中考语文第2篇文言文阅读专题四文言文阅读复习教案市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题四文言文阅读导练,附录十：文言文逐篇整理,1/364,专题四 文言文阅读导练,文学常识,本文选自左传庄公十年。左传是我国一部有名编年体史书，相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作，又叫左氏春秋。左传是儒家经典之一，与公羊传穀梁传合称“春秋三传”。,篇目一曹刿论战,2/364,专题四 文言文阅读导练,主旨归纳,本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确战略战术，终于使弱鲁战胜强齐史实，说明要取信于民、详察敌情及善于掌握战机才能取得战争胜利道理，表现了曹刿政治远见、军事才能及强烈爱国精神。,3/364,专题四 文言文阅读导练,写作特色,对比和衬托，经过对话突出人物；内容详略得当，本文对战争略写，但对曹刿和鲁庄公对话却写得很详尽；采取补叙叙述方法。,人物形象,曹刿：远谋。有卓越政治远见、军事才能及强烈爱国主义精神。,鲁庄公：鄙。急躁冒进，鲁莽行事，但虚心讨教，知人善任。,4/364,专题四 文言文阅读导练,鄙陋，这里指目光短浅。,回答。,虚报,为人所信服。,(以)实情判断。,实情。,大败。,5/364,专题四 文言文阅读导练,驱车(追赶)。,追赶，追击。,已经。,原因，缘故。,第二次。,充满，这里指士气正旺盛。,揣测，预计。,倒下。,6/364,专题四 文言文阅读导练,通“遍”，遍布、普遍。,7/364,专题四 文言文阅读导练,名词用作动词，赐福，保佑。,名词用作动词，击鼓进军。,8/364,专题四 文言文阅读导练,讨伐，进攻。,参加。,鄙陋，这里指目光短浅。,9/364,专题四 文言文阅读导练,指猪、牛、羊等。,虚报。,案件。,能够凭借。,10/364,专题四 文言文阅读导练,5重点虚词。,靠、凭。,把。,按照。,代词，代这件事。,助词，。,助词，无实义。,11/364,专题四 文言文阅读导练,6一词多义。,原因，缘故。,所以。,参加。,夹杂。,12/364,专题四 文言文阅读导练,7特殊句式。,(1)判断句,忠之属也。夫战，勇气也。,(2)倒装句,宾语前置：何以战？(正常语序应为：以何战？),(3)省略句,必以分人。相当于“必以(之)分人”,13/364,专题四 文言文阅读导练,8了解型默写。,(1)曹刿论战中写战前政治准备，表现曹刿“取信于民”战略思想句子是：,(2)曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公原因是：,(3)曹刿在对战争叙述中提出追击敌兵时机句子是：,(4)本文中出现一个成语是：,(5)曹刿阻止鲁庄公追击原因是(限四个字)：,小大之狱，虽不能察，必以情,肉食者鄙，未能远谋,视其辙乱，望其旗靡,一鼓作气,惧有伏焉,14/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1曹刿请见根本原因是什么？,肉食者鄙，未能远谋。,15/364,专题四 文言文阅读导练,2结合文章内容，说说曹刿是从哪些方面“论战”。,战前，曹刿叙述了作战所需条件，从三个方面问询了鲁庄公准备迎战理由，最终认为能够处理好大大小小案件，是一件民心所向事，能够凭借这个条件去打仗。战后，又从作战需要抓住进攻和追击时机才能取胜角度进行叙述。,16/364,专题四 文言文阅读导练,3曹刿“下视其辙，登轼而望之”目标是什么？(用自己话回答),大国难以揣测，怕有埋伏；经过观察敌情，搞清齐军退却真相，再决定是否追击齐军。,17/364,专题四 文言文阅读导练,4曹刿“远谋”表达在哪里？用自己话从政治和军事两方面简明回答。,政治上，认为取信于民是作战先决条件；军事上，适时出击，适时追击。,18/364,专题四 文言文阅读导练,5文中曹刿说：“肉食者鄙，未能远谋。”在第二、三段中与之相照应语句有哪些？,公将鼓之。公将驰之。公问其故。,19/364,专题四 文言文阅读导练,6谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中作用。,交代了曹刿请见原因，衬托了曹刿远见卓识，为下文写鲁庄公做铺垫。,20/364,专题四 文言文阅读导练,7鲁庄公是一位昏庸国君吗？请谈谈你看法。,示例：鲁庄公是一位平庸国君，但他不是昏庸国君。他把战争胜利希望寄托在施行小恩小惠和求神灵保佑上，可见他政治上无能；战争中，他急于求成，战后又不知获胜原因，可见他军事上无知。但他在战前能够在曹刿启发下终有所悟，能够听进意见；作战中能听从曹刿指挥，战后能虚心问询取胜原因。由此可见，他是一位不会指挥作战，但能够善用人才，能虚心采纳谋士意见国君。(可有不一样看法),21/364,专题四 文言文阅读导练,篇目二生于忧患，死于安乐,22/364,专题四 文言文阅读导练,23/364,专题四 文言文阅读导练,基础梳理,1文学常识。,本文选自孟子告子下，孟子，名_，_时期著名思想家、教育家。他是继孔子之后_学派代表人物。,轲,战国,儒家,24/364,专题四 文言文阅读导练,起，指被任用。,任用、选拔，这里是被选拔意思。,狱官,责任，使命,经常,奋起，指有所作为,通晓,势力、地位相等国家,25/364,专题四 文言文阅读导练,通“弼”，辅佐,通“增”，增加,通“横”，梗塞，不顺,26/364,专题四 文言文阅读导练,名词用作动词，犯错误,使动使用方法，使受苦,使动使用方法，使劳累,使动使用方法，使挨饿,使动使用方法，使经受贫困之苦,动，使动使用方法，使受到惊动；忍，使动使用方法，使坚忍,27/364,专题四 文言文阅读导练,介词，从,在,连词，表承接,连词，表并列,28/364,专题四 文言文阅读导练,起，指被任用,发出,29/364,专题四 文言文阅读导练,7了解型默写。,(1)生于忧患，死于安乐第一段阐述在思想上经受磨炼句子是：_；,在生活上经受磨炼句子是：_；,在行动上经受磨炼句子是：_。,必先苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为,30/364,专题四 文言文阅读导练,(2)生于忧患，死于安乐中阐述了经历磨难后产生结果句子是：,(3)生于忧患，死于安乐第二段讲人主观原因对成才作用，写人心理状态改变句子是：,_；,写人面部表情改变句子是：,_,所以动心忍性，曾益其所不能,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻,31/364,专题四 文言文阅读导练,(4)第二段从正反两方面叙述经受磨炼好处，其中从反面揭示国家灭亡原因句子是：,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡,32/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1文章开头列举了六位历史人物，他们有什么共同特点？,这六个人都出身卑微，经过艰辛磨炼，最终成就了一番大事业,33/364,专题四 文言文阅读导练,2“天将降大任于是人也”前提是什么？目标是什么？(用原文回答),前提是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。目标是“动心忍性，曾益其所不能”。,34/364,专题四 文言文阅读导练,3.对接“大任”者磨炼，是从哪几个方面来进行？,思想、身体、行为。,35/364,专题四 文言文阅读导练,4.依据第二段内容，说说一个国家怎样才能长盛不衰。,在国内有遵法度大臣和辅佐君主贤士，在国外有势力、地位相等国家和别国侵犯危险。,36/364,专题四 文言文阅读导练,篇目三鱼我所欲也,37/364,专题四 文言文阅读导练,38/364,专题四 文言文阅读导练,39/364,专题四 文言文阅读导练,想要,苟且取得，这里是“苟且偷生”意思,祸患，灾难,假如，假使,40/364,专题四 文言文阅读导练,所以,不丢掉,用脚踢,这里指高位厚禄,侍奉,停顿，放弃,41/364,专题四 文言文阅读导练,通“向”，从前,通“避”，躲避,“德”，恩惠，这里是感激意思,通“辨”，区分,通“欤”，语气助词,42/364,专题四 文言文阅读导练,动词用作名词，益处,43/364,专题四 文言文阅读导练,古代一个量器,能够用来,44/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1.“鱼”和“熊掌”在文中分别比喻什么？为何这么设喻？,“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。是为了引出舍生取义命题，同时暗含“义”重于“生”意思。,45/364,专题四 文言文阅读导练,2“非独贤者有是心也，人皆有之”中“是心”指是什么？,指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，即“义”。,46/364,专题四 文言文阅读导练,3“此之谓失其本心”中“此”指什么？,指为“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而接收不符合礼义“万钟”。,47/364,专题四 文言文阅读导练,篇目四扁鹊见蔡桓公,48/364,专题四 文言文阅读导练,一会儿,中医学名词，指人体肌肤之间空隙和肌肉、皮肤纹理,恐怕,好：喜欢,不病：没病人,止，停,又,愈加,回应，理会,49/364,专题四 文言文阅读导练,特地,望：远远地看,还：回转、掉转,汤：通“烫”，用热水焐,熨：用药热敷,及：到达,火剂汤，一个清火、治肠胃汤药,管，掌管,没有方法,以是，所以,寻找,于是，就,50/364,专题四 文言文阅读导练,通“旋”，回转，掉转,通“烫”，用热水焐,通“剂”,51/364,专题四 文言文阅读导练,代词，指扁鹊,助词，,定语后置标志,助词，可不译，介于主谓之间，取消句子独立性,52/364,专题四 文言文阅读导练,一会儿,停留,愈加,53/364,专题四 文言文阅读导练,寻找,特意,跑,把作为,54/364,专题四 文言文阅读导练,5特殊句式。,(1)倒装句：臣是以无请也。(臣以是无请也),(2)判断句：疾在腠理，汤熨之所及也。(“也”，判断句标志),(3)省略句：在肌肤，针石之所及也。(“在肌肤”前面省略了“病”),55/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1.蔡桓公屡次拒绝扁鹊善良劝说，表现了他什么心理？,讳疾忌医心理,56/364,专题四 文言文阅读导练,2.蔡桓公哪些言行表现了他讳疾忌医？,寡人无疾；医之好治不病认为功；桓侯不应；桓侯又不应；桓侯又不悦。,57/364,专题四 文言文阅读导练,3.蔡桓公病为何会到“不治”地步？,他没有正确对待自己病，不接收扁鹊忠言主动治疗，以致病情越来越严重，最终到“不治”地步。,58/364,专题四 文言文阅读导练,4.这个故事告诉了我们一个什么道理？,这个故事劝说人们不可讳疾忌医，有了缺点和错误要接收忠言主动更正，不然小错会变成大错，甚至到无法挽救地步。,59/364,专题四 文言文阅读导练,篇目五邹忌讽齐王纳谏,60/364,专题四 文言文阅读导练,61/364,专题四 文言文阅读导练,62/364,专题四 文言文阅读导练,长，这里指身高,光艳漂亮,早晨,与比，哪一个,动词，偏爱,63/364,专题四 文言文阅读导练,没有谁,受蒙蔽，这里意思是因受蒙蔽而不明,不时，有时候,满一年,朝见,64/364,专题四 文言文阅读导练,名词用作动词，穿戴,形容词意动使用方法，以为美，认为美,名词作状语，当面,使动使用方法，使听到,65/364,专题四 文言文阅读导练,讽谏，用暗示、比喻之类方法，委婉地劝戒,照，看,第二天,土地方圆,66/364,专题四 文言文阅读导练,批评、指责,议论,偏爱,67/364,专题四 文言文阅读导练,助词，,代词，代指这件事,向,在,比,68/364,专题四 文言文阅读导练,5重点虚词。,早晨,朝见,朝廷,认为美,漂亮、漂亮,69/364,专题四 文言文阅读导练,6特殊句式。,(1)判断句,城北徐公，齐国之漂亮者也。,此所谓战胜于朝廷。,(2)倒装句,宾语前置：忌不自信。(“自信”应了解为“信自”),状语后置：此所谓战胜于朝廷。(“战胜于朝廷”应了解为“于朝廷战胜”),(3)省略句,与坐谈。相当于“与(之)坐谈”,皆以美于徐公。相当于“皆以(我)美于徐公”,70/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1文中表现邹忌有自知之明句子是哪句？,孰视之，自认为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。,71/364,专题四 文言文阅读导练,2邹忌认为“王之蔽甚矣”原因是什么？请用自己话概括。,宫里妃子和身边侍候人偏爱齐威王，朝中大臣害怕齐威王，全国人都有求于齐威王。,72/364,专题四 文言文阅读导练,3邹忌是怎样讽谏齐威王？,邹忌在“讽”齐威王时，很讲技巧，先以家中小事谈自己体会，然后以类比方式委婉进谏。由己及君，由家事推及国事，很有说服力。文中邹忌先以切身经历设喻，再将家事国事进行比较，最终得出了“王之蔽甚矣”结论，使得齐威王心悦诚服地采纳了谏言。,73/364,专题四 文言文阅读导练,4邹忌讽谏结果怎样？,齐威王接收了谏言，并公布政令，悬赏纳谏，开始“门庭若市”，继而“时时而间进”，最终“无可进者”，说明齐威王完全采纳了群臣吏民意见，以至于大家无言可谏，终于“战胜于朝廷”。,74/364,专题四 文言文阅读导练,篇目六陈涉世家,75/364,专题四 文言文阅读导练,76/364,专题四 文言文阅读导练,77/364,专题四 文言文阅读导练,78/364,专题四 文言文阅读导练,79/364,专题四 文言文阅读导练,80/364,专题四 文言文阅读导练,曾经,你,征发,逃走,一样,81/364,专题四 文言文阅读导练,爱戴,私自，偷着,处处,攻下，攻克,等到,假如,称王,适逢，恰巧碰到,82/364,专题四 文言文阅读导练,有意,编次,旅行或行军在途中停留,安：怎么,鸿鹄：比喻有远大理想人,停驻,当在征发之列,按照法律,83/364,专题四 文言文阅读导练,发动,劝谏,通“倡”，首发,考虑，思索,渔网，这里作动词，就是用网捕,用鞭、杖或竹板打,84/364,专题四 文言文阅读导练,通“谪”，被强迫流放到边远地域,通“倡”，首发,通“已”，已经,通“披”，穿,85/364,专题四 文言文阅读导练,逃跑,暗地里,处处,86/364,专题四 文言文阅读导练,一样,等到,集会商议,87/364,专题四 文言文阅读导练,名词作动词，为王，称王,名词作动词，用网捕,名词作动词，以目示意,名词作状语，依法,使动使用方法，使恼怒,形容词意动使用方法，以为苦,名词作动词，用鞭、杖或竹板打,坚：形容词作名词，坚硬铠甲。,锐：形容词作名词，锐利武器。,88/364,专题四 文言文阅读导练,适逢，恰巧碰到,集会,将领,率领,编次,旅行或行军在途中停留,写,字条,89/364,专题四 文言文阅读导练,于是，就,是,应答,响应,有意,缘故,派,县令,90/364,专题四 文言文阅读导练,一再,几,道路,道义,担任,向,筑,是,替、给,91/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1陈胜起义直接原因及根本原因分别是什么？,直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。,92/364,专题四 文言文阅读导练,2陈胜为起义做了哪两方面舆论准备？,丹书鱼腹；篝火狐鸣。,93/364,专题四 文言文阅读导练,3你认为陈胜是怎样一个人？,有远大理想和理想，有卓越组织和领导才能，有超人才略和胆识。,94/364,专题四 文言文阅读导练,4文中能表达陈胜少时就有远大志向是哪句？,燕雀安知鸿鹄之志哉！,95/364,专题四 文言文阅读导练,5陈胜在动员起义时，最含有鼓舞性，能表现他卓越宣传能力和雄心壮志一句话是什么？,王侯将相宁有种乎！,96/364,专题四 文言文阅读导练,6陈胜在分析当初形势和起义前途时得出“宜多应者”结论，他依据主要有哪两条？,天下苦秦久矣；诈自称公子扶苏、项燕。,97/364,专题四 文言文阅读导练,篇目七出师表,98/364,专题四 文言文阅读导练,99/364,专题四 文言文阅读导练,100/364,专题四 文言文阅读导练,101/364,专题四 文言文阅读导练,102/364,专题四 文言文阅读导练,103/364,专题四 文言文阅读导练,104/364,专题四 文言文阅读导练,这里是“时”意思,优待，厚遇,适宜、恰当,显示,问询,亲自,105/364,专题四 文言文阅读导练,通“又”，放在整数和零数之间,106/364,专题四 文言文阅读导练,名词作状语，向北,形容词用作名词，才能高人和才能低人,名词用作动词，发扬光大,亲：形容词用作动词，亲近。,远：形容词用作动词，疏远,形容词用作名词，善良、老实人,107/364,专题四 文言文阅读导练,身份低微，见识短浅,痛心遗憾,108/364,专题四 文言文阅读导练,扩大,眼泪,感动奋发,109/364,专题四 文言文阅读导练,表转折，却,连接状语与中心语，表修饰,在,对,110/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1诸葛亮集中有这么话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与出师表中哪一句一致？,不宜偏私，使内外异法也,111/364,专题四 文言文阅读导练,2诸葛亮追随先帝驱驰原因是什么？(用文中句子回答),先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。,112/364,专题四 文言文阅读导练,3出师表中表明作者志趣句子是哪一句？,苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。,113/364,专题四 文言文阅读导练,4写出揭示先汉兴隆和后汉倾颓原因句子。,亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，今后汉所以倾颓也。,114/364,专题四 文言文阅读导练,5表明此次出师战略目标句子是哪一句？,当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。,115/364,专题四 文言文阅读导练,6作者向后主提出了哪几条提议？,广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。,116/364,专题四 文言文阅读导练,7文中写到“愿陛下亲之信之”，诸葛亮认为“陛下亲之信之”详细做法应该是什么？,宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行；营中之事，悉以咨之。,117/364,专题四 文言文阅读导练,8“先帝知臣慎重，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在文中详细指是什么？,北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。,118/364,专题四 文言文阅读导练,9诸葛亮受命以来怀着怎样心情并采取了怎样行动来报答先帝？(用原文回答),心情：夙夜忧叹。行动：五月渡泸，深入不毛。,119/364,专题四 文言文阅读导练,10出师表蕴含着作者怎样思想感情？,报先帝，忠陛下。,120/364,专题四 文言文阅读导练,11结合出师表全文，说说诸葛亮为何要在出师之前尽力劝戒刘禅任用贤能。,为了解除后顾之忧，为了汉室兴隆。,121/364,专题四 文言文阅读导练,12从课文内容我们能够看出诸葛亮是一个什么样人？,是一个忠心耿耿、淡泊名利、深谋远虑人。,122/364,专题四 文言文阅读导练,13结合课文分析先帝将重担交付诸葛亮原因。(用自己话回答),诸葛亮慎重、才智过人、忠心等。,123/364,专题四 文言文阅读导练,篇目八桃花源记,124/364,专题四 文言文阅读导练,125/364,专题四 文言文阅读导练,126/364,专题四 文言文阅读导练,基础梳理,1成语积累。,世外桃源鸡犬相闻豁然开朗无人问津,127/364,专题四 文言文阅读导练,顺着，沿着,繁多而错杂样子,再，又,隐隐约约，形容看得不真切样子,类,128/364,专题四 文言文阅读导练,田间小路,桃花源以外世人,感叹，惋惜,告诉,到。特指到尊长那里去,计划,随即，很快,问路。这里是访求、探求意思,129/364,专题四 文言文阅读导练,通“邀”，邀请,130/364,专题四 文言文阅读导练,形容词意动使用方法，以为异，对感到惊异,名词用作动词，做记号,131/364,专题四 文言文阅读导练,鲜艳漂亮,交织相通,132/364,专题四 文言文阅读导练,妻子和儿女,不要说，(更)无须说,不值得,与世隔绝地方,133/364,专题四 文言文阅读导练,6重点虚词。,动词，作为,介词，向、对,代词，这件事,助词，,助词，凑足音节，不译,134/364,专题四 文言文阅读导练,7一词多义。,动词，舍弃、离开,名词，房屋,动词，寻找,副词，随即，很快,副词，于是，就,副词，终于,135/364,专题四 文言文阅读导练,邀请,全、都,顺着，沿着,说，告诉,136/364,专题四 文言文阅读导练,9了解型默写。,(1)描绘桃花林中草美花繁句子是：,(2)描写桃花源美好自然环境句子是：,(3)描写桃花源社会环境安宁句子是：,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属,黄发垂髫，并怡然自乐,芳草鲜美，落英缤纷,137/364,专题四 文言文阅读导练,(4)表达桃花源人热情好客、民风淳朴句子是：,_。,_。,(5)交代桃花源中人来历句子是：,要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯,余人各复延至其家，皆出酒食,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,138/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1文中描写桃花源景色句子有哪些？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,139/364,专题四 文言文阅读导练,2作者在此文中寄托了怎样社会理想？这个理想在当初能实现吗？我们应该怎样对待这么理想？,没有剥削压迫、幸福和平社会。这在当初是幻想，不可能实现。这一理想客观上反应了人民愿望，有主动意义。,140/364,专题四 文言文阅读导练,3从哪些地方能够看出“桃花源”是虚构？(用原文内容回答),便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。,141/364,专题四 文言文阅读导练,4世外桃源一直是人们所追求和向往理想场所，是可望而不可即。在我国四大古典名著中，各有一处这么所谓“世外桃源”，请列举出来，并说说都是何人所居。,诸葛亮居住南阳诸葛庐；,一百单八将聚义梁山泊；,贾宝玉及众姐妹住大观园；,孙悟空住花果山。,142/364,专题四 文言文阅读导练,篇目九三峡,143/364,专题四 文言文阅读导练,144/364,专题四 文言文阅读导练,基础梳理,1特殊句式。,(1)飞漱(于)其间。(省略句),(2)有时朝发(于)白帝。(省略句),145/364,专题四 文言文阅读导练,毫无,亭午：正午。,夜分：午夜。,上,沿：顺流而下。,溯：逆流而上。,快。,急流冲荡,接连不停,146/364,专题四 文言文阅读导练,通“缺”，空缺、中止,147/364,专题四 文言文阅读导练,动词用作名词，飞奔马,形容词用作名词，指急流,形容词用作名词，指清波,名词用作动词，指下霜,148/364,专题四 文言文阅读导练,有时,149/364,专题四 文言文阅读导练,隔绝,消失,在,假如,150/364,专题四 文言文阅读导练,7了解型默写。,(1)文中侧面写山之高句子是：,(2)文中侧面写出夏日江流湍急句子是：,(3)写两岸山连绵不停句子是：,自非亭午夜分，不见曦月,或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也,两岸连山，略无阙处,151/364,专题四 文言文阅读导练,(4)正面写山高句子是：,(5)写春冬之时景物特点及给人感受句子是：,(6)总写三峡夏季江水特点句子是：,重岩叠嶂，隐天蔽日,清荣峻茂，良多趣味,夏水襄陵，沿溯阻绝,152/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1结合文章内容，用一句话概括三峡景色特点。,雄奇险峻，清幽秀丽。,153/364,专题四 文言文阅读导练,2作者描写了春冬之时哪些景物？,素湍、绿潭、回清、倒影、绝山献、怪柏、悬泉、瀑布。,154/364,专题四 文言文阅读导练,3本文是怎样写凄异哀转猿声？目标是什么？,作者直接描写猿啸之长，引用渔歌突出猿声之哀。深入突出三峡山高水长特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清气氛。,155/364,专题四 文言文阅读导练,4本文在内容安排上有何特色？,作者先写三峡整体风貌，然后写了三峡四季景色。,156/364,专题四 文言文阅读导练,5本文表示了作者怎样思想感情？,表示了作者对祖国山水风光赞美与热爱之情。,157/364,专题四 文言文阅读导练,篇目十陋室铭,158/364,专题四 文言文阅读导练,基础梳理,1特殊句式。,宾语前置句：何陋之有？(相当于“有何陋”，有什么简陋呢？),159/364,专题四 文言文阅读导练,知名,这,博学人,平民，这里指没有什么学问人,公事文书,160/364,专题四 文言文阅读导练,名词用作动词，知名,形容词用作动词，成为灵异水,形容词使动使用方法，使受到扰乱,动词用使动使用方法，使劳累,161/364,专题四 文言文阅读导练,琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐声音,香气，这里指品德高尚,调弄，这里指弹(琴),形体、身体,162/364,专题四 文言文阅读导练,5了解型默写。,(1)表达陋室环境幽雅句子是：,(2)表现陋室主人交往之雅句子是：,(3)作者认为陋室不陋原因是：,苔痕上阶绿，草色入帘青,谈笑有鸿儒，往来无白丁,惟吾德馨,163/364,专题四 文言文阅读导练,(4)本文画龙点睛句子是：_?,(5)与“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应句子是：_，_?,(6)点明文章主旨句子是：,孔子云：何陋之有,斯是陋室，惟吾德馨,孔子云：何陋之有,164/364,专题四 文言文阅读导练,(7)描写陋室主人情趣高雅句子是：,(8)陋室主人以古代名贤自况句子是：,南阳诸葛庐，西蜀子云亭,能够调素琴，阅金经,165/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1课文中统领全篇，表明作者品德高尚是哪一句？,斯是陋室，惟吾德馨。,166/364,专题四 文言文阅读导练,2作者在文末写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”用意是什么？,作者以此自比，表示了他以古代贤者为榜样志向，暗示陋室不陋。,167/364,专题四 文言文阅读导练,3本文表现了作者什么样生活态度？,洁身自好，安贫乐道。,168/364,专题四 文言文阅读导练,4“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？,示例：这种交友方式可取，我们要与那些有知识有学问人交往，这么才能不停进步。(开放性试题，言之成理即可),169/364,专题四 文言文阅读导练,5文章点明全文主旨句子是哪句？,斯是陋室，惟吾德馨。,170/364,专题四 文言文阅读导练,6描写陋室清新幽雅环境句子是哪句？,苔痕上阶绿，草色入帘青。,171/364,专题四 文言文阅读导练,7表现陋室主人交往之雅句子是哪句？,谈笑有鸿儒，往来无白丁。,172/364,专题四 文言文阅读导练,篇目十一小石潭记,173/364,专题四 文言文阅读导练,174/364,专题四 文言文阅读导练,175/364,专题四 文言文阅读导练,尤：格外,冽：凉,弯曲,大约,呆呆样子,突然,轻快灵敏样子,忧伤样子,凄清,停留,176/364,专题四 文言文阅读导练,形容词意动使用方法，以为乐，对感到高兴,名词作状语，在空中,名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样,名词作状语，像狗牙齿那样,名词作状语，向西南,177/364,专题四 文言文阅读导练,年轻人,离开,停留,用在数词后表示约数，相当于一样使用方法“来”,178/364,专题四 文言文阅读导练,清澈,凄清,由,跟随，随从,大约,能够，能够,玉环,围绕,179/364,专题四 文言文阅读导练,5了解型默写。,(1)文中写水声清脆悦耳句子是：,(2)文中侧面描写水清澈透明句子是：_；_；_。,(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣句子是：,(4)描写溪流波折幽远句子是：,隔篁竹，闻水声，如鸣珮环,全石认为底,皆若空游无所依，日光下澈，影布石上,佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽,日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐,斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源,180/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1作者对小石潭整体感受是什么？,幽深冷寂，孤凄悲凉,181/364,专题四 文言文阅读导练,2说说本文利用了怎样修辞手法。,比喻：“闻水声，如鸣珮环”将小石潭水撞击石头发出声音比作珮环撞击声音，生动形象地写出了小石潭水流动时声音清脆悦耳。“其岸势犬牙差互”利用比喻形象逼真地写出了小石潭岸势姿态。,拟人：“然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”形象地写出鱼儿在清澈水中自由自在游动情景，写出了作者看到小石潭美景后内心喜悦之情。,182/364,专题四 文言文阅读导练,3发觉小石潭后作者情感有什么改变？这种情感改变又说明了什么？,发觉小潭“心乐之”(愉悦心情)。观鱼时“似与游者相乐”(愉悦心情)。坐潭上“凄神寒骨，悄怆幽邃”(抑郁忧伤心情)。这种改变说明：作者借山水求解脱而最终无法解脱。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于凄清环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”情感。,183/364,专题四 文言文阅读导练,篇目十二得道多助，失道寡助,184/364,专题四 文言文阅读导练,天时：自然气候条件。,地利：地理上有利形势。,人心归向，上下团结,内城,外城。在城外加筑一道城墙,围,185/364,专题四 文言文阅读导练,护城河,泛指武器装备,委：放弃。,去：离开。,限制,极点,通“叛”，背叛,186/364,专题四 文言文阅读导练,通“叛”，背叛,187/364,专题四 文言文阅读导练,这么却,城墙,护城河,188/364,专题四 文言文阅读导练,有利,尖锐,助词，,代词，指“得道者”,189/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1本文中心论点是什么？,天时不如地利，地利不如人和。,190/364,专题四 文言文阅读导练,2中心论点提出后，作者是怎样进行论证？,围绕中心论点，连用两个论据深入论证。选取攻战例子说明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者，也不能胜，意在说明“地利”重于“天时”；即使在占有“地利”情况下，但有些人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，普通如此。因而使论战含有普遍意义和一定说服力。论证了“天时不如地利，地利不如人和”道理。,191/364,专题四 文言文阅读导练,3孟子在文中提出“人和”是决定战争胜败最主要条件，其原因何在？,因为“人和”才能得到多方面帮助，帮助越多，力量越大，战斗力越强，胜利自然在握，失去“人和”，众叛亲离，哪还有什么力量？哪还有什么战斗力？那么失败是必定。,192/364,专题四 文言文阅读导练,篇目十三活板,193/364,专题四 文言文阅读导练,194/364,专题四 文言文阅读导练,195/364,专题四 文言文阅读导练,用雕版印刷,平民。这里指没有做官读书人,烤,磨刀石,不能算是,196/364,专题四 文言文阅读导练,完成,用标签标出,随即，很快地,纹理，质地,终了，完成,一点也不,堂弟兄及侄子辈,197/364,专题四 文言文阅读导练,通“版”,通“以”,198/364,专题四 文言文阅读导练,名词作状语，用雕版,名词作状语，用火,名词作状语，用木格,名词用作动词，用火烤,名词用作动词，用标签标出,199/364,专题四 文言文阅读导练,动词，做,动词，是,动词，创造,动词，刻,动词，成为,动词，算是,动词，做,动词，刻制,介词，被,动词，算是,200/364,专题四 文言文阅读导练,介词，用，拿,介词，把,介词，用，拿,介词，用,连词，连接两个分句，表目标，翻译为“用来”,201/364,专题四 文言文阅读导练,代词，指活字版印刷,代词，指铁板,代词，指排好字模,代词，那些,代词，他,202/364,专题四 文言文阅读导练,代指“板印书籍”,代词，代指“铁板”,代指“铁板”,代指“两块铁板”,代指不用字模,代指“奇字”,代指活字模,代指字模,203/364,专题四 文言文阅读导练,动词，用标签标出,名词，标签,动词，靠近,完成,如，像,假如,名词作状语，用火,名词作动词，用火烤,204/364,专题四 文言文阅读导练,名词，字模,动词，印刷,另外,自己,已经,同“以”,205/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1本文说明对象是什么？说明次序是什么？文中介绍“活板”排版有六个步骤，用自己话分别把各个步骤名称写出来。,对象：活板。次序：逻辑次序。步骤：设置铁板以松腊、蜡和纸灰之类冒之 板上置铁范 密布字印 持就火炀之 按平版面。,206/364,专题四 文言文阅读导练,2指出以下句子所用说明方法，并简析它们表示作用。,(1)若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。,说明方法：_，表示作用：_,作比较,突出了印数越多，印刷效能越高。,207/364,专题四 文言文阅读导练,(2)不以木为之者，文理有疏密，沾水则高低不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。,说明方法：_，表示作用：_,作比较,突出了用燔土烧字印拆版更加好。,208/364,专题四 文言文阅读导练,(3)每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。,说明方法：，,表示作用：_,列数字、举例子,详细准确地说明了每字都有多个字印。,209/364,专题四 文言文阅读导练,3文中哪些语言突出了“活板”“活”这个主要特征？请摘抄下来，而且说说它们各说明了“活板”什么特征。,“每字为一印”，说明字是活；“乃密布字印”，说明排版是活；“每一字皆有数印”，说明字印数目是活。,210/364,专题四 文言文阅读导练,4文章在介绍“活板”之前，先用第一段文字简述雕版印刷历史有什么作用？,既表明“活板”印刷对于雕版印刷继承关系，也为下文重点介绍“活板”印刷术做了铺垫。,211/364,专题四 文言文阅读导练,5文章经过介绍宋代创造家毕昇创造“活板”印刷术，反应了_。,我国古代科技伟大成就和劳感人民聪明才智及卓越创造精神,212/364,专题四 文言文阅读导练,篇目十四岳阳楼记,213/364,专题四 文言文阅读导练,214/364,专题四 文言文阅读导练,215/364,专题四 文言文阅读导练,216/364,专题四 文言文阅读导练,217/364,专题四 文言文阅读导练,封建王朝官吏降职或远调,规模,胜景，好景色,日光,雄伟景象,迫近,日光,全,归依,218/364,专题四 文言文阅读导练,通“嘱”，嘱托,通“俱”，全，皆,219/364,专题四 文言文阅读导练,动词用作名词，荒废事业,名词作状语，向北、向南,220/364,专题四 文言文阅读导练,没有,景象,冲向,221/364,专题四 文言文阅读导练,规模,日光,鸟停息在树上,曾经,222/364,专题四 文言文阅读导练,5了解型默写。,(1)赞美滕子京政绩句子是：,(2)作者写这篇文章直接原因是：,(3)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象句子是：,政通人和，百废具兴,属予作文以记之,衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯,223/364,专题四 文言文阅读导练,(4)从时间角度描写岳阳楼景象句子是：,(5)第二段中说“前人之述备矣”，上文与之照应句子是：,(6)“进”“退”分别照应句子是：,(7)突出表示作者伟大政治理想句子(与现在“吃苦在前，享乐在后”精神相同句子)是：,朝晖夕阴，气象万千,刻唐贤今人诗赋于其上,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,224/364,专题四 文言文阅读导练,文意了解,1“迁客骚人”与“古仁人”区分在哪？,悲喜观不一样：“迁客骚人”“以物喜，以己悲”；“古仁人”“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”。,225/364,专题四 文言文阅读导练,2文章比较“迁客骚人”与“古仁人”不一样悲喜观目标是什么？,揭示了“古仁人”之心内涵，抒发作者政治理想，表示了对滕子京抚慰、劝勉、勉励，点明中心。,226/364,专题四 文言文阅读导练,3说一说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给你启示。,吃苦在前，享乐在后。(言之成理即可),227/364,专题四 文言文阅读导练,4文章第三段和第四段各描摹了一幅什么样画面？,第三段描写了一幅阴冷萧索画面，第四段描写了一幅阳光灿烂画面。,228/364,专题四 文言文阅读导练,篇目十五醉翁亭记,229/364,专题四 文言文阅读导练,230/364,专题四 文言文阅读导练,231/364,专题四 文言文阅读导练,232/364,专题四 文言文阅读导练,基础梳理,1成语