文言文综合理解题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文阅读,-分析综合题,【,探法一 分析综合题常见的试题陷阱有哪些？,】,纵观近年来的文言文阅读试题，“分析综合”题的选项中都有不同的陷阱，我们必须具有识别试题中陷阱的能力，以免掉入命题人设置的陷阱中。下面以一些高考试题为例说说这类题设置的常见“伎俩”及解题思路。,有备无患,寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。,帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。,帝又进访龙骧将军。,下列对原文有关内容的分析和概括正确的一项是,(),A,、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),B,、周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他,深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。,及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),C,、在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。,所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。,帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),D,、在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。,访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。,敦虽怀逆谋，故终访之世，未敢为非。,解析：,A“,厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。,B,文中“被皇帝赏识”并不仅仅是因“蒙冤不会忍气吞声”，而且文中指的是“帝不之罪”。,D,把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),A,、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。,B,、周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。,C,、在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。,D,、在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。,C,非其人,陷阱一：张冠李戴,原文中用于指甲人、甲事物、甲现象的叙述，,在选项中用于乙人、乙事物、乙现象，从而形成陷阱。,非其人、非其时、非其事、非其地、,非其言、非其行、非其因、非其果,(,强加因果,),解析：,A“,厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。,B,文中“被皇帝赏识”并不仅仅是因“蒙冤不会忍气吞声”，而且文中指的是“帝不之罪”。,D,把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),A,、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。,B,、周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。,C,、在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。,D,、在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。,C,非其人,以偏概全,陷阱二：以偏概全,原文涉及的要求是多方面的，而选项却只选择其中的一个方面或几个方面，所概说的非全部要素，从而形成陷阱。,(,强加因果,),陷阱一：张冠李戴,原文中用于指甲人、甲事物、甲现象的叙述，,在选项中用于乙人、乙事物、乙现象，从而形成陷阱。,非其人、非其时、非其事、非其地、,非其言、非其行、非其因、非其果,解析：,A“,厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。,B,文中“被皇帝赏识”并不仅仅是因“蒙冤不会忍气吞声”，而且文中指的是“帝不之罪”。,D,把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),A,、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。,B,、周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。,C,、在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。,D,、在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。,C,非其人,以偏概全,望文生义,陷阱一：张冠李戴,陷阱二：以偏概全,原文涉及的要求是多方面的，而选项却只选择其中的一个方面或几个方面，所概说的非全部要素，从而形成陷阱。,陷阱三：望文生义,原文中所用的词都是特定义，在一定的语境中，词义是服务于内容的，切不可曲解，以此来设置陷阱，我们也要小心,下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）,A,孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性。,然遇猛兽者数矣，亦辄不死。德之言曰：“凡猛兽类能识人气。未至百步，辄伏而号，其声震山谷。德以不顾死，未尝为动。须臾奋跃，如将搏焉。不至十数步，则止而坐，逡巡弭耳而去。试之前后如一。”,下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）,B,宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告，并把孟德安置在秦州。,后至商州，不知其商州也，为候者所执，德自分死矣。知州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。”德具道本末。乃使为自告者，置之秦州。,下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）,C,苏辙认为孟德是有道之人，孟德意识不到自己的浩然之气，而外物感觉得到。,夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必用也，而其色见于面颜，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外不自见，而物见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！,下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）,D,苏轼的,书,后,写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。,然囊余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觗触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？,下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）,A,孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性。,B,宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告，并把孟德安置在秦州。,C,苏辙认为孟德是有道之人，孟德意识不到自己的浩然之气，而外物感觉得到。,D,苏轼的,书,后,写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。,【,解析,】,B,项：宋孝孙并没有派人向上级报告。原文在第二段：“知州宋孝孙谓之曰：吾视汝非恶人也，类有道者。德具道本末。乃使为自告者，置之秦州。”大意是孟德被捕后，知州让他作为自首者将其安置在泰州。,B,无中生有,陷阱一：张冠李戴,陷阱二：以偏概全,陷阱三：曲解词义,原文中所用的词都是特定义，在一定的语境中，词义是服务于内容的，切不可曲解，以此来设置陷阱，我们也要小心,陷阱四：无中生有,选项中出现原文中没有提供的信息，即本无此物，硬说有此物；,本无此事，硬说有此事；本无此意，硬说有此意。,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(),A.,楚王英阴谋叛乱，朝廷严加查处，受牵连获罪的人很多。袁安认为他们都是因酷刑而屈招的，就不顾风险上书要求释放他们，最终使四百多家得以出狱。,永平十三年，楚王英谋为逆，事下郡复考。明年，三府举安拜楚郡太守。是时英辞所连及系者数千人，显宗怒甚，吏按之急，迫痛自诬，死者甚众。安到郡，不入府，先往按狱，理其无明验者，条上出之。府丞掾史皆叩头争，以为阿附反虏，法与同罪，不可。安曰：“如有不合，太守自当坐之，不以相及也。”遂分别具奏。帝感悟，即报许，得出者四百余家。,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(),B.,武威太守孟云和袁安都主张对已和亲的匈奴，应当归还俘虏以示抚慰。但公卿最初都反对，太尉郑弘甚至指责主张归还俘虏的都是不忠之人。,武威太守孟云上书：“北虏既已和亲，宜还其生口，以安慰之。”诏百官议朝堂。公卿皆言夷狄谲诈，求欲无厌，既得生口，当复妄自夸大，不可开许。安独曰：“北虏遣使奉献和亲，有得边生口者，辄以归汉，此明其畏威，而非先违约也。不宜负信于戎狄，还之足示中国优贷，而使边人得安，诚便。”司徒桓虞改议从安。太尉郑弘恨之，曰：“诸言当还生口者，皆为不忠。”,后兄车骑将军宪北击匈奴，安与九卿诣朝堂上书诔，以为匈奴不犯边塞，而无故劳师远涉，损费国用，徽功万里，非社稷之计。书连上辄寝。诸卿稍自引止，惟安独守正不移，至免冠朝堂固争者十上。太后不听，众皆为之危惧，安正色自若。,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(),C.,窦宪为求取功劳，北击匈奴。袁安认为匈奴不犯边塞，却兴师远征，不是为国考虑的上策，他多次力谏，尽管奏章都被搁置，但他毫不动摇。,初为县功曹，奉檄诣从事，从事因安致书于令。安曰：“公事自有邮驿，私请则非功曹所待。”辞不肯受，从事惧然而止。,窦宪既出，而弟执金吾景专威权，公于京师使客遮道夺人财物。有司畏惮，莫敢言者。安乃劾景惊惑吏人，当伏显诛，寝不报。窦氏大恨。但安素行高，亦未有以害之。,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(),D.,袁安平素行为高尚，起初任县功曹时，就拒绝了从事的私请。后来弹劾窦景，尽管窦氏家族对他十分忌恨，但也找不出什么陷害他的把柄。,解析,：“袁安认为他们都是因酷刑而屈招的”不正确，应是袁安要求将其中没有明确证据的犯人释放，不是全部，“都”,故意夸张,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,(,A,),A.,楚王英阴谋叛乱，朝廷严加查处，受牵连获罪的人很多。袁安认为他们都是因酷刑而屈招的，就不顾风险上书要求释放他们，最终使四百多家得以出狱。,B.,武威太守孟云和袁安都主张对已和亲的匈奴，应当归还俘虏以示抚慰。但公卿最初都反对，太尉郑弘甚至指责主张归还俘虏的都是不忠之人。,C.,窦宪为求取功劳，北击匈奴。袁安认为匈奴不犯边塞，却兴师远征，不是为国考虑的上策，他多次力谏，尽管奏章都被搁鼍，但他毫不动摇。,D.,袁安平素行为高尚，起初任县功曹时，就拒绝了从事的私请。后来弹劾窦景，尽管窦氏家族对他十分忌恨，但也找不出什么陷害他的把柄。,陷阱五：故意夸张,即夸大（缩小）某种作用、程度或扩大（缩小）答案的范围。选项往往将一些限 制、修饰语去掉，从而夸大（缩小）这种作用、程度或答案的范围形成陷阱,陷阱一：张冠李戴,陷阱二：以偏概全,陷阱三：望文生义,陷阱四：无中生有,陷阱六：混淆文意,即选项出现的内容是想当然的，含混而一笔带过的比如今年江苏高考沈通明与前任巡抚彭子篯的结交，免了他的 罪，其实是遇赦,【,探法一 分析综合题常见的试题陷阱有哪些？,】,1.,对 位,确定区间,2.,比 较,通过细节比较，探寻是否存在各大陷阱,3.,确 定,备考锦囊 一击中的,练习,对位,比较,确定,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),A.,李迪本是赵郡人，为了躲避五代战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。,李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”,非其人,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),B.,李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。,初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。,仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。,非其时,天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),C.,周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。,非其人,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),D.,仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷利益，最终还是和好了。,来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。,【,考点,】,本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解,【,解析,】A.,不是李迪“为了躲避五代的战乱，他与家人搬,家来到濮地”，而是他的曾祖。,B.,不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。,C.“,不畏众怒”错，“怒”的只有皇帝,下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是,(),A.,李迪本是赵郡人，为了躲避五代战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。,B.,李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。,C.,周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。,D.,仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷利益，最终还是和好了。,D,非其人,非其时,非其人,友情提醒：,纵观几年高考所选，传主一般都是廉吏、贞士等正面形象，但也偶尔出现亦正亦邪之人，传主形象呈多元化趋势，这也符合,史记,“,实录”精神。这也无形之中增加了考生理解的难度，这就在解题中要求不能单一片面的理解传主，导致思维定势。,总之，一定要有原文意识，找到备选项在原文的所在，据上下文读懂大意，再据题干进行筛查。,（对位,比较,确定）,课堂小结：,再见!,谢谢各位朋友,