对加强高三毕业班后期教学管理工作的几点思考.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对加强高三毕业班后期教学管理工作的几点思考,通州市教研室 王作良,一、本次联考暴露出来的问题,1,、学生存在严重的知识、能力缺陷,基础知识模糊。再认再现知识关还没有过好。对基础知识的理解、转化、运用更差。基础题失分现象仍然比较严重。,能力缺陷突出。学生缺乏踩点得分的意识，缺乏审题能力和有条理地组织答案的能力，缺乏识破陷阱、缜密思考角度、过程、步骤、要点的意识。突出地表现在学生答不好二卷主观题，二卷低分学生很多，有的甚至拿个位数的分数。,原因：教师平时教学、考练针对性、实效性差。就高三的课堂教学而言，令人满意的课还不多，还存在不少的废课和弱课，即学生无所得或得益很少的课。部分教师备课不充分，上课开“无轨电车”，简单炒作，低空扫描，不能凝聚、激发学生的思维，维持学生的关注和兴趣。这些老师上课，缺乏基础知识的整合，缺乏挑战学生思维的问题。没有参考答案的问题，不敢拿到课堂上讲，或者虽然拿了出来，自己说不全，分析不清楚。有参考答案的问题，一问一答，学生回答一“卡”就包办分析，致使学生缺乏独立审题、组织答案的体验，不能感悟、积累答题的经验教训，知晓答题的规范和要求。,在平时训练方面，存在着“有量无质”、“少量低质”、“无量无质”三种情况。致使学生对联考试题很不适应，对那些创新题、变式题无从下手，应对失措。,总之，教师平时教学、考练针对性、实效性差，这是当前高三教学中的主要矛盾。,2,、学生管理不严,各科在阅卷中都发现有大量得分极低的差生，有的整个二卷只得个位数的分数。这表明，这些学生平时根本是不参与思考，不参与作业的，而教师对这部分学生盯得不紧。致使这些学生在正规考试时，几乎等于交白卷。,3,、教师忽视,07,高考题型的新变化,例如，政治一卷中错把双向选择题还当不定选。物理,07,考试说明中，明确指出将出现证明题，选做题，情境题。学生在平时缺少针对性训练，考试中对这些试题很不适应，证明题的解答缺乏规范，选做题答题时部分同学两题都解答，或两题都解答一部分，导致无谓失分，浪费答题时间。,二、对后期教学管理工作的几点思考,1,、振奋教师、学生的精神，激励士气,学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。,教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。,领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。,提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。,良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到终场。,2,、提高备课、上课的质量（中心环节）,备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化（要揣摩、要预测），必须有学生的真思考真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些无用功。,复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。,3,、加强对学生的管理,对学生的品德纪律和学习成绩要两手抓，两手都要硬。,坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是,“背基础知识，做中档题”。,4,、要提高训练的针对性和实效性,要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型？各有什么特点？以往已考的试题是什么？今年可能考什么、怎么考？教师要加强研究，做到大致心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。,训练要有目的，有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。,训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练。,要控制训练的频率。“称猪理论”的启示。,怎么练？要让学生独立思考，组织答案。或者引导学生集体讨论，七嘴八舌地组织答案。教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清晰地进行评讲。,教师的备课主要是备问题，备答题思路或答案。,教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织答案、引导学生参与分析的能力上。,5,、教学线领导的管理方法,第一，多下课堂，多听课，多看学生表现。,第二，有意无意地翻翻教师的备课笔记。,第三，看各科高考示例题，熟悉各科考试的大致要求。,第四，经常地查看学生的作业、考练讲义。,第五，经常地深入学生调查了解。看准问题，找准教师的弱点。,第六，提要求，抓落实，抓教师的工作态度。,第七，率先垂范坐得住。,第八，为人处事做到公正公平正义。,6,、教研室的作为,教研室、教研员要有作为，不能不作为，也不能乱作为。,教研员要有效作为。,教师的困难与困惑：缺乏问题意识或命题能力，缺乏考研能力。我们要把自己的这种能力转化为教师的能力。,教研员的职责是：第一，自己或授权、或包装教师上出理想的复习课，使教师懂得大致应遵循的模式。,第二，撰写和组织交流高考试题研究的心得体会。使全体教师懂得高考可能会怎么考。,第三，鉴于教师缺乏问题意识和命题能力，认真钻研考试说明、高考试题和教材，提出教师必须重视的新问题、新角度，以引起他们在复习课上的高度重视。可以通过邮件发送或个人网站的形式传递教研员的思想。,第四，教研员要善于发挥集体智慧，尊重和发挥教师的主体作用。各项教研活动要精心策划，精心准备，力求高效。,第五，收集和整理高考信息和外地模拟试卷，并及时下发。,第六，把工作重点放在弱校和差师身上。方法：多听课、多集体备课、多辅导；组织学科内骨干教师帮扶、做讲座。,总之，教研员既要“跑龙套”，又要个性化的开展好自己的学科教研工作，凝聚学科内老师的干劲和智慧。,以上思考没有多少新意，教学管理或者说应试教学任何高明的专家都开不出“包治百病”的药方，关键在于指导者的能力和态度。,真诚地向兄弟县市学习！,祝各位同行、朋友在新的一年里事业蓬勃、身体康健！,