《化石吟》优秀教案.doc
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1、化石吟教案教学目标1.有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美。2.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情,想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻,进一步认识自然的奥妙,认识人与自然的关系。3.调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想象力,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点1.有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美,把握内容,体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。2.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情,进一步认识自然的奥妙,认识人与自然的关系。教学难点体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇
2、。教学准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料图片。教学过程一、激趣导入,板书课题。1.激趣:利用电教媒体放映多种恐龙的图片,并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。2.质疑:距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝,我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的?3.讨论:鼓励学生发表各自的见解、猜测,保留同学们的奇思妙想。4.阅读:网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。5.小结:正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息,为历史留下一套珍贵的密码,人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。6.解题:()理解“吟
3、”的意思。吟,这里是赞颂的意思。()化石是什么?我们一起来看看一组图片就知道了。欣赏化石图片(网上搜索)。定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂,有机体自身保存完好,或在沉积岩中形成印模,或保留生存时留下的痕迹,漫长时间后成为地壳的一部分,这就是化石。二、课内探究1.自主学习(1)师范读课文,要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握,初步理解课文内容。(学生评价)重点生字词。骸骨 潜行思绪x 不朽xi 躯q壳 裹gu藏 档dng案 葱茏lng 幽yu雅 卓zhu越 ( 2)开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准,节奏是否掌握恰当。(3)带节奏齐读。2.合作探究好诗不
4、厌百回读,请同学们自由朗读,进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题):(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。(2)本诗表达了作者怎样的思想感情?(3)本诗可分为几层,试概括大意。可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌作铺垫。3.研读赏析,精读课文。1.学法指导:我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后,还应学会细致研究好的段落、句子、词语,以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。师引入:哎呀,读了第一节真是感到奇怪!最早的鱼儿没下巴,最
5、早的鸟儿嘴长牙,最早登陆的鱼儿竟然没有腿,最早的树又不开花,这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的?(是化石告诉我们的)小结:对,是沉睡亿年的石头告诉我们的,是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。对照了解前后呼应。(幻灯片演示诗歌第二节、第七节)A演示第二节,师指读问:请问同学们,沉睡亿年的石头能否说话?演示第七节,师:第七节做了回答,齐读。师引导学生齐读:沉睡亿年的石头说了话。B(学习方法同前)演示第二节,师指读问:逝去万载的世界可会重现?演示第七节,师:第七节又做了回答,齐读。师引导学生齐读:逝去万载的世界又重现。C对比着读后,你们发现了什么?(第一层问、第三层答)D小结:第一层问第
6、三层答,第三层就是对第一层的呼应,进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在今后的作文中也可以用到这种方法,使文章结构更完整、紧凑。E再读一遍。(一、二组读第二节,三、四组读第七节)(3)深入学习结合理解第5节。这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么?(说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。)诗歌中哪一节很能说明这一点?(第五节)齐读第五节。了解化石的特点之一:年代久远。提问:A“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?“你”是指谁?怎样理解这句话?(“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的
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