小学三年级语文上册《习作六：这儿真美》课件.ppt

,习作：这儿真美,你,一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：这儿真美啊！说一说，它们美在哪里吧！,说一说,校园真美,公园真美,乡村真美,城市真美,习作：这儿真美,语文,三,年级 上册,第一课时,第二课时,我们,周围有许多美丽的地方。,这次习作，就让我们把身边的美景介绍给别人吧！,写作内容,审题指导,第一课时,下面,让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。,习作指导,这儿真美,写你熟悉并认为美丽的地点,按一定顺序，把“美”写生动具体。,饱含你的情感,写作要求：,写,你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，也可以是你去过的任何一个美丽的地方，把“美”写具体写生动。,我们可以写哪些地方呢？,校园真美,环境清幽,书声朗朗,活动丰富,公园真美,繁花似锦,曲径通幽,树木葱郁,乡村真美,果实累累,鸟鸣虫唧,天高云淡,城市真美,车水马龙,人声鼎沸,高楼大厦,习作,要按照一定顺序组织全篇。怎么做到这一点呢？,远,近,以地点的变化为序：,由远及近,由外及里,以地点的变化为序：,由上到下,由前到后,后,前,以时间的变化为序：,一年四季,一日晨昏,早晨,傍晚,大家,知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。,春天：,鲜花怒放,夏天：,浓浓树荫,秋天：,红叶飘零,冬天：,堆雪人,打雪仗,美丽的校园,按时间顺序：一年四季,校门：,烫金题匾,花坛：,浓浓树荫,操场：,欢声笑语,教室：,书声琅琅,美丽的校园,按地点顺序：由外及内,除了,按照一定顺序描写，还要组织好篇章结构。这一点如何做到？,写公园美：总分,公园风景秀丽（概括写）,春天，万物复苏，小草从地里钻出来,夏天，池塘里荷花婀娜多姿,秋天，树叶变红变黄，纷纷飘落,冬天，大雪纷飞，孩子们堆雪人,（具体写）,写公园的春天美：总分,公园里的春天是最美的季节（概括写）,小草从地里钻出来,柳树伸展着嫩绿的腰肢,杏花睁开朦胧的睡眼,桃花绽开粉红的笑脸,（具体写）,写池塘美：总分,荡漾的水波,笔直的荷叶,挺立的蜻蜓,招摇的水草,游动的小鱼,池塘真美，令人难以忘怀。（概括写）,（具体写）,总结一下写顺序的“技巧”：,可以按时间为序：一年四季、一日早晚,可以按空间为序：由远及近、由外及里,下面,就是具体内容的写作了，我们要注意点什么呢？,来到,湖边，只见一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘。,近处,的一朵已展开花瓣的,荷花,，长在绿油油的荷叶上，望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；,远处是一簇含苞待放的花骨朵,，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；荷叶丛中一个个,莲蓬,像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞,我们先来看一段范例：,评,：,小作者描写湖中景色，先写“荷花”，再写“莲蓬”，写荷花时先“近处”再“远处”，这是按照由近及远的顺序来描写的。文中把荷花比喻成长袖善舞的姑娘，不由得令人感叹：真美！,我,喜欢瓜园，更喜欢傍晚那美丽的景色。每到傍晚，太阳变成桔黄色，把天际描绘得如同图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了一泓水，太阳投影入水；每到此时，我便踱过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出现一张笑着的脸，直到最后一抹桔黄隐去。,我们来模仿着写写吧：,关于这次习作，你有什么想说的吗？,美丽的地方有很多，我要挑选我熟悉的事物,来写，比如我家旁边的小公园。,我想写熟悉的校园，除了写校园一年四季的,景美，还要写老师和同学的美。,我要运用先概括再具体的方法，把我的家乡之,美方方面面都展示出来。,写作提纲,你,想好自己习作的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。,1,.,你所选的地点是哪里？,2,.,这个地方“美”的特征是什么？,3,.,你将怎样写出这些特征？,4,.,以时间为序还是以地点为序进行描写？,5,.,能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的形象性？,6,.,你打算拟个什么题目？,习作提纲要求,选一处地点，细致观察，按顺序描写。,开头,校园的花坛真美,经过,结尾,春天桃花美,夏天柳树美,秋天落叶美,冬天红梅美,总结：一年四季给人以美的享受,总起，以“美如画”统领全文,开头,家乡秋景,经过,结尾,农田里的黄豆,果园里果实累累,树林里的银杏树和松树,表达赞美之情,以“家乡的秋天风景秀丽”总起,开头,村庄真美,经过,结尾,路边长长的天线和高大的树木,农田四季如画,总结：美景说不完道不尽，留有想象的空间。,总写村庄之美,快快写起来吧！,写完习作，和同位交换一下，看看谁写的地方更美。,同桌互评,作文修改,第,二,课时,在我们校园的东南角上，有一个,美如画,的花坛。,每当,万紫千红的春天,来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。,粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳姿。,校园的花坛真美,开篇,总起，点明“美如画”。,例文评析,按时,间顺序描写，先写春景，运用比喻的手法写桃花之美之盛。,当夏天来临时，一株株清秀的柳树屹立在花坛四周。这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。,阵阵萧瑟的秋天来临了，花坛里到处是落叶。,可就在这落叶中间，几株姿态、色彩迥异的菊花随风摆动，不时散发出一阵阵沁入心脾的幽香。,夏,写柳树之姿，比喻形象生动。,秋,写落叶和菊花的动态美。,冬天来临了。雪花纷飞，百花凋零，在这寒冬腊月里，唯独红梅坚强不屈地生存着。,那一棵棵红梅像一个个钢铁战士挺立在大雪之中，难怪人们要用红梅来比喻那些顶风傲雪的英雄豪杰。,我们校园的这个花坛中，就像有一个技巧高超的魔术师，根据一年四季变换着各式各样的花草树木，时刻给我们以美的享受。,冬,写飞雪和红梅，写出了梅的坚贞品格，表达了作者对红梅的赞美之情。,更多例文一,更多例文二,结尾,点题，照应开篇。,1.,抓住景物特征,作者写校园花坛，从每一个季节中选取一个有代表性的景物，运用拟人、比喻的修辞手法，写出了事物的主要特征。,2.,按照顺序描写,按时间顺序写了花坛一年四季的风光：春写桃花，夏写柳树，秋写落叶和菊花，冬写飞雪和红梅。,3.,结构清晰完整,全文结构为总,分,总。开篇以花坛“美如画”点题，中间部分具体写四季之美，结尾照应开头，给人以美的感受。,【,优点借鉴,】,下面,请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。,没有错别字，语句通顺，表达流畅。,用词准确生动，意思表达清楚明确。,文章结构清晰，详略得当，重点突出。,开头能,点明,主题，结尾能恰当呼应、升华。,文章立意较好，符合主流价值观。,文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。,语言生动有个性，恰当使用修辞手法。,符合本次作文要求：,突显地方美的特点。,层次清晰，运用总分或总分总的结构。,按照一定顺序写具体。,表达出真情实感。,评 价 标 准,一进瓜地，那西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，这一个个甜甜的西瓜，把城市的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。,评改范例,下面是评改前的段落，,读一读，看看存在什么问题。,问题分析,这,段话对西瓜的描写不够细致，“口馋”“旺势”是概括地写，应再具体写明西瓜如何“旺”，为什么让我“口馋”。,一进瓜地，那,又圆又绿,的西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，,那瓜秧像一条条绿色的长蛇，翘着尾巴，在地上编织，“蛇”的全身长满了“手”，紧紧护卫着又圆又大的西瓜。,这一个个甜甜的西瓜，把城市的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。,评改范例,这是修改后的段落，和原段落对比一下，,说说为什么这样修改。,一,进瓜地，那西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，这一个个甜甜的西瓜，把城市的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。,原段落,评改后段落,文,中通过对西瓜外形和颜色的描写，交待了,“,我,”,“口馋”的原因，把“瓜秧”比喻成“长蛇”，突出了西瓜长势喜人，增强了趣味性。,技巧总结,选材范围广，但要选择自己熟悉的地方。,写作前列好提纲，看看按照什么顺序写。,观察要仔细，写出“真美”的情感。,发挥想象，运用多种修辞手法写生动。,赠送以下课件,一提到,“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来,学习著名,作家,王安忆写,的,我们家的男子汉,，看一看和我们印象中的男子汉,有什么不同。,19,我们家的男子汉,王安忆，,1954,年,3,月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学,教授。,代表作：,长恨,歌,流逝,等。,安,徽,朗读课文 扫清障碍,谜,语,chn,嘴,唇,我会认,shng,和,尚,ju jing,倔 强,hu,沮,丧,j,x,情,绪,lio,嘹,亮,zh f,嘱 咐,m,fng,妨,碍,轮,廓,ku,hn,吃,荤,kng,一声不,吭,强,手像一条倔,强,的活,鱼一样,挣扎,着。,多音字,jing,强,大,qing,识字方法,比一比,：,徽,微,看图识字：,唇,识字游戏,小小,男子汉,安徽,一声不吭,谜语,倔强,沮丧,嘱咐,嘹亮,风靡,：,像风吹倒草木一样。形容事物流行得快,。,本文指当时,少林寺,在全国非常流行。,这种,玩具机器人最近,风靡,全世界。,词语解释,恍惚：,指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神,。,本文指外甥打醉拳很入迷。,他最近总是精神,恍惚,。,整体感知,一起解课题：,我们家的男子汉,谁家？,“我们”不仅指,作者王安忆，,还包括她的亲属等人,，体现了作者一家人对这个男子汉的深深,喜爱的感情,。,男子汉是指谁？,王安忆姐姐家的儿子,根据要求，默读课文。,默读要求：,1.,用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。,2.,把课文中的小标题用横线画出来。,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？,互动课堂,“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他,吃饭吃得很好，量很多，范围很广,什么都要吃，而且吃得极有滋味,。叫人看了不由得也会嘴馋起来。,吃饭爽气：吃得很好，量多，范围广,他对食物的兴趣,爽气,当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。,吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指,他对食物的兴趣,率真,爽气,他,向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗,?”“,不可以。”“那么棒冰可以吃吗,?”,他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕,。,表现了他希望得到肯定,回答,的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。,他对食物的兴趣,向往,少林寺却惦记着食物,率真,不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。,他一,只胖胖的,手像,一条倔强的活鱼一样挣扎,着,。,胖胖的手,比作,本体,比喻词,喻体,比喻,表现,出他要独立的愿望之,坚决,。,他对独立的要求,自主自立,自己走路,比喻,指用跟,甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲,事物,。,好处,是使事物,形象，,生动，突出,特点。,比喻,仿写一句描写人物的比喻句。,她,跑起来摇摇摆摆的，活像一只可爱的小鸭子。,有一,次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”,我终于忍不住了,我有点儿后悔起来。,他对独立的要求,自主自立,自己独立买东西,后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。,他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。,他对独立的要求,自主自立,自己到小店换橘子水,讨论交流,：,由“忍不住”到,“忍住了”表现,了“我”的什么心理,？,“,忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,，他,的独立的要求受挫,。是,对“男子汉”的关心和,爱护,。,“忍住了”,是要维护“男子汉”要求独立的,自尊,。,是,对“男子汉”的理解和尊重,。这,也是对“男子汉”的关心和爱护,，也,正是有了这种关心和爱护,，“男子汉”,才能真正成长。,当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他,一声不吭，很镇静地四下打量着。,每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去,他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好,迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。,他面对生活挑战的沉着,沉着勇敢,上托儿所,一声不吭,一言不发,一动不动,一丝不苟,词语,积累,（含有“一”和“不”的词语）,我们,把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”,的哭,一样吗,？我为什么,要写别的孩子和我们,姐妹小时候上,托儿所哭的情景呢？,不一样。别的,孩子，因“怕”而哭，充满伤感,。“他”,似乎只为参加一个仪式而哭,，并,无伤感,。,写别的孩子和我们,姐妹,小时候,上,托儿所哭的,情景与,“他”不喜欢托儿所，却不作任何,无效的,挣扎构成对比,，突出,他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。,他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了,他仍然很着急，认为自己是非走不可的。,我,把他抱了起来，他,勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。,窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他,推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没,在拥挤的,人群里了,。,他面对生活挑战的沉着,沉着勇敢,回安徽,三,个动词连用,仿写,只见,弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步。,请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！,他,勇猛地,抓住,窗框，两只脚有力地,蹬着,车厢，,攀上,了窗台。,最后一,部分和,前面四部分有着怎样的联系？,这,一部分是前面四部分的延续,，也,是对,“他”,的,“男子汉,”,气概,的高度,概括,，饱含了小,男孩逐步成为“男子汉”的赞许和,惊叹。,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的,实在是一件最最奇妙的事情。,一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？,率真爽气,自主自立,沉着勇敢,男子汉,关 心爱 护喜 爱,你能试着给每个部分换个小标题吗？,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,率真爽气的男子汉,自,立自主的男子汉,沉着勇敢的男子汉,概括段意,浓缩语言,可以从人物品质方面去提炼哦！,有,的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗,?,说说你的理由。,其实,不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他,就是一,个男子汉。,对食物的兴趣,我们家的男子汉,对独立的要求,男子汉,结构梳理,面对生活挑战,的沉着,吃小笼包,吃大拇指,向往去少林寺却惦记食物,自己走路,自己买东西,自己换橘子水,上托儿所,回安徽,主题概括,本文,通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小,“,”,的形象，体现作者对“小小男子汉”的,无限,和,之情。,男子汉,疼爱,赞美,拓展延伸,有关男子汉气概的名言,1,.,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮,不复还。,荆轲,易水歌,2,.,宁为玉碎 不为瓦全,。,北齐书,元景安传,3,.,千磨万击还坚韧，任尔东南西北风,。,郑板桥,竹石,一、按意思写词语。,1.,指,精神不能集中，打不起精神,。（）,2.,感到,不自在,。（）,3.,形容,人,多,。（）,恍惚,拘束,拥挤,课堂演练,二、观察句子的特点并仿写句子。,1,.,一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,2,.,他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢,？,她,的,嘴角,上,翘着，像一,弯月牙儿。,妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？,三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。,抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。,