高一英语surprises-at-the-studio教案.doc

Chapter5. Surprises at the studio
Listening, speaking, using English, writing
一章节分析
（一）综述
该章节涉及听,说,写,以及实用英语方面的内容,侧重学生的语言技能的培养。
（二）目标
Listening
1 识别地图上的各种标示符。
2 能分辨方向,听懂地名,方向,方位,地理环境。
Speaking
1 通过问卷调查, 学会采访，作小结报告。
2 发表自己的观点和看法。
Using English
1 学习在理解文字的基础上,通过表格归纳主要信息。
2 学会使用不同的表格来传递信息。
Writing
学习描述一个操作过程的说明文的写作。
（三）重点和难点
Listening
分辨方向,识别地图上的标示符, 听懂地图的标志。
Speaking
学会用一些征求意见,观点,表达意见和观点的句型。
Using English
制定表格时学会提炼一些简洁扼要的题干,题项。
Writing
描述过程中恰当的选用动词,名词来清楚的表达含义。
一、 教学设计（Teaching Designs）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Listening
该听力达到训练读懂和听懂地图的技巧策略。
建议如下:
l 有些陌生的单词要在听前处理, 如: cemetery, tram, ferry, route, pond, 扫清听力的障碍。
l 识别地图标示符和分辨方向. 听前进行一些操练,让学生熟悉方位,方向和地图标示符的语言,指导学生运用标示符和方向标来看懂地图。
l 可以从一些交通网站如http://61.172.192.48/intro.htm上找到所在学校附近的地图, 让学生彼此提问.学习问路,指路,熟悉地图的标示符。
具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
《牛津英语教学参考》P T 77
Speaking
课本中听力部分的材料，可以是选择性的使用，重点放在Speak up Teenagers’ TV night. 以任务性教学来处理材料， 以分步的具体的情景性的活泼的形式来操练,目的是鼓励学生多说，学生的积极性。
具体处理这部分内容的建议见[链接2]
《牛津英语教学参考》P T 85
Using English
该部分的教学目的是使学生认识到表格的实用性,简明和高效性,让学生学会使用表格来归纳和提炼文章的内容。提供给学生不同的文体,比如调查报告,实验报告,通知等,要求学生以表格的形式来提炼主要内容。
具体处理这部分内容的建议见[链接3]
《牛津英语教学参考》P T 86
Writing
该部分是属于说明文体的写作学习。要求学生学会描述一个过程。教学关键在于指导学生先把过程的步骤思路理清楚,根据每步的实际需要,罗列出相关的动词和名词术语.然后组成句子, 最后通读全文,检查描述的过程是否清晰,语言是否简洁，扼要，准确。
可以适当拓展课本以外但为学生所喜爱或熟知的内容[链接4]。
《牛津英语教学参考》P T 88
[链接1]
说明：
在听力练习中，可以设计听和写，听和说相结合的练习。
1 交待听力的任务, 听前,处理一些生词.教师提问熟悉地图上的标示符.指导学生根据方向,标示符来读懂地图。
2 播放录音,要求学生一边听懂问题并且记住问题,快速作出反应.然后请学生说出答案,全班校对。
3在完成听力练习后，让学生学习表达指明方向的一些常用短语，句子。例如
The road goes over the railway.
A is to the east of B
A is to the north-west of B
A is in the south-west corner of the map.
让学生互相提问,熟悉听懂方位的表达。
4 让学生自己设置场景，编对话：
Suppose you have just e out of Horse Hill. You want to visit Seaton. You ask someone working there for help.

[链接2]
说明：
设计成具有真实语境的学习任务。
1 让学生课前从网上， 或者上海的英语报上搜集最新的主要频道的一周节目，挑选一些电视节目，涉及各个类型，制作一张英语版的一周电视节目单（TV Guide）。
2 让学生在组内做一个Quiz， 彼此听各种类型的，时兴的英文名的电视节目，猜出相对应的中文名称。
3 让每个学生自由的在教室里走动采访自己所在大组的至少三个同学。完成课本第85页练习B1。
4 请几个小组的代表汇报调查结果,完成课本第85页练习B2
5多挑几组，在全班投票选举最吸引人的节目时间单。

[链接3]
说明：
在学习如何制作表格之后，根据学生的实际水平，设计一些拓展练习。
1 请同学通过英语报纸杂志和网络， 分小组寻找一些适合将短文改编成报告形式的文章，并把它们改编成报告。
2 各组代表以口头陈述所改编的报告两遍。
3 其它小组根据报告内容设计成表格，以表格的形式来呈现报告的内容。
4 全班同学评选出设计规划最合理，内容最清晰的表格。

[链接4]
说明：
写作的活动可设计成具有实用性和趣味性的活动，并拓展成与学生生活实际相关的交际性任务。写作的内容和话题使学生们做感兴趣和渴望了解的。
1 搬一台DVD进教室，安装好，教师一边使用，一边提问，并且引出相关的新词汇，一边讲解。
1) Push the ‘Power’ button to switch on the DVD.
2) Press the ‘Open/Close’ button to open the DVD tray.
3) Put the DVD into the tray, and close the door.
4) Push ‘Play’ button.
5) End the film by pressing the ‘Stop’ button.
2 请同学上台当场边演示，编讲解。
3 课后让学生一小组为单位教大家使用一样东西或做一个食品。学生可以自己事先画过程图，边呈现，边讲解，遇到新的词汇通过手势，图示，英语释义等方法教会大家，尽量避免讲中文。学生可以自主选择他们感兴趣的话题。
e.g. how to use mp4
how to use a video camera to make a short film.
how to use automatic washing machine….
how to use break-making machine to make bread
how to use juice extractor to make milk shake.
How to make 卡布吉诺
How to make a pizza. …

提供一份教案。
Step One Pre-writing
1 Let students pare a report of a survey and a table of the survey and ask students some questions:
Does the table give the same information as the two paragraphs?
Which one is shorter and clearer? Why?
What is the title of the table?
How many columns has it got?
What are the titles of the columns?
What do you think of using tables to give information?
When do we need to use tables to give information?
Step Two While-writing
1 Let students learn how to design a table.
1) Let students read B on P 86 of the textbook.
2) Give students an example
3) Read the repot given by Simon on P 87 carefully and change it into a table.
4) Ask students to design a survey about their TV viewing habits or evening activities and then carry it out, and eventually change it into table.
Step Three Consolidation
1 Do C on P87.
2 Situations:
Christmas and New Year’s Day are approaching. Ask students to design a table to advertise the New Year’s evening.