人教版八年级语文下册-第4课《灯笼》.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,4*,灯笼,第1页,考点链接,学习目标,1.了解作者及写作背景,2.排除字词障碍，阅读课文，了解内容，分析层次,3.体会散文人文色彩和古典气息,4.品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳句、成语典故等特色,第2页,考点链接,考点链接,【考点1】抓住线索，理清写作思绪,文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关回想，由灯笼联想起亲人关爱，再又想到历史上英雄人物壮烈事迹。作者喜欢灯笼过程也是一个感情与认识不停深化过程。,【考点2】体会散文人文色彩,作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐明皇东宫彩灯、元宵节龙灯和宫灯描写，富有浓烈古典文化气息，使得文章知识丰富、情趣饱满，含有传统文人悠闲心态和情调。,第3页,考点链接,考点链接,【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句，感情丰富,（1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜谋袭蔡州擒藩镇吴元济故事，表示是对保家卫国英雄仰慕之情。,（2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾一首词，表示是杀敌卫国、抵抗外辱主题。,（3）“灯笼又不够了”，应该数“燎原一把烈火”：鲜明地表示抗敌卫国感情。,第4页,名师导学,1.,背景解读,（,1,）吴伯箫散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特格调，在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所写都是人们生活中最为日常、最为熟悉事物，在这些日常事物中给予了作者特殊感情。作者还善于利用丰富历史和生活知识，展开广泛联想、周密铺排，读起来有充实、开阔感觉。,第5页,名师导学,1.,背景解读,（,2,）本文写于二十世纪三十年代。这个时期，强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困生活，群众反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期散文，表现了他对生活热爱，对祖国乡土深情眷恋，对现实不满，也透露出人民被压抑着愤恨情绪，回荡着爱国主义激越旋律。即使在回想童年生活篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。,第6页,名师导学,2.,内容梳理,文章以浓烈感情，周详笔墨，在抒写令人思念城镇生活之中，流露对中国人民奋起斗争抱有迫切期待。可分为三部分：,第7页,名师导练,基础训练,1.,依据拼音写出对应词语。,（,1,）那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识,lng y,（）。,（,2,）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种,x x r,n,（）庭院静穆，是一辈子思慕着。,（,3,）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下,m qi,n z,（）。,（,4,）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回事，便深深感到,ch,ng wng,（）。,领域,熙熙然,马前卒,怅惘,第8页,2.,以下句子中加点词语使用不恰当一项是 （）,A.,回想里永远不,褪色,日志,你是我生命中永远欢唱赞歌,!,B.,他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇，为了达成和平，他游刃于战火之间；为了挽救生命，他,斡旋,在死亡边缘。,C.,父亲经常教育我写字时一定要,正襟危坐,，且眼睛距离书本要一尺远。,D.,我说你到底没有磨炼过，所以这些,人情世故,一点也不懂。,D,名师导练,第9页,3.,以下对病句修改不正确一项是（）,A,新世纪开启国家课程改革，在天津试验区已经取得了一些阶段性后果。（把“后果”,改为“结果”）,B.,为了发挥自己充分才能，他毅然决定回国，参加中国太空开发研究。（将“充分”调到“发挥”前面）,C,宽带网不但能浏览信息、收发电子邮件，还能够提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。（在句末加“服务”）,D,今天下午，我们聆听了李华老师关于怎样适应时代发展需要，做合格中学生专题汇报和讲座。（将“讲座”和“汇报”互调位置）,D,名师导练,第10页,4,仿照画线句子，在横线上续写句子，使之组成排比。,告别是一个心情，告别是一个决定。南飞大雁是对北方严寒告别；秋天落叶是对夏天酷热告别；,；,；,；,。告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始。,飘飞雪花是对秋天萧瑟告别,亭亭荷叶是对春天落花告别,名师导练,欢畅河流是对礁石阻挡告别,肥沃土地是对沼泽荒凉告别,第11页,名师导练,课内精读,虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却好像是天性。放在暗屋子里就哭宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外事。尽管大人们怕火火烛烛危险，要说,“,玩火黑夜溺炕,”,那种迹近恐吓话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。,连活活太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁月华，如沸繁星，同一支夜晚来挑着照路灯笼。提起灯笼，就会想起三家村犬吠，村中老斗呵狗声音；就会想起庞大晃荡着影子，夜行人咕咕噜噜私语；想起祖父雪白胡须，同洪,第12页,名师导练,亮大方谈吐；坡野里想起跳跳磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷观众，花生篮，冰糖葫芦；台上小丑，花脸，跪堂谱，,司马懿探山,。真，灯笼缘结得太多了，记忆网里挤着就都是。,记得，做着公正乡绅祖父，晚年每每被邀去五里遥城里说事，一去一整天。回家总是很晚。凑巧若是没有月亮夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们除了李老五叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域。祖父好，在路,第13页,名师导练,上轻易不提斡旋着情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考掌故,雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院静穆，是一辈子思慕着。,“,路上黑，打了灯笼去吧。,”,自从远离乡井，为了生活在外面孤独地挣扎之后，像这么慈母口中吩咐话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回事，便深深感到怅惘。母亲给留,第14页,名师导练,着消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己。为自己尤其预备那支小纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。即使人已经是站在青春尾梢上人，母亲头发也全白了。,乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。好像灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好意思；松柏枝叶点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊时候，突然发觉星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来吧。,第15页,名师导练,唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑午夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店跑马灯，猜源亨油坊出灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。,想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过通宵鼓吹，看满街灯火；轿前轿后虽不像,宋史,仪卫志,载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家好像还是什么,第16页,名师导练,京官，于今是破落户了。进士第官衔灯该还有吧，,垂珠联珑朱门却早已褪色了。,用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引发过自己喜悦；现在想，当初该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱灯上字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，知道了意思，也会以为非凡；但普普通通一家纯德堂家用灯笼，可也未始勾不起兴趣来。,宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏装饰吧。假定是暖融融春宵，西宫南内有些人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有些人在秋千索下缓步寻一脉,第17页,名师导练,幽悄，意味应是深长。即使，“,好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”汉献帝可能有灯笼做伴，但那时人处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。,最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？,雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马故事是同日月一样亮起了人耳目标。,你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下马前卒。,唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原一把烈火！,第18页,名师导练,5.第自然段叙写了“我”小时候喜欢火、光情景，请说说这么写作用。（3分）,_,_,_,丰富了文章内容，增添了情趣，防止叙述呆板和结构单调，引发读者阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。,第19页,名师导练,6.结合文章，了解以下句子含义。（6分）,（1）垂珠联珑朱门却早已褪色了。_,_,（2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马故事是同日月一样亮起了人耳目标。,_,_,李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表示了“我”对这些英雄敬慕之情。,表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家庭早已衰败。,第20页,名师导练,7.结合全文，简析“我”喜爱灯笼原因。（4分）,_,_,_,灯笼寄托着祖父、母亲等亲人慈爱和牵挂，也寄托着“我”对亲人感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多缘分，给“我”留下很多美好回想；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；统计、传承着家族历史；引发“我”联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人情景，激发了“我”爱国热情。,第21页,名师导练,8.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原一把烈火！”结合文章，说说文章结尾表现了作者怎样思想感情？（4分）,_,作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌气概；他们激发了自己爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表示了对时局担忧和对未来期望，希望有更强大力量，有更具凝聚力精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己家园。,第22页,课外延伸,灯 笼,朱成玉,父亲做灯笼手艺远近闻名，但父亲从不靠它来盈利。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。,逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些，会给些闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃，也有新衣服穿，放鞭炮也多，和他人家孩子比，我们要算是幸福了。家境贫寒穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，,第23页,课外延伸,也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一个寄托，当成了好日子火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去缝。,这种呈椭圆形灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里民俗，逢年节点亮灯笼不但增加年气，还可保一辈子不受穷。还有人说，点上灯笼，能够使家里人都健健康康，没病没灾。各种各样说法，不一而足，但都是些善良而美好愿望。,第24页,课外延伸,做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐过程，每个过程都需要严谨细致操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸时候，灯笼才有了灵魂。,细密纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。,父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲手上便落满疮疤，那都是让尖锐竹条划伤。,第25页,课外延伸,一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，好像这灯笼真成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。,父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这么说，便斩钉截铁地说道：“有，恰好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸病早日好起来。”拴柱一个劲地致谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。,第26页,课外延伸,那是留给自己挂灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，假如拴柱愿望能够成真，我自然愿意把自家灯笼送给他。,那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍都高高挂起了灯笼。那些被赋予了灵魂灯笼，好像格外地惦念着编制它们人，争着要把光亮照过来似，把我家院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪被赋予了生命喜气灯笼，好像看到了光灿灿丰收年景，看到了衣食无忧未来，看到了一个个即将成真美梦,微醉父亲，看着那些在风中浮荡大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”,第27页,课外延伸,现在我才知道，父亲在编制那些灯笼时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我心里，一生都不会熄灭。,第28页,课外延伸,1.文章围绕父亲与灯笼，描写了哪几个片段？请简明概括。（3分）,_,_,2.,请从内容和结构两方面分析第,段作用。（,4,分）,_,_,描写了三个片段：,父亲对待求做灯笼人家一视同仁、有求必应；,父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟；,父亲将自家灯笼送给了栓柱，却不求任何回报。,内容上：主要介绍了灯笼名称、制作材料及其寓意，使文章带有浓郁民俗色彩；结构上：承上启下，承上文父亲制作灯笼，为下文写拴柱来求灯笼等情节作了铺垫。,第29页,课外延伸,3.赏析以下句子。（6分）,（1）细密纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。,_,（,2,）微醉父亲，看着那些在风中浮荡大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”,_,_,经过侧面描写，表现父亲手艺高超、富有创造力。,利用神态和语言描写，表现父亲为自己能给乡邻带来欢乐而无比欣慰心情。,第30页,课外延伸,4.本文着力描写父亲制作灯笼，请简明分析“灯笼”在文中有哪些作用？（4分）,_,_,“,灯笼”是全文叙事线索；“灯笼”也是父亲这一形象象征，作者着力描写灯笼，突出了父亲把自己也做成了一盏灯笼，表示出“我”对父亲崇敬、赞美之情。,第31页,