语言描写专题训练作文课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记叙文,1,记叙文的六要素：,人物、时间、地点、起因、经过、结果,记叙文,2,人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。,人物描写的手法主要有下面几种：,动作描写,肖像描写,语言描写,心理描写,要素一：,人物,作文专题训练,问题探究：,1,、以下两个片段的,B,组句子主要采用哪种描写方法？,2,、比较一下，,B,组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？,A,老大臣认为这布料很美，他很满意。,B:,“,哎呀，美极了！真是美妙极了！,”,老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，,“,多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。,”,A,妈妈叫我把羚羊木雕要回来。,B “,你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”,明确：,运用恰当的语言描写能使文章,逼真、传神、生动、形象,，,使读者,如见其人，如闻其声，如临其境,，,更好地表现,人物性格,，,揭示,文章中心。,相关故事链接,：,有一个女人，人送外号,“,馋媳妇,”,。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。,有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：,“,哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的,“,雪下得有多厚？,”,丈夫又问道。,“,有锅饼那么厚。,”“,馋媳妇,”,道。,丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，,“,馋媳妇,”,摸着被打肿的脸，说：,“,你好狠心哪，把我的脸打得像包子似的。,”,儿子一看妈妈挨了打，就哭了。,“,馋媳妇,”,一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：,“,好宝宝，别哭了。你哭得,抽答、抽答,的就像喝肉汤的声音。,”,思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？,相关故事链接：,一个下雪天，庙里来了四个人,分别是,县官、秀才、财主、流浪汉,。望着纷纷扬扬的大雪，（）诗兴大发，随口吟道：,“,鹅毛大雪落地,”,（）乘兴接了一句：,“,都是皇家瑞气,”,（,）接了第三句：,“,下它三年何妨？,”,正在这时，同在庙里避风的（）听得火冒三丈，大声骂道：,“,放你娘的狗屁！,”,秀才,县官,财主,流浪汉,相关故事链接：,有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请,裁缝、厨师、船老大、车把式,来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量。,其中一个人说：,“,咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清,。,”,另一个说：,“,那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行,。,”,一个接过话茬：,“,咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行,。,”,另一个听得不耐烦了：,“,我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵,。,”,厨师的媳妇听了,“,扑哧,”,一声笑了：,“,真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么,!,”,你能猜出这些话分别是谁说的吗？厨师的媳妇又是做什么的呢？,小结,语言描写要注意写出,人物的性格、身份地位、职业、文化程度、人物所处的环境场合、不同的心境,等特点。,常见习作：,玻璃窗被砸坏了。班主任走了过来，,说,：,“,谁弄坏的？,”,董小天,说,：,“,没看见。,”,高芳芳,说,：,“,是董小天踢的。,”,董小天不承认。老师,说,：,“,还有谁看见了？,”,李星,说,：,“,没看见。,”,修改后习作：,教室的,玻璃窗被砸坏了,篮球大一个窟窿,。班主任走了过来，,板着脸,说,：,“,谁弄坏的？,”,董小天,说,：,“,没看见。,我又不是专门看管玻璃的。,”,高芳芳,突然站起来，,说,：,“,是董小天踢的。,”,董小天不承认，,说：,“,你哪只眼睛看见我踢了？别诬陷好人！哼！,”,老师,说,：,“,还有谁看见了？,”,李星,神情恍惚，,小声,说,：,“,没,没看见。,”,“,不！,”,我,哭,着,喊,了起来。,-,羚羊木雕,“,嗨，慢着，,”,我,软弱,地,哀求,道，,“,我没法,”,“,我来了！,”,我一面,应,着，一面跟着他们跑。,“,如果你想呆在那里，就呆着好了。,”,有个孩子,嘲笑,道。,-,走一步，再走一步,例 句,对,“,说,”,的代替：,质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞叹，唠叨，嘟囔,“,爸爸说不是给我了吗？,”,我,小,声,说,。,“,没有卖,我把它送人了。,”,我觉得自己的,声音,有些发抖。,她,嘿嘿,笑着,说,：,“,我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。,”,“,你能不能把羚羊还给我？,”,我几乎,听不见自己的,声音,。,“,”,爸爸的,声音,很平静，带着一种不可抗拒的力量。,例句,用其他词代替,“,说,”,字（不要全都采用,XX,说的形式），并描摹声音,-,准确形象,的表现人物的情绪、情感,小 结,忽然，她,跳起来拍着屁股,说：,“,咱俩先换过来,”,“,要说实话,是不是拿去卖了？,”,妈妈的,脸色变得十分严厉。,“,你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了？,”,万芳奇怪的看着我。,例句：,小结,融入神态、表情、动作、心理活动等,-,丰富增色,人物的语言,练习,给下列对话中的,“,说,”,来点小加工怎么样？试一下！,妈妈,说,：,“,怎么才考了,13,名啊？,”,“,我也不知道,这次,”,我,说,。,“,不知道，不知道，你不知道谁知道？,”,妈妈,说,，,“,就知道看电视,玩电脑,出去野着玩！,”,妈妈又,说,，,“,还傻站着干什么？把卷子拿出来给我看看！,”,练习,扩展句子,写好人物语言,原句,:,她说他混蛋。,添加语言,:,添加动作：,添加神态：,能尝试加一点心理描写吗：,学习反思,：,通过学习，你自己认为,哪些地方做得好，,你觉得自己还应该在,哪些方面需要加强,呢？,总结：,古人说得好：言为心声 可见语言是,表达人物思想感情,的工具，是展示,人物性格特征,的镜子，是,袒露人物内心世界,的窗口，历来优秀作家都很重视人物语言的描写。人们常说,“,如闻其声，如见其人,”,这既是对作家塑造人物形象技法的高度赞美，也是语言描写的最高要求。,练笔,请同学们写一写自己熟悉的一个人（同学，老师，爸爸，妈妈,），看看他（她）在你心目中是怎样一个人，,要求：必须运用语言描写，还可同时运用其他描写手法。写成一个,300,字左右的短文。,送你几句话：,慧于心而秀于言。,思想豁达的人，言语自然宏通（博大通彻）；,心灵聪慧的人，语言自然会清雅灵秀，,锤炼语言首先要修养心灵！,-,让我们共勉！,