音乐教育笔记.doc
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1、一、什么是音乐教育(一)音乐的本质:1、音乐与各门艺术的区别:声音的艺术(音色) 听觉的艺术 时间的艺术(戏剧、电影) 情感的艺术 2、音乐与各门艺术的联系:音乐与文学(诗歌、童谣) 音乐与舞蹈 音乐与绘画 音乐与戏剧 音乐与(二)音乐教育的本质:1、音乐教育作为技术教育 2、音乐教育作为审美教育 3、音乐教育作为文化教育 4、音乐教育作为创造教育二、音乐教育与学前儿童的发展为什么要学音乐(一)本体价值促进儿童音乐能力的发展(二)工具价值促进儿童身心的发展(一)音乐能力的发展:1、音乐感知能力:音乐表现要素:音的高低强弱长短快慢音音色 音乐情绪与情感:快乐、悲伤 音乐体裁与形式:进行曲爵士回旋
2、曲变奏曲式 音乐风格与流派:巴洛克、民歌2、音乐表现能力:演唱 演奏 律动 综合艺术表演3、音乐创造能力:创编歌词 创编节奏型 创编旋律 创编配器 创编表演形式(二)身心的发展:1、身体2、 语言3、认知4、情感5、个性6、社会性三、国外儿童音乐教育思想的考察有没有可以借鉴的世界三大儿童音乐教育体系:1、达尔克罗兹音乐教育体系 2、柯达伊音乐教育体系 3、奥尔夫音乐教育体系(一)达尔克罗兹音乐教育体系:1、达尔克罗兹音乐教育体系基本内容:体态律动 “借助节奏来引起大脑与身体之间迅速而有规律的交流”视唱练耳 “把耳、口与身体联系起来并加上言语与歌唱形式”即兴创作 “以一种想象的、自发的和个性的方
3、式,来使用律动素材(节奏)和声音素材(音高、音阶、和声)”2、达尔克罗兹音乐教育体系基本观点:培养感知音乐和反应音乐的能力重视内在的音乐感觉训练发展耳、眼、身体和脑之间迅速交流的能力培养大量储存听觉和动觉材料的能力(二) 柯达伊音乐教育体系:1、柯达伊音乐教育体系基本内容:柯尔文手势 do (-) 握拳 si (-) 伸一根手指 la 双手四指对大拇指成90度角 sol 3(-) 双手平放掌心对自己 fa p(-)q 大拇指斜向下 mi =(-)= 双手平行地面平放 re (-) 双手斜向上首调唱名法节奏唱名 (记法) ta ta ti ta (读法)记谱法2、柯达伊音乐教育体系基本观点:最有
4、效的音乐教育必须从幼儿开始歌唱是培养音乐表达的最好途径选择具有最高艺术价值的匈牙利民间音乐作品作为教学内容根据儿童的接受能力和特点安排教学顺序(三) 奥尔夫音乐教育体系:1、 奥尔夫音乐教育体系原本性音乐教育思想:原本的音乐不只是单纯的音乐,它是和动作、舞蹈、语言结合在一起的;是人们必须亲自参与的;是适于开端的音乐2、 奥尔夫音乐教育体系音乐教育特点:综合 创造 游戏 实践 本土 社会3、奥尔夫音乐教育体系音乐特点:综合 a、音乐各学习领域的综合(文化、欣赏、创作、表现) b、音乐与相关人文艺术学科的综合创造 即兴创作成为儿童音乐学习的起点与基础游戏 “游戏”一词最初就含有声音、运动和舞蹈的涵
5、义。儿童把音乐与游戏连接起来作为一个整体来看待,并用这种方式来体验世界。实践 a、人体乐器:跺脚、拍手、拍腿、捻指 b、打击乐器:鼓类、木质类、金属类、散响类 c、音乐乐器:木琴、钢片琴、钟琴本土 以家乡的语言、童谣、谚语、民歌、舞蹈为基本教材,并尊重、发现和共享世界其他民族的音乐社会 我们需要的是有勇气提问自己的、有创意性见解的、有团队合作能力的、内心平和的以及对未来持积极态度的人(四)其他儿童音乐教育观点:1、铃木镇一的才能教育2、卡巴列夫斯基的音乐教学大纲3、科尔曼的儿童创造性音乐教学4、 加德纳的音乐智能学说四、学前儿童音乐教育的目标要孩子达到什么(一) 目的的表述:1、行为主体(Au
6、dience)孩子能够应当2、行为动词(Behavior)掌握听辨喜欢认出3、行为条件(Condition)根据故事在小组表演中4、表现程度(Degree)准确无误至少有三种动作(二)目的的层次:1、总目标2、年龄阶段目标3、单元目标4、活动目标(三) 目标的分类:1、从心理领域:认知 情感与态度 操作技能2、从活动形式:歌唱 演奏 律动 欣赏3、从能力标准:感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化(三)各阶段学前儿童行为发展特征与音乐经验的关系:年龄行为特征音乐经验新生儿1个月借着身体摆动回应刺激能发出微弱的声音并徐徐移动身体,在此其中给予声音刺激非常重要1个月4个月由“听”到主动“倾听”。会
7、将头转向刺激物的来源,用眼睛探索刺激我物的转移能发出微弱的声音并徐徐移动身体,在此其中给予声音刺激非常重要4个月8个月1、伴随着有目的性的活动,对有兴趣的事物会反复的操弄2、发展手眼协调能力1、会反复不断的敲击悬挂的铃以聆听声音2、能操作摇响乐器8个月12个月会预期事件的发生2、出现模仿行为3、会表示意念1、用敲击棍敲打鼓或木琴2、跟着音乐拍手3、敲击各种乐器以制造声音4、认识乐器声音的不同12个月18个月1、创作新的动作2、以尝试错误的方式来解决问题以不同材料运用不同方法来敲击乐器以获取不同的经验18个月24个月1、透过先前的经验来创造新的动作2、模仿观察到的行为1、大人的引导活动结束后,幼
8、儿仍继续进行运用活动2、喜欢听音乐并会随着手舞足蹈托班1、在空地上跳舞、轻拍、跑步2、语言能力较进步了、注意力较短暂3、尝试运用一些词语或字来说话4、发展独立性且好奇5、容易疲倦1、喜欢活泼的曲子并随音乐跳舞2、喜欢跟着大人做简单的动作3、能学习简短的歌曲4、喜欢敲打乐器并听不同的声音5、在费力的节奏活动之后应有休息的时间,尽量避免太长的活动小班随着音乐做走、跑、跳的活动2、自我控制能力增加3、专注事物的能力增加4、使用更多的字词5、会比较两种不同的物体6、能参与大人的活动计划7、开始展露出创新的能力1、喜欢用比较特殊的音乐来进行律动2、能等待一段短暂的时间3、能唱较长的歌曲4、开始唱歌词或传
9、统歌谣5、团体活动中,体验声音的对比6、喜欢不同的旋律,且能自由组合7、尝试以自己的想法来选择重要的音乐经验中班1、对规则感到兴趣2、能配合大人的计划进行活动3、喜爱想象的活动1、可作有规律可循的歌曲或游戏2、能回应大人所设计的音乐活动4、有更好的运动控制能力5、可做跑跳及其他的移位动作3、能尝试为歌曲配上乐器4、喜爱戏剧性的律动5、爱玩弄钢琴及其他乐器6、辨别简单的旋律7、能听辨简单的曲式结构大班1、拥有相当好的运动控制能力2、喜欢规则3、记忆力强4、视力尚未发展完全,眼球移动缓慢,因此观看小的图案或线条有困难1、能跟随较特殊的节奏模式做动作2、喜爱具有规则的歌曲和舞蹈3、能在钢琴上找到正确
10、的音高4、喜欢较大的音乐教具5、配合生理的改变,可给予变化较多的活动五、学前儿童音乐教育的内容教什么(一) 从活动目的上分:1、专门的音乐活动 2、渗透的音乐活动(二) 从实践类型上分:1、歌唱活动:教育价值:a、发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 b、发展幼儿感受音乐的能力 c、积累一定的音乐语汇歌唱能力:a、歌词、音域、节奏、活动内容 b、音准、呼吸、咬字 c、表情、独立歌唱 d、合作协调、创造性表现活动内容:a、用自然美好的的音色、有感情的学习演唱歌曲 b、处理歌曲的演唱表情和演唱形式 c、创编新歌词 d、创编表演动作 e、即兴歌唱说话 材料选择:a、歌词 具有童趣,易于记忆 内容适于动
11、作,适于朗诵 结构简单,多含重复 b、曲调 音域狭窄 节奏简单 旋律平稳 结构短小工整 词曲关系单纯2、韵律活动:教育价值:a、发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力 b、提高幼儿身心协调活动的能力 c、积累一定的音乐活动语汇和艺术动作语汇能力:a、协调 b、随乐 c、合作 d、创造性活动内容:a、动作协调性的旋律 b、随乐的即兴表演 c、韵律和舞蹈动作的模仿 d、有引导的动作创编(按照音乐或情节)音乐材料:2岁 a、轻松柔和、重复性强的经典音乐 b、儿童音乐和一般性风格的中国音乐 c、有明显民族个性的不同风格的中国音乐 6岁 d、有明显的地域个性的异国音乐和情绪健康的成人音乐 动作材料:a、
12、模仿动作基本动作舞蹈动作 b、大的整体动作小的精细动作 c、单纯动作复合动作 d、不移动动作移动动作3、打击乐演奏活动:教育价值:a、发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力 b、提高幼儿对节奏和乐器音色的感受能力 c、积累一定的多声部音乐语汇打击乐演奏能:a、乐器操作 b、随乐能力 c、合作演奏 d、创意配器活动内容:a、认识乐器 b、配器 制造特定音响效果 为乐曲或歌曲安排合适的节奏型和音色 c、指挥 指挥演奏或演唱 看指挥演奏材料选择:a、乐器材料的选择 34岁:串铃、沙球、响板和碰铃 铃鼓(敲击) 45岁:木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣 铃鼓(抖动、摇晃) 56岁:双响筒和三角铁 b、音乐材料
13、的选择:节奏清晰,结构工整的音乐 熟悉的音乐作品 不熟悉的作品 一段体 多段体 乐句和乐段对比鲜明的作品 . c、配器方案的选择:动作总谱 12 34 5 31 1 64 5 3 x o x o x x x x 拍手 拍手 拍手 拍肩 拍头拍肩 拍手铃鼓 拍头碰铃 拍肩木鱼 图形总谱 12 34 5 31 1 64 5 3 x o x o x x x x , . , . 铃鼓 ,碰铃 . 木鱼 语音总谱 12 34 5 31 1 64 5 3 x o x o x x x x 唰 唰 滴 笃 滴 笃 唰铃鼓 滴碰铃 笃木鱼 d、动手做乐器4、欣赏活动:教育价值:a、发展幼儿运用各种媒介表达自身音
14、乐感受的能力 b、发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力 c、积累一定的优秀音乐主题或片段欣赏能力:a、倾听 b、理解 c、创造性表现 d、音乐趣味倾向活动内容:a、倾听周围环境中的各种音响 b、听赏音乐作品的内容、风格和基本表现手段 c、运用多通道参与(见附录),使用不同的符号来表达音乐感受材料选择:a、音乐作品的选择 与孩子的生活经验有关的音乐作品 曲目多样,儿歌、中国民歌、世界民谣、音 乐童话、各类乐曲、世界各曲片段 曲调优美、节奏清晰、曲式简单的作品 音质好的作品,运用好的播放器 b、辅助材料的选择 动作 语言 视觉材料六、学前儿童音乐教育的途径如何教?(一)学前儿童音乐活动的指导:1、模
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