八年级语文下册(孙权劝学)公开课 课件 语文版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,吕蒙,学,孙权劝,吕蒙,吴国名将,孙,权,吴国建立者,鲁肃,吴国谋士,人物简介,朗读要求：,第一步：读准字音。,第二步：读出节奏。,第三步：大声朗读。,朗 读,初，权,/,谓吕蒙,(,m,ng,),曰：,“,卿,/(,qng,),今,/,当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可,/,不学！,”,蒙,/,辞以军中多务。权曰：,“,孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,(,y,),！但当,/,涉,(,sh,),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰若,/,孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：,“,卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,)/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂,(,su,),拜蒙母，结友,/,而别。,孙权劝学,初，权谓吕蒙曰：,“,卿今,当涂,掌事，不可不学！,”,蒙,辞以,军中多务。权曰,“,孤岂欲卿,治经,为博士邪！,但,当,涉猎,，,见,往事耳。卿言多务，,孰,若孤？孤常读书，自以为 大有所益。,”,孙权,学,劝,用,发解，知道,广泛浏览群书,只是,借口,研究儒家经典,执政、掌权,（读书）,蒙,乃,始,就学,。,吕蒙,学,就,才,从师学习,及,鲁肃,过,寻阳，与蒙,论议,，大惊曰,“,卿今者,才略,，非,复,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,更,刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃,遂,拜蒙母，结友而别。,鲁肃,学,赞,等到,到,交谈讨论,才干和谋略,再,重新,于是,（和吕蒙）,意思,是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,成语积累,吴下阿蒙,刮目相待,特指原来不好读书的吕蒙。现在演化成一个成语，泛指缺少文采、学识的人。,孙权劝学,是一个著名的劝学故事，请找出孙权,“,劝,”,吕蒙学习的语句并分析含义。,找一找,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,卿言多务，孰若孤？,（指出吕蒙学习的必要性）,（指出学习的方法,、,目的）,（对吕蒙委婉的批评）,（现身说法，谈读书的益处）,循循善诱关爱部下勤奋好学,蒙乃始就学。,“,士别三日，即更刮目相待，,大兄何见事之晚乎！,”,虚心听劝学有所进,表现了吕蒙当时怎样的心情,?,表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,肃遂拜蒙母，结友而别,。,爱才敬才,表现鲁肃当时怎样的神情和心理,?,十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹。,“,孙权劝吕蒙学习,”,，为什么要加上有关鲁肃的内容？,从侧面反映吕蒙因,“,学,”,而使才略有了令人难以置信的长进。,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,循循善诱关爱部下勤奋好学,虚心听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从,战国,到,五代,共,1362,年间的史事。宋神宗将其命名为,资治通鉴,，用意是,为统治阶级提供政治借鉴。,司马光,（,1019,1086,）,字,君实,，,北宋,政治家，史学家。,学,了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学,中，明白,了什么道理或,得到了哪些,启示？,感悟,反思：,启示：,开卷有益：,人只有不断学习，才能增长才干。,要善于听取别人的意见。,不能总拿老眼光看待人和事。,不能找借口轻言放弃。,文章,以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。,写 作 特 点,我们班级有的同学天资聪颖，但不刻苦学习；有的同学在学习上挑肥拣瘦，有偏科现象；有的同学夸夸其谈，却不爱完成作业。,针对这些现象，你能劝一劝某同学改掉身上存在的缺点吗？,要求：,1.,至少要用上刚学到的两个成语,“,吴下阿蒙,”,、,“,刮目相待,”,中的一个。,2.,别忘了,邹忌讽齐王纳谏,给我们的启示，注意说话的态度。,同学，我想对你说,一、文学常识,孙权劝学,选自,，该书是,主持编纂的一部,体通史，记载了从,到,共,年的史实。,资治通鉴,司马光,编年,战国,五代,1362,二、解释加黑的字词,1.,卿今,当涂,掌事,5.,卿今者,才略,，非复吴下阿蒙,6.,士别三日，即,更,刮目相看,才干和谋略,广泛浏览群书，不作深入探究,研究、专攻,借口 事务,执政、掌权,2.,蒙,辞,以军中多,务,3.,孤岂欲卿,治,经为博士邪,4.,但当,涉猎,，见往事耳,重新,三、一词多义,以,蒙辞,以,军中多务,以,其境过清,皆,以,美于徐公,何,以,战,必,以,分人,把,凭,认为,因为,用,及鲁肃,过,寻阳,能面刺寡人之,过,者,人恒,过,，然后能改,蒙,乃,始就学,乃,记之而去,见,往事耳,乃入,见,下,见,小潭,了解，知道,看见,拜见,见,乃,才,就,过,到,过错,犯错误,四、翻译句子,1.,蒙辞以军中多务。,译文：吕蒙用军中事务太多为借口推辞。,2.,但当涉猎，见往事耳。,译文：只是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。,作业：,1.,对号入座翻译课文。,2.,收集有关读书的名言。,2.,利用学过的戏剧知识，把本文改写成课本剧。,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话,笛卡尔,光阴给我们经验，读书给我们知识,奥斯特洛夫斯基,热爱书吧,这是知识的泉源！,高尔基,一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。,约翰森,生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀,莎士比亚,书籍是伟大的天才留给人类的遗产。,艾迪生,人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远,普希金,关于书的名言,炳烛之明,晋平公问师旷曰：,“,吾年七十，欲学，恐已暮矣。,”,师旷曰：,“,何不炳烛乎？,”,平公曰：,“,安有为人臣而戏其君乎？,”,师旷曰：,“,盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，,少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明,。炳烛之明孰于昧行,乎？,”,平公曰：,“,善哉,！,”,昧行:在昏暗里行走。,哉:语气词。,短文叙述了什么故事？说明了什么道理？,文中横线标注部分运用了什么修辞方法？,学习重点,1.,了解作者司马光及资治通鉴,。,2,.,熟悉故事情节，了解纪传文学的基本写作方法。,3,.,分析归纳人物性格特征。,为什么说,“,士别三日，即更刮目相待,”,？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,2010/04/08,孙权劝学,课件原创：乐中语文组,（一）操 作 方 法,初，权谓吕蒙,(,m,ng,),曰：,“,卿,(,qng,),今当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪,(,y,),！但当涉,(,sh,),猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,1.,读准字音,