(部编)初中语文人教七年级下册《老人与海》.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,老人与海,读书交流会,学习目标：,1.,能通过辨析作品标题来初步把握文章的主要内容和主旨；,2.,能通过分析文中的一些“描写对象”来深入解读老人的形象；,3.,能在以后的阅读中继续发挥主动探究精神，寻找文学作品冰山底下的乐趣。,一、“,动画激趣,”,（观看动画短片，激发探知兴趣）,二、“三班好记忆”,（简单知识竞赛，知晓作品细节）,游戏规则：每个小组选择一个题号，,30,秒内由一名小组代表作答，不得翻书。答对加,2,分，答错不扣分。,1,2,3,4,6,5,1.,老人与海,是,_,国作家（名字）,_,于,1952,年发表的一部中篇小说。描写的是一个老渔夫,(,故事的主人公,)_,与鲨鱼搏斗的故事，歌颂了人的力量的伟大，他因此而获得（年份）,_,诺贝尔文学奖。,（美海明威 桑地亚哥,1954,年）,2.,老人多少天没捕到鱼了？文中描述老人最后捕到了一条多大的鱼？,（,84,天 比小船还长两英尺的大马林鱼或 一千五百多磅的大马林鱼）,3.,老人搏斗的武器分别是什么？请列举出最少,4,样。,（鱼叉和绳子，绳子断了，鱼叉沉了；刀子，钝了；绑着刀子的浆，断了；短棍，舵把，棍没把折）,4.,老人是在怎样的身体情况下搏斗的？,（手受伤、饥饿、寒冷等）,5.,老人一共遇到几次鲨鱼？,（共,5,次,一条鲭鲨，两条星鲨，一条梨头鲨，两条星鲨，成群结对的鲨鱼）,6.,请用文中一句名言阐述老人的生命法则,“,一个人并不是生来就给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”,小学只看不批,初一只批不问,曾经的你们,现在的你们呢？,1.,为什么说这是一位真正的老人？,2.,为什么标题是,老人与海,，不是,老人与鱼,？,3.,为什么要写狮子、棒球队？,。,三、“各抒己见”,（辨析作品标题，把握内容主旨）,作品讲的是一位老人捕鱼的故事，标题,老人与海,能不能改为,老人与鱼,？为什么？请在,共享平台,上用自己的语言简单阐述理由。要求表述,简洁清晰,，每位发言的同学,小组加,2,分,。,老人与海,的题目不可以改为,老人与鱼,。因为没有了大海，又怎能发生这么一个传奇的故事呢？老人在海上捕鱼，连续,85,天没有捕到鱼，这是坏运气，是海给他的；老人捕到了一条重达,1500,多磅的大鱼，这是好运，是海给他的；老人捕到的鱼被鲨鱼吃光了，只剩下一副骨架，这是坏运气，又是海给他的。若是没有海，便连这传奇的故事也没有了。与大海相比，老人是渺小而不起眼的，但正是这种大小的反差，更突显出老人的勇敢与命运作斗争的“硬汉“风格。,萧乐怡,我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。,-,海明威,四、“收书入怀”,（分析水下冰山，解读老人形象）,请以小组为单位，找出文中你感兴趣的“描写对象”（如狮子、棒球队、小男孩、大马林鱼、鲨鱼等）的具体描写，充分发挥你的想象力、理解力和经验能力，借助解读这些“描写对象”来深入解读老人的形象。,展示时要求展示解读过程，可通过朗读文中一些重要的描写语句来进行具体分析。,每个小组投票给非己小组，,选出两个“最佳阅读者”小组，加,5,分。,颁奖仪式,不只是看，也要批；,不只是批，也要,；,不只是,，也要,；,不只是,，也要记。,问,问,答,答,通过解读“一位真正的老人”，,学会让一本书真正属于自己！,“,如果你有读书时提出问题的习惯，那就要比没有这种习惯更能成为一个好的阅读者，但是，仅仅提出问题还不够，你还要试着去回答问题。”,“要紧抓住一本书，一直读到这本书真正属于自己为止。”,