第九章 技能的形成.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,BEA Confidential.|,*,2011.06.02,第九章 技能的形成,2,电脑操作的“盲打”的掌握,3,目 录,技能及其作用,1,操作技能的形成与训练,3,心智技能的形成与培养,2,4,第一节 技能及其作用,一、技能及其特点,（一）含义：,通过,学习,而形成的,符合法则,的,活动方式,。,外显的、展开的,动作系统,内隐的、简缩的动作系列,（二）特点,通过,学习或练习,形成的；,是一种,活动方式,，动作经验；,符合法则,的活动方式,.,（自动化）,活动方式,5,盲 打,6,二、技能的类型,技能类型,操作技能,又叫,运动技能,/,动作技能,，是通过学习而形成的符合法则的,操作活动方式,。特点：动作的客观性、精确性、协调性、适应性。,心智技能,又叫,智力技能,/,认知技能,，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法则的,心智活动方式,。特点：动作对象的观念性、动作执行的内潜性、动作结构的简约性。,7,8,写作技能,9,第二节 心智技能的形成与培养,一、心智技能的,原型模拟,二、心智技能的,形成过程,三、心智技能的,培养方法,10,一、心智技能的原型模拟,心智活动,是实践活动的,“内化”,而实现的。,（一）心理模拟法,含义：模拟与人的,心理的功能系统平行的系统,，以找出能与心理的关键性特征一一对应的,物质系统,。,心理模拟法的,2,个步骤：,模型的确立：如,珠算,。,模型的检验,11,珠算的实践模式：一读、二拨、三看、四判、五算、六报。,12,一、心智技能的原型模拟,心智活动的实践模型,是对人的科学思维过程的模拟。,确立模型的过程,实际上是把专家,头脑中,的经验“,物质化,”的过程。,（二）心理模拟示例,例子：,解题活动模型,心智技能的培养过程,：将专家头脑中的经验,“内化”,为学生（新手）头脑中的心智技能。,13,14,15,二、心智技能的形成过程,冯忠良,提出了,心智技能形成的三阶段论：,（一）原型定向,使儿童,掌握程序性知识,的阶段，使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。,此阶段的,主要学习任务,：,1.,确定所学心智技能的实践模式,2.,使这种模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。,16,二、心智技能的形成过程,（二）原型操作,依据心智技能的实践模式，把主体在,头脑中建立,起来的活动程序计划，以,外显的方式付诸执行,。,此阶段的,主要学习任务,：,使心智技能在操作水平上顺利形成。,17,二、心智技能的形成过程,（三）原型内化,心智活动的实践模式向,头脑内部转化,，由物质的、外显的、展开的形式变成,观念的,、,内潜的,、,简缩的,形式的过程。,此阶段的,主要学习任务,：,1.,由外部言语向内部言语转化；,2.,合并有关的动作，使活动方式得到概括。,18,三、心智技能的培养方法,（一）根据心智技能的形成阶段，有重点地进行培养,（二）注意心智技能原型的完备性、独立性和概括性,（三）适应心智技能培养的阶段特征，正确使用言语,19,第三节 操作技能的形成与训练,操作技能,是技术能力的构成要素之一，学校培养的学生不仅要善于,“,动脑,”,，还要善于,“,动手,”,，以增强社会适应性。,20,一、操作技能的主要类型,（一）,细微型操作技能,与,粗放型,操作技能,（动作的精细程度与肌肉运动强度）,（二）,连续型操作技能,与,断续型,操作技能,（运动的连贯与否）,（三）,闭合性操作技能,与,开放性,操作技能,（动作对环境的依赖程度）,（四）,徒手型操作技能,与,器械型,操作技能,（操作对象）,21,22,23,24,25,二、操作技能的形成过程,（一）,操作定向,：学习者,了解,“做什么”、“怎么做”的有关信息与要求；,（二）,操作模仿,：实际,再现,特定的动作方式或行为模式。,（三）,操作整合：,把模仿阶段习得的动作,固定,下来。,（四）,操作熟练：,动作执行达到高度的,完善化,和,自动化,。,26,27,三、操作技能的训练要求,（一）准确的示范与讲解,（二）必要而适当的,练习,练习的量,练习的方式,（三）充分而有效的反馈,（四）建立稳定清晰的动觉映像,28,练习中的高原现象,29,谢 谢,