高中语文第四单元论如析薪第13课与高司谏书.pptx

,第,13,课与高司谏书,第四单元,论如析薪,文本导学,文内文外,第1页,学习重点,1.,掌握文中主要文言词语，积累欧阳修名句。,2.,理清文章思绪，准确了解作者基本观点。,第2页,欧阳修名句,1.,大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。,(,朋党论,),2.,君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则同心而共济，终始如一。此君子之朋也。,(,朋党论,),3.,夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。,(,伶官传序,),晨读积累,第3页,4.,忧劳能够兴国，逸豫能够亡身，自然之理也。,(,伶官传序,),5.,平芜尽处是春山，行人更在春山外。,(,踏莎行,),6.,醉翁之意不在酒，在意山水之间也。,(,醉翁亭记,),7.,泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。,(,蝶恋花,),8.,月上柳梢头，人约黄昏后。,(,生查子,),9.,状难写之景，如在当前；含不尽之意，见于言外。,(,六一诗话,),返回,第4页,文本导学,第5页,1.,词语了解,(1),通假字,亦将,闵,足下之不能：,_,凡十,有,四年而三疑之：,_,伏以今皇帝即位,已,来：,_,时,坐,有他客，不能尽所怀：,_,语言积累,答案,通,“,悯,”,，怜悯。,通,“,又,”,，用于整数和零数之间。,通,“,以,”,，表时间界限。,通,“,座,”,，座位。,第6页,(2),一词多义,说,及见师鲁，亦,说,足下深非希文所为：,_,褒贬是非，无一谬,说,：,_,故为之,说,，以俟夫观人风者得焉：,_,范增,说,项羽曰：,_,学而时习之，不亦,说,乎：,_,答案,责,又畏有识者之,责,己：,_,虽圣人亦不以不能,责,人之必能：,_,救护之,责,，非独足下：,_,动词，说起,名词，言论,名词，古代一个文体,动词，劝说,动词，通,“,悦,”,，喜欢，高兴,动词，责备,动词，要求，苛责,名词，职责，责任,第7页,见,及,见,师鲁，亦说足下深非希文所为：,_,江山之外，第,见,风帆沙鸟、烟云竹树而已：,_,项伯即入,见,沛公：,_,生孩六月，慈父,见,背：,_,_,何时眼前突兀,见,此屋：,_,答案,顾,今足下家有老母，身惜官位，惧饥寒而,顾,利禄：,_,顾,叱左右曰：皆解甲散还火伍中，敢哗者死：,_,三,顾,臣于草庐之中：,_,每移案，,顾,视无可置者：,_,动词，顾及,动词，回头看,动词，造访,动词，环视,动词，会见,动词，看见,动词，拜见,副词，用在动词前，表示某人动作,行为承受者,动词，通,“,现,”,，出现,第8页,(3),古今异义,而俯仰默默，无异,众人,古义：,_,今义：,_,今又以言事触宰相,得罪,古义：,_,今义：,_,日日备,顾问,古义：,_,今义：,_,答案,普通人。,大家，许多人。,获罪。,指招人不快或怀恨；冒犯。,咨询。,有某方面专门知识，供个人或机关团体咨询人。,第9页,此君子之,贼,也,古义：,_,今义：,_,进用谏臣，,容纳,言论,古义：,_,今义：,_,使天下皆,释然,知希文之当逐,古义：,_,今义：,_,答案,败坏者，祸患。,偷窃他人财物人。,采纳。,在固定空间或范围内接收,(,人或事物,),。,真正了解。,形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。,第10页,是,聪明,有所未尽,古义：,_,今义：,_,答案,听觉、视觉灵敏。,智力发达，记忆和了解能力强。,第11页,答案,(4),虚词归纳,以,以,文学大有名：,_,以,不屈之节：,_,不敢一忤宰相,以,近刑祸：,_,以,智文其过：,_,必,以,石显、王凤为忠臣：,_,介词，因为,介词，凭,连词，而，因而,介词，用,介词，把,第12页,答案,其,古之圣人，,其,出人也远矣，犹且从师而问焉：,_,而足下厕,其,间，独无卓卓可道说者：,_,浩浩乎如凭虚御风，而不知,其,所止：,_,其,后更十一年，予再至京师：,_,不为崔子，,其,无冠乎：,_,昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿,其,勉之：,_,_,代词，他们,代词，他们,代词，它,代词，它,副词，表反诘，可译为,“,莫非,”,表希望、祈请，,可译为,“,还是,”,第13页,2.,词类活用,(1),某年十七时，,家,随州：,_,(2),前日又闻御史台,榜,朝堂：,_,(3),有能辨是非之,明,：,_,3.,特殊句式,(1),足下正直有学问，君子人也：,_,(2),前日范希文贬官后：,_,(3),足下幸生此时，遇纳谏之圣主如此：,_,_,(4),与足下相见于安道家：,_,_,答案,名词用作动词，居住,名词用作动词，张榜公告，布告,形容词用作名词，贤明才能,判断句。,“,也,”,表判断,被动句。贬，被贬官,定语后置句。,“,如此,”,作,“,圣主,”,定语，后置,介宾短语后置句。,“,于安道家,”,是介宾短语，,作,“,相见,”,状语，后置,第14页,答案,4.,语句翻译,(1),侃然正色，论前世事，历历可听，褒贬是非，无一谬说。,译文：,_,_,(2),夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子之贼也。,译文：,_,_,(3),今某区区犹望足下之能一言者，不忍便绝足下、而不以贤者责也。,译文：,_,_,您一脸正气，纵论前代之事，思绪清楚十分引人，褒扬正义，贬斥奸邪，没有一点谬论。,没有能力而不敢去做，那只是愚笨之人做不到罢了；而用小聪明来掩饰自己过失，那就成了君子祸患了。,如今我还一心一意地希望您能够向天子进一言，不忍心就与您决绝，而不拿贤者来要求您。,第15页,在这封书信中，欧阳修怒不可遏，痛斥高若讷。他是怎样痛斥,呢？请理清文章结构思绪。,答案,整体把握,答案,第16页,1.,对高若讷,“,三疑,”,在全文中起什么作用？作者对高若讷斥责,集中在哪个问题上？表现了作者怎样精神？,答案,(1),经过,“,三疑,”,，揭露高若讷口是心非，并断言其,“,非君子,”,，引出后面对他正面驳斥，使全文首尾贯通，一气呵成。,(2),作者对高若讷斥责集中在怎样对待范仲淹被贬问题上，揭露高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权贵，,“,不复知人间有羞耻事,”,，乃,“,君子之贼也,”,。,(3),本文充分显现了欧阳修疾恶如仇、无私无畏、不避险恶、仗义执言性情。从安世、海瑞身上也能够看到这种可贵精神。尽管他们这么做最终目标是维护帝王统治，但他们所表达出古代正直知识分子优异品质，对于今天我们还是有借鉴意义。,重点突破,答案,第17页,2.2,5,段是,“,推其实迹而较之,”,，充分说明了作者是,“,疑,”,之有据，也显示了作者持论慎重严厉。请作详细分析。,答案,这四个段落既让读者,“,信,”,之有据，又充分显示了一个青年政治家凛然正气和英姿勃发战斗风采。一个段落取一个角度发动猛烈攻击，像高若讷这么可恨人是非痛打不可，但打击不是蛮打，而是摆出事实，指明罪状，有罪有罚，决无罚之不妥之嫌，所以令读者心服。作者也不故作大声厉色进行恐吓和辱骂，只是依情依理把罪状娓娓述出，周到严谨而不支离破碎，把高若讷彻底置于四面楚歌境地，只能被动挨打，俯首就范，却没有一丝一毫反抗之隙。,答案,第18页,3.,嘉祐二年正月六日，翰林学士欧阳修主持贡举，苏轼文章为欧阳修所激赏，本欲以冠多士，但又疑为门人曾巩所写，恐朝野非议，就给苏轼第二名。欧阳修为了避嫌，让苏轼屈居科考第二，你对这一事件作何评论？,答案,(,观点一,),欧阳修此举表达了他高风亮节。宋代，门人和老师关系极为亲密。欧阳修假如把自己门人列为第一，势必会引发众人猜疑，让人误认为是营私舞弊。这么，会给科举带来一些负面影响，使很多人以此为例，任人唯亲。,(,观点二,),举贤无须避亲。科举就是为了给国家推贤进士，为了维护个人清白而损害了贤者和国家利益，这不是明智之举。自己门人被推举为第一，当然会引发一时争论，但贤者自贤，贤者考试后作为必定会埋葬那些非议。,答案,第19页,本文论证层层推进，逻辑严密。请你结合文本论证过程加以说明。,答案,(1),文章开始叙述了作者对高司谏认识过程，提出了,“,三疑,”,：,“,予固疑足下，不知何如人也,”“,为言事之官，而俯仰默默，无异众人，是果贤者耶？此不得使予之不疑也,”“,虽予亦疑足下真君子也。,”,(2),作者对高司谏,“,三疑,”,，其关键是能否,“,行道,”,，他认为谏官能,“,行道,”,，,“,非材且贤者，不能为也,”,。他从谏官,“,行道,”,高度去考查高司谏,“,实绩,”,，结果使他对高司谏越来越,“,疑,”,，尤其高司谏对范仲淹无辜被贬这件事含糊不谏，使欧阳修怒不可遏。,(3),得出结论：由,“,三疑,”,急转直下，最终推定高司谏是,“,非君子也,”,。这一结论是经过层层推论而得出来，极为果断、有力。,美点赏析,答案,第20页,链接作家作品,1.,作者介绍,欧阳修,(10071072),，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉州吉水,(,今属江西,),人。北宋时期政治家、文学家、史学家，唐宋八大家之一。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政支持者，也是北宋诗文革新运动领导者。其创作实绩灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书，并独撰新五代史。又喜搜集金石文字，编为集古录。著有欧阳文忠公文集。,第21页,2.,背景展示,高司谏，即高若讷，时任司谏。,“,与高司谏书,”,，就是,“,给高司谏写一封信,”,。这封信写于北宋景,祐,三年,，欧阳修时年三十岁。当初，宰相吕夷简在位日久，政事积弊甚多，又任人唯亲。为此，范仲淹屡次上书，主张选贤任能，指斥吕夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷简，被贬为饶州知府。当初朝臣纷纷论救，而身为左司谏高若讷不但不救，反而在友人家诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏，便写此信痛斥高若讷。高若讷将此信上奏仁宗，于是欧阳修被贬为夷陵令。,返回,第22页,文内文外,第23页,情激义愤显风骨,欧阳修与高司谏书赏析,欧阳修是文人风骨极为硬朗文坛巨擘。他引领唐宋一代文学时尚，并勇于举荐新人，将后学者苏轼推向文坛领袖宝座。与高司谏书一文，欧阳修以颇具波澜之笔，层层铺排对比，直接戳穿高若讷虚伪、谄媚面皮，言辞激烈而理据充分，是书信体议论文典范作品。,一、反话正说，直砭肌骨。,开篇一段，欧阳修以自己对高司谏耳闻传言展开叙事，写出自己,“,三疑,”,。一疑其文名不彰，,“,厕其间，独无卓卓可道说者,”,。可见其人虽列进士及第榜，但在欧阳修眼里，不过默默无闻辈。二疑其品节问题。欧阳修坦言自己从朋友那里对高若讷了解，是,“,正直有学问，君子人也,”,。在这里，,文内深读,第24页,作者提出自己疑惑论据，,“,夫正直者不可屈曲，有学问者必能辨是非,”,，而身居其位高司谏，却,“,俯仰默默，无异众人,”,，岂可不疑？三疑自己判断近乎有误，几已认定高司谏为人人喜爱真君子了。因为高司谏,“,侃然正色,”“,无一谬说,”,表现，作者虽有疑虑，但内心已倾向于认为高司谏是真正君子了。十四年里而存三疑，作者铺叙不可谓不丰厚波折，然至此笔触一转，,“,今者推其实迹而较之，然后决知足下非君子也,”,。书信里直陈其言，毫无遮掩矫饰，言辞之犀利、语锋之尖锐，充分表现出一个正直知识分子情义激愤慨然之态。而欲言其弊却先存疑，波澜波折，层层蓄势，反话正说，笔触激荡，大有针砭肌骨尖锐。,第25页,二、对比叙事，戳其贼貌。,与其说欧阳修对范仲淹充满同情之心，毋宁说欧阳修在心底潜隐着,“,惺惺相惜,”,之意。范仲淹,“,平生刚正，好学通古今，其立朝有本末，天下所共知,”,，这段判词，显示出欧阳修对范仲淹推重与赏识。正直之人反遭贬黜，刚直本性不得伸展，这已使有识者愤恨不已；而小人者如高司谏之流，却要翻白为黑，落井下石，推波助澜，助纣为虐，岂不更令人激愤不平？欧阳修以人之常情来推断：庸人惜身自保，无可厚非；但卑劣如高司谏者，却要,“,昂然自得，了无愧畏,”,，诋毁贤能，以其为己能，那就是,“,君子之贼,”,了。欧文层层推理，婉曲中显现出绵长透辟说理格调，让人无可反驳，无可回避。在事理对比中，人格与品节高低、尊卑，道义与情感价值评判，真实与虚假对比取向，都已昭然若揭、历历分明。欧阳修以如椽巨笔，活画出高司谏媚骨十足、颠倒黑白丑态和贼貌。,第26页,三、穷究其理，无可遁形。,欧阳修绵长深厚说理论证格调还表现在他能够将道理条分缕析，于细微处见出奇崛笔力。他依理说事，直言范仲淹正直操守与超群才能，并以此来反责高司谏：倘使范仲淹能力不及，品节不妥，却能在朝为官多年，你身为朝廷谏官，岂不有渎职之实？而当其为皇帝,“,骤用,”,之际并无谏讽之语，一旦官事颓败，却又刻意逐贤，不正是谄媚权贵以自保、诋毁贤人以自高吗？欧阳修义正词严，理据充分，透辟深邃，极尽论说家义理、考据风范，让对方无可遁形，真相毕露。,第27页,文章太守,大宋庆历五年,(1045),秋，一个薄雾冥冥清晨，一艘官船静静驶离了汴京，沿汴水入淮河，逶迤前行。两岸荻黄絮白，秋意渐浓。,舱中温着壶酒香气渐漫，船头欧阳修青衫飘飘。此时他，已不再是代表朝廷四方巡视都转运按察使了。因为犯了皇帝逆鳞，他被贬出京赴任千里之外偏居安徽滁州太守。这是欧阳修第二次遭贬出京了。,文人为官，遭贬者众。饱读经纶书，一腔报国志，加之三分傲骨一份清高，文人从来是帝皇们头痛对象。既要招其入觳，借其才能治理国家装点门面，又不喜欢他们直言不讳放荡不羁。打开历史教科书，能够看到，凡是直抒心意文人，仕途大都留下了失意被贬遭流放经历。,文外迁移,类文品悟,第28页,文人做官被贬，其实并不见得是一桩坏事。当个体生命从三跪九叩中出列，满纸笔墨从朝报奏折中解脱，一切突然变得神明清醒，生气勃勃，浑然组成巨大张力。大凡被贬之地，多是边远偏僻之处。即使没有京都那样依红偎翠、纸醉金迷，却往往拥有一方充满生机野趣、足以熨帖心灵自然山水。这里远离政治斗争中心，沧茫群山和疾风重雨阻断了官场喧嚣。官阶虽低，却能够自己做主。用不着整天琢磨上司和同僚眼色，也省去了许多站班叩头和繁文缛节。在这里，文人们有足够时间与自然相晤，与自我对话。更主要是，他们终于能够放心大胆地舒一口淤积胸口太久浊气，挺一挺已经作揖得有些疼痛麻木脊梁，寻回那尘封已久三分傲气和一份自信。,第29页,伴随时日俱增，欧阳修愈来愈发觉滁州这地方其实还真不赖。历史悠久，文化底蕴深厚，自然风光怡人。尤其那城西南,“,蓬莱之后无别山,”,琅琊山，清幽秀美，溪泉甘洌，四季皆景，一下子就捕捉了欧阳修心。,“,野鸟窥我醉，溪云留我眠。山花徒能笑，不解与我言。唯有南风来，吹我还醒然。,”,欧阳修抛却了太守之尊，卸去了防人之心，长衫飘飘走出了官衙，与山僧神交对话，与百姓伴游山间，与宾客对饮山林。欧阳修,“,因爱其山势回抱，构小亭于泉侧,”,，与山上僧人修筑另一小亭相互呼应，妙然成景。,“,醉翁之意不在酒，在意山水之间也,”,，一时间，琅琊山道游人如织，林壑泉涧酒香馥郁，鸟鸣水溅酒令起伏。就在这酒香飘溢之中，人们讶然发觉：那藉藉无名琅琊山，一夜之间突然风情万种、情趣生动；那矮矮小小丰乐、醉翁两亭，顷刻之间高士雅集、群贤毕至,醉翁亭记丰乐亭记一时名扬天下，成为中国散文丛林绝代双姝。,第30页,与其说欧阳修成全了滁州，不如说滁州成全了欧阳修，成全了中国文学史。其实又何止滁州，偌大中华，凡是文化昌明历史名城，在其山水街衢间不都漂浮着几位文章太守身影？苏东坡杭州，柳宗元柳州，韩愈潮州,大师们不经意伫足，却让一座城市温文婉约、名气飘扬，组成了一个个洋溢着浓郁文化气息小天地。直至今天，仍在文化史上散发着脉脉温情。,滁州岁月，魂牵梦萦着欧阳修一生。许多年后，在回顾起这段岁月时，欧阳修依然是充满了感情色彩。他在朝中措,送刘仲原甫出守维扬中写尽了当年风情：,平山阑槛倚晴空，山色有没有中。手种堂前垂柳，别来几度春风。文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，樽前看取衰翁。,微感言：,_,第31页,素材利用,学完与高司谏书后，你发觉本文哪些材料,(,包含作者,),能够用到写作之中呢？仿照下面示例，写出你对文本素材发觉和利用过程。,第32页,利用示例,文风严谨欧阳修,据宋稗类钞记载，有一次欧阳修替人写了一篇相州锦堂记，其中有这么两句：,“,仕宦至将相，富贵归故乡。,”,交稿后，他又推敲了一下，以为不妥，便派人骑快马将稿子追回，修改后再送上。来人接过改稿，草草一读，很是奇怪：这不还和原稿一模一样吗？仔细研读后才发觉，全文只是将,“,仕宦至将相，富贵归故乡,”,改成了,“,仕宦而至将相，富贵而归故乡,”,，快马追回只是两个,“,而,”,字。但他重复吟诵后，才发觉个中妙处。原来，改句中增加了两个,“,而,”,字，意义虽未改变，不过读起来语气由急促变为舒缓，音节友好，增加了语言抑扬顿挫音乐美。,你发觉和利用：,_,返回,第33页,本课结束,第34页,