诗歌阅读专项突破之二.ppt

诗歌阅读专项突破之二,分析鉴赏诗歌的语言和表达技巧,【,考点阐释,】,一、分析鉴赏诗歌的语言,分析鉴赏诗歌的语言就是要求考生调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌的精妙之处。在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。炼字、炼句、语言风格概括是主要的设题点。,二、分析鉴赏诗歌的表达技巧,诗歌的表达技巧,分析鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法或结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考古诗歌鉴赏命题的重点，有时单独设题，有时结合形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。,【,解题攻略,】,一、分析鉴赏诗歌的语言,（一）赏析字词的,“,五看,”“,一结合,”,1.,看字词是否传神,所谓,“,传神,”,就是要分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些字词最为传神。,古诗词炼字主要是集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现不同的功用。,炼字类别,主要功用,动词,使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果,形容词,（修饰词）,化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境,特,殊,词,叠词,增强语言的韵律感，起强调的作用,拟声词,使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感,表颜色的词,颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛,数量词,经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情,2.,看字词是否变形,因为古代汉语本身的特点和诗词格律对语言使用的限制，诗词里经常出现语言的变形，而这些变形的词语在诗歌表情达意方面往往起到重要的作用。,如,“,春风又绿江南岸,”,中的,“,绿,”,把春风的多情、灵动恰当地表现了出来。再如,“,感时花溅泪，恨别鸟惊心,”,，,“,花溅泪,”,不是说花流泪，而是说花上溅上了愁人的眼泪；,“,鸟惊心,”,也不是说鸟儿受到惊吓，而是说鸟鸣惊动愁人的心。,3.,看字词是否表情,所谓,“,表情,”,就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意思。,4.,看字词是否造境,所谓,“,造境,”,就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。,5.,看字词是否显性,所谓,“,显性,”,就是词语里能凸显人物的性格特征。,6.,结合语境品味炼字的妙处,结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把该字孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境情感特别是主旨来分析。,【,答题步骤,】,1.,鉴赏炼字型,2.,鉴赏诗眼型,第一步：指出该字（该词）在表达主旨上所起的作用。,第二步：结合诗句梳理，围绕该字（该词）写了哪些内容。,第三步：分析该字（该词）在诗歌结构上所起的作用。,（二）赏析诗句四技巧,1.,弄懂表层含意,回答此类题目时，首先要着眼全篇，弄懂句子的内容和情感，这也是赏析句子的前提。,2.,把握句式特点,类型,特点,倒装句,有种错位的美,互文句,有种开合的美,对仗句,有种整饬的美,炼字句,有种凝练的美,3.,关注表达技巧,一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。有的运用修辞手法，有的运用表现手法。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。,4.,注意句子位置,从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。,类型,特点,首句,有点题、开篇、奠定感情基调之妙,中间句,有转折文意、承上启下之用,尾句,或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙,【,答题步骤,】,（三）鉴赏语言风格的四个技巧,1.,品味整首诗,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,2.,了解相关知识,不同的诗人语言风格不同。同一诗人不同时期的作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。,3.,联系主旨,语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。,4.,多角度入手,鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。,【,答题步骤,】,【,误区警示,】,做语言风格题很容易张冠李戴，因为有些考生不能准确区分两种有相似点的语言风格，如,“,朴实无华,”“,明白晓畅,”,和,“,清新自然,”,等，一旦确认出现偏差，那么紧随其后的分析也就离题万里了，因此要十分慎重，准确区分。,二、分析鉴赏诗歌的表达技巧,（一）鉴赏表达方式,（,）鉴赏表达方式四技巧,1.,立足诗词整体，联系思想内容,如杜甫,绝句二首（其二）,：,“,江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？,”,从整首诗来看，诗人抒发的是浓浓的思乡之情。而前两句勾画的是一幅明丽的春日画面、春光美景。很显然，这首诗运用的是以乐景写哀情的描写手法。,2.,密切联系课文，引入源头活水,古诗词中一些重要的表达方式类型在课文中几乎都能看到。如王维,山居秋暝,中的,“,以动衬静,”,（明月松间照，清泉石上流），苏轼,念奴娇,赤壁怀古,中的,“,烘托,”,（上阕写大江，写江山如画，旨在为下阕写周瑜功业做铺垫），等等。,3.,审清题目要求，寻求答题启示,有些题目，考查针对性强，题目中明确规定了从表达方式中的某一个具体方面鉴赏，因此答题时只要根据题干所要求的表达方式知识，并结合诗歌的具体内容做出分析说明即可。,4.,掌握常见类型，熟记常用术语,对涉及此考点的相关类型的题目和常用术语要牢牢掌握，如,“,动静结合,”“,正侧结合,”“,白描与工笔,”“,渲染与烘托,”“,虚实相生,”,等，以便对号入座，高质又高效。,（,）答题步骤,答题模板,表达方式,+,在诗歌中的具体运用,+,这种表达方式在诗歌中所达到的效果。,（,1,）赏析描写手法。,怎样描写（叙）,+,描写（叙）什么,+,效果（或：抒什么情）。,（,2,）赏析抒情手法。,手法,+,表达作用（句意,+,文意,+,主旨情感）。,（,）古诗词中常见的表达方式,1.,描写方式,（,1,）正面描写与侧面描写。,正面描写：又叫直接描写。直接对人物的肖像、心理、语言、行动、环境、气氛进行描绘。直接描写可以使读者直接感觉到人物的言谈举止、仪表风貌、个性习惯以及环境的状况、事件的气氛等。,侧面描写：通过对其他人物、事件的描写来烘托、渲染所要描写的人物、事件或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。,（,2,）虚实结合。,具体来说，诗歌中的,“,虚,”,包括以下三类：,神仙鬼怪世界和梦境。,诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。,如,梦游天姥吟留别,中的仙境就是一个虚象，用仙境的美好反衬出现实的黑暗。,已逝之景之境。,这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。,如苏轼的,念奴娇,赤壁怀古,中云：,“,谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,”,再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。,设想的未来之境。,这类虚境是还没有发生的，它表现的情感将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。,如柳永,雨霖铃,中云：,“,今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,”,这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。,在诗歌中，,“,实,”,是指客观世界中存在的实象、实事、实境。如,梦游天姥吟留别,中的黑暗现实；,念奴娇,赤壁怀古,中上阕的,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,，写赤壁险峻的形势；,雨霖铃,中上阕所写的两人分别的情形，如,“,寒蝉凄切，对长亭晚,”“,执手相看泪眼，竟无语凝噎,”,等。,（,3,）点面结合。,万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的。被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体物形象更丰满，更有特色。,柳宗元在,江雪,中就运用了点面结合的方式。,“,蓑笠翁,”,在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，,“,孤舟蓑笠翁,”,属于点的描绘；前两句,“,千山鸟飞绝，万径人踪灭,”,属于面的铺陈，诗句从,“,鸟飞绝,”“,人踪灭,”,写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在,“,山,”“,径,”,前冠之以数量词,“,千,”“,万,”,，对突出人物坚韧不拔、卓然而立的品格起着重要作用。,（,4,）白描。不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼真。,如陶渊明的,归园田居（其三）,：,“,种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。,”,寥寥几笔就为我们勾勒出了诗人对田园生活的热爱。,描写角度,如近景与远景、俯视与仰望等。,描写顺序,如从外到内、从近到远等。,描写方法,如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。,2.,抒情方式,抒情方式,方式简介,直接抒情,直接对有关的人物或事件表明爱憎态度,间,接,抒,情,借景,抒情,把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发,情景,交融,诗句因情布景，以景衬情，情景交融,托物,言志,借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩,用典,抒情,借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事,借古,讽今,借历史上的人或物来讽喻当朝,（二）鉴赏修辞手法,（,）鉴赏修辞手法两技巧,（,1,）积累一些常见的修辞手法，明确其特点和作用。,如,“,对偶,”,，是用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子表达相对或相近的意思。从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中凝练，概括力强。,如,“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,”,（杜甫,登高,）中,“,无边落木,”,对,“,不尽长江,”,，,“,萧萧,”,的落叶对,“,滚滚,”,的长江，使诗的意境广阔深远，气象万千，从这里能让人感受到诗人壮志难酬的浓浓悲苦。,（,2,）逐一揣摩、吟诵诗句，以敏锐的眼光捕捉有关修辞手法的信息。,如,“,无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤,”,（韦庄,台城,）两句中，将无知之物,“,柳,”,人格化，赋予其情感，因而这里就使用了拟人手法，使诗人的情感跃然纸上。,（,）答题步骤,（,）常见修辞手法的作用,修辞手法,表达作用,夸张,增强表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣,拟人,把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富,对比,把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区分得更加鲜明,比喻,使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象,借代,形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想,反复,音节舒缓和谐，朗朗上口；强调主题，形成气势，突出情感；使思想感情的表达更为绵密曲折,（三）鉴赏表现手法,鉴赏表现手法的答题步骤,答题模板,表现手法（以动衬静、以静衬动、动静结合、烘托、欲扬先抑、联想、想象、托物言志等）,+,在诗歌中的具体运用,+,这种表现手法在诗歌中所达到的效果。,（四）鉴赏结构技巧,作答古代诗歌结构技巧题的常规切入点,切入点一：明确思考问题的角度,线索的设置。顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。过渡照应。开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。结构特点：倒叙、先抑后扬。,切入点二：掌握一般规律性的知识,问开篇诗句的作用，一般可回答：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。问诗中诗句的作用，一般可回答：承上启下、呼应前面内容。问诗歌结尾的作用，一般可回答：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷。,答题模板,结构技巧（照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情）,+,在诗歌中的具体运用,+,这种结构技巧的功效。,【,典例体悟,】,1.,（,2015,山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。,卜算子,张元幹,注,风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。,【,注,】,张元幹，宋代爱国词人。,【,诗意助读,】,独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，漂浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。,2.,（,2015,安徽卷）阅读下面这首诗，回答问题。,月圆,唐,杜甫,孤月当楼满，寒江动夜扉。,委波金不定，照席绮逾依,。,未缺,空山静，高悬列宿,稀。,故园松桂发，万里共清辉。,【,注,】,这首诗是唐代宗大历元年（,766,）秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。未缺：指月圆。列宿：众星。,【,诗意助读,】,独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，华丽的绮席被月光照射显得更加老旧。秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林。夜空中月光皎洁，群星稀廖。想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光之中。,【,通关训练,】,1.,（,2014,四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。,秋暮吟望,赵执信,小阁高栖老一枝,注,，闲吟了不为秋悲。,寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。,烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。,二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。,【,注,】,“,一枝,”,语出,庄子,逍遥游,“,鹪鹩巢于深林，不过一枝,”,。,“,老一枝,”,意为终老山林。,简要赏析颔联中,“,常,”“,偏,”,两字的妙处。,答：,_,_,_,【,解析,】,本题考查对词语的鉴赏能力。首先要发挥想象，思考颔联这两句话的意思，,“,常,”,表示经常是这样子，实际说的是山色常常就像夕阳的颜色一样，让人有一种落寞的感受；,“,偏,”,则运用拟人的手法，新月好像有意为之，不免让人有一种清冷的感受。,答案：,“,常,”,强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；,“,偏,”,突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。,“,常,”,与,“,偏,”,改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。,2.,阅读下面诗词，完成问题。,望江南,池阳道中,李纲,归去客，迂骑过江乡。茅店鸡声寒逗月，板桥人迹晓凝霜。一望楚天长。,春信早，山路野梅香。映水酒帘斜扬日，隔林渔艇静鸣榔。杳杳下残阳。,上片中,“,茅店鸡声寒逗月，板桥人迹晓凝霜,”,两句，化用了唐朝温庭筠的诗句,“,鸡声茅店月，人迹板桥霜,”,，你认为是诗句好，还是词句好？请阐述自己的理由。,答：,_,_,答案：,示例一：词句好。（,1,）更具体细致，,“,寒,”“,晓,”,二字点明了季节和时间，更具体地表现了行旅的艰辛；（,2,）更生动形象，,“,逗,”“,凝,”,二字，化静为动，微妙地表达了词人内心孤寂中的兴味。,示例二：诗句好。（,1,）更简洁凝练，纯用名词，不事修饰，留给读者以巨大的艺术想象空间；（,2,）更含蓄隽永，无,“,寒,”,而,“,寒,”,自见，因为有,“,霜,”,，无,“,晓,”,而,“,晓,”,自明，因为有,“,月,”,与,“,鸡声,”,。,3.,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,过上湖岭望招贤江南北山（四首选一）,杨万里,岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。,一登一陟一回顾，我脚高时他更高。,世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色是诙谐幽默。试以这首诗为例，简析之。,答：,_,答案：,诗题是写行人登山，极平淡的一件事，不说人登山之难，而说山与人争高。先是人看山，后是山与人比赛，最后是登山，山胜人。脚高山更高，这实际是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人忍俊不禁，表现出一种幽默诙谐、轻巧俏皮的艺术风格。,4.,（,2015,浙江卷）阅读下面这首词，完成问题。,木兰花慢赠弹琵琶者,元,张伯淳,爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕,，扫空眼底蓁,筝。,落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪,乍雨初晴。,【,注,】,律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。,语溪，溪水名，在今浙江桐乡。,分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。,答：,_,_,【,解析,】,本题考查对诗歌内容的理解能力。描写的角度主要是直接描写和间接描写。抓住上片关键的,“,尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声,”,不难看出这是对乐曲的描写，是直接描写。抓住下片关键句,“,洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒,”,也不难看出这是从听者的角度，由听者的联想来衬托音乐之美，属于间接描写。,答案：,（,1,）上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。,（,2,）下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。,5.,阅读下列诗歌，完成题目。,雨晴,唐,王驾,雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。,蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。,伤春,宋,杨万里,准拟,今春乐事浓，依然枉却,一东风。,年年不带看花眼，不是愁中即病中。,【,注,】,准拟：预料。枉却：辜负。,结合诗句，比较分析两首诗的不同表达技巧。,答：,_,_,答案：,王诗采用对比、拟人的写法。,“,雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花,”,以雨前雨后情景对比，,“,却疑春色在邻家,”,，,“,疑,”,字赋予蜂蝶以人的心理活动，表现了花落春逝的景物特点，暗寓惜春伤春的情怀。杨诗采用反衬（或以景衬情）、虚实相生的写法。,“,乐事,”,是以乐景写愁情病苦。,“,乐事,”“,东风,”“,花,”,均为诗人预料春天来临时的事与景，为虚写，,“,愁,”“,病,”,为实写。,6.,阅读下面这首宋词，然后回答问题。,木兰花,乙卯吴兴寒食,张先,龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。,下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。,答：,_,_,答案：,承上启下的作用。上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面作结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景做了铺垫。,