《枣儿》一课时教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,枣 儿,剧情整体感知,1,、分角色朗读课文，把握剧情,老人,老一辈代表,男孩,新一代代表,枣儿,老人的儿子,我爹,男孩的父亲,第一课时,2,、试用自己的话概括剧情,在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关,“,枣儿,”,的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把,“,枣儿,”,留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的,“,枣儿,”,。,关于老人,1,老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情,?,如何认识老人的心态,?,回忆了枣儿小时候的事，,回忆了自己小时候的事。,“,沉思”“心事重重”“闪着泪花”。,人物形象分析,心态,情态,对儿子的思念，,对以往岁月的怀念，,对故土的热爱之情，,有一种浓浓的失落感。,内心活动,2,老人对男孩的态度如何,?,老人请男孩吃枣,让男孩骑跨在自己肩上摘枣,给男孩讲故事，老人,男孩拉勾发誓,紧紧搂住男孩，,“,将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼,”,。,老人疼爱男孩，是一种不是祖孙却胜似祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情的渴望。,简述故事,体味情感,3,如何评价老人这个形象,?,老人首先是,老一辈的农民形象,：一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。,其次他是,具有更普遍意义的老一代的长者形象,：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。,关于男孩,(,学以致用,）,谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。,男孩蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，,把枣子留给父亲吃，盼望父亲带巧克力回来，,温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓，爱吃巧克力,简述故事,男孩是新生一代的形象：他思念父亲，喜爱老人，聪明懂事，纯真可爱。爱吃巧克力，,渴望父爱,体味情感,关于老人的儿子和男孩的父亲,你对剧中未出场的这两个人物怎么看,?,这反映了怎样的社会现实？,他们为了新的生活从农村走向城市,社会发展变化对农村生活形成冲击！,“,家,”,在何方,有家的地方才有亲情。,课后作业：写点自己的感受认识,中年人为了新的生活从农村走向城市，社会发展变化对农村生活形成冲击和矛盾，,“,家,”,在接受新的考验，请同学们谈谈你对,“,家,”,理解认识。,