对小学生口语表达能力训练的思考.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,关于小学生口语表达能力训练的思考,海拉尔区胜利街小学 王庆伟,一、口语表达能力训练的重要性,（一）从社会角度讲,1,、口才与人才,-,人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！,2,、口才与交际,良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒,3,、口才与事业,一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师,一、口语表达能力训练的重要性,一个人不重视口才培养就是不重视自己的前途；一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展；一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新；一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权；一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承。,一、口语表达能力训练的重要性,（二）从语文教学角度讲,1,、培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。,2,、口语表达能力训练有利于促进思维发展。,3,、口语表达与书面表达相互促进。,二、学生口语表达能力训练的现状及分析,（一）现状,1,、言之无物,2,、言之无序,3,、言之无词,4,、言之无法,5,、言之无胆,二、学生口语表达能力训练的现状及分析,（二）成因分析,1,学生方面,（,1,）心理障碍,（,2,）阅读量小,（,3,）他们不会观察生活,（,4,）学生缺少应有的训练,二、学生口语表达能力训练的现状及分析,2,教师方面,（,1,）训练目标过高,（,2,）没有注重全面性,（,3,）不注意调动学生的积极性,（,5,）教师自身表达水平不高,（,4,）说话训练内容有脱离学生的生活,二、学生口语表达能力训练的现状及分析,3,、其他方面,（,1,）学校出于应试的需要，考什么重视什么，对口语表达没有相应的检查、督促、考核。,（,2,）周围交际的环境不利于发展学生的语言表达能力，家长对孩子的口语表达能力不够重视、缺少与孩子应有的言语交流。,三、口语表达能力训练的途径和方法,（一）做到有的放矢，方能弹无虚发,明确训练目标，让训练有标可依,（二）胸中有丘壑，快意写春秋,丰富生活体验，让学生有话可说,（三）胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张,丰富语言积累，让学生有话能说,（四）教师放心、放手、放权，学生放松、放胆、放言,营造宽松氛围，让学生有话敢说,（五）有情有境道法自然，无迹无形训练天成,创设话题情境，让学生有话想说,（六）条条大道通罗马，终南之路无捷径,拓宽训练渠道，让学生有话会说,（七）燧要石击 人要话激,注重激励评价，让学生有话愿说,(,八,),知行合一，学以致用,注重实践应用，让学生有话善说,三、口语表达能力训练的途径和方法,（一）做到有的放矢，方能弹无虚发,明确训练目标，让训练有标可依,三、口语表达能力训练的途径和方法,第一学段：（一、二年级）,1,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,2,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,3,听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。,4,能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。,5,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,6,有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。,活动设计：读童谣，讲故事，自我介绍，故事会，借还东西，分享快乐，给自己画的画配文,三、口语表达能力训练的途径和方法,第二学段：（三、四年级）,1,能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。,2,听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,3,能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,4,能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。,活动设计：表演课本剧，复述课文，读童话故事、寓言故事，编童话故事、寓言故事，做手抄报,三、口语表达能力训练的途径和方法,第三学段：（五、六年级）,1,与人交流能尊重、理解对方。,2,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。,3,听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。,4,表达要有条理，语气、语调适当。,5,能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。,6,在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。,活动设计：采访、社会调查，读名人传记、科普书，辩论会，推销会，演讲会写读后感。,三、口语表达能力训练的途径和方法,（二）胸中有丘壑，快意写春秋,丰富生活体验，让学生有话可说,1,、丰富生活经验。,2,、到大自然中，让学生去观察、感受。,三、口语表达能力训练的途径和方法,（二）胸中有丘壑，快意写春秋,丰富生活体验，让学生有话可说,1,、重视朗读训练，培养学生语感,2,、重视背诵和课外阅读，丰富语言积累,3,、在日常生活中积累语言,4,、抓好课堂教学中的“听”，促进学生学习语言,三、口语表达能力训练的途径和方法,（四）教师放心、放手、放权，学生放松、放胆、放言,营造宽松氛围，让学生有话敢说,三、口语表达能力训练的途径和方法,（五）有情有境道法自然，无迹无形训练天成,创设话题情境，让学生有话想说,三、口语表达能力训练的途径和方法,（六）条条大道通罗马，终南之路无捷径,拓宽训练渠道，让学生有话会说,第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力,第二，上好习作训练课，提高口头表达能力,第三，上好口语交际课,第四，上好语文实践活动课,三、口语表达能力训练的途径和方法,第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力,1,、在课文的重点处进行训练。,2,、在课文的矛盾处进行训练。,3,、在课文的空白处进行训练。,4,、在思维的求异处进行训练。,三、口语表达能力训练的途径和方法,第二，上好表达训练课，提高口头表达能力,1,、进行口述作文训练,2,、进行切实有效的小练笔,3,、加强复述教学,三、口语表达能力训练的途径和方法,第三，上好口语交际课,1,、设置口语交际课的意义,2,、上好口语交际课的建议,（,1,）教学目标：走向整合，追求“牵一发而动全身”的综合效应,（,2,）教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔阂,（,3,）教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来,三、口语表达能力训练的途径和方法,第四，上好语文实践活动课,三、口语表达能力训练的途径和方法,（七）燧要石击 人要话激,注重激励评价，让学生有话愿说,1,、激励性评价。,2,、主体性评价。,3,、家长参与评价。,三、口语表达能力训练的途径和方法,(,八,),知行合一，学以致用,注重实践应用，让学生有话善说,四、学生口语表达能力训练需要注意的误区,1,、评价标准过于统一，忽视差异性,2,、孤立地进行口语表达能力训练，忽视与其他训练的关系,3,、片面追求说得多，说得长，忽视表达的质量,4,、把背作文当成口语训练,5,、过于重视表达的思想性，忽视表达的真实性,6,、不能做到面向全体学生,口才名言分享,口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话的人，无疑是一个失败者。,林肯,能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护,汤姆士,与他人进行有效的交谈，并且赢得他的合作，这是那些奋发向上的人培养的一种能力。,戴尔卡耐基,祝愿各位桃李满天下！,