白杨礼赞自用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,白杨礼赞,（茅盾）,第一课时,学习目标：,1,、了解作者及本文的写作背景。,2,、积累文中的生字词。,3,、整体感知课文，了解课文所写的主要内容。,茅盾（,1896,1981,）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。,主要作品有：长篇小说,虹,、,子夜,；中篇小说,路,、,三人行,；短篇小说,春蚕,、,秋收,、,残冬,、,林家铺子,等。,其代表作,子夜,，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。,作者简介,写作背景,白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂,“,扫荡,”,，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。,他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了,白杨礼赞,这样热情洋溢的赞歌。,读准字音,大,毡,子（）开,垦,（）,外,壳,（）主,宰,（）,倦,怠,（）婆,娑,（）,丫,枝（）,晕,圈（）,虬,枝（）秀,颀,（）,坦荡如,砥,（）,潜,滋暗长（）,恹恹,欲睡（）,无边无,垠,（）,zhn,kn,qi,o,zi,d,qi,n,y,n,d,i,su,yn,y,y,n,qi,q,生字,课练,小结,拓展,细读,初读,段落,朗读,生词,生字,区别,象征,背景,作者,目标,扉页,结束,作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？,白杨树,不平凡,生长环境,外部形态,内在气质,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！,本文开头段,的作用是什么？,为下文埋下伏笔（作铺垫）；,设置悬念、,激发读者阅读兴趣；,开篇点题、总领全文；,引起下文；,起线索作用；,抒发情感，奠定文章的感情基调。,开门见山，（开篇,点题,总领全文,）,点明白杨树的“不平凡”，,点明,线索,直接,抒发,了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文,奠定,了感情基调,开头段的作用有哪些？,研读语段：一段,研读语段：二段,文章是怎样描写黄土高原的景象的？其目的是什么？,本段是从高原的,外形、色彩及给人的感受,等方面来写的。其外形特点是：,大、平、高；,色彩是：,黄绿错综,；给人的感受是：,“雄壮”“伟大”,环境描写的作用,（常用）,1、交待了_。（表现了_。）,2、烘托了_心情。,3、渲染了_气氛。,4、表现了（衬托了）人物_性格。,5、推动故事情节发展。（为下文作铺垫）,温故知新,写黄土高原的目的：,其一交代白杨树的生长环境，渲染一种不平凡的环境氛围；（,交代了,白杨树不平凡的生长环境，,“,雄壮、伟大,”,的背景，正面烘托出白杨树那傲然挺立、坚强挺拔的美姿；写高原的单调、令人,“,恹恹欲睡,”,，,从反面,为白杨树的不平凡形象,作铺垫,.,）其二暗写陕甘宁这个抗日根据地，为揭示白杨树的象征意义作铺垫。,白杨树的生长环境是怎样的不平凡？,用了什么样的表现手法？,生长环境,黄绿错综,色,无边无垠,大,坦荡如砥,平,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,白杨礼赞,（茅盾）,第二课时,1,把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。,2,感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。,学习目标,阅读第,5,自然段，完成下列问题：,1,白杨树的总体形象特征是什么,?,用文中的词语来概括。,“,力争上游,”,2,文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的,?,各有什么特点？,干：笔直、绝无旁枝（正直）,外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）,叶：片片向上 （进取）,皮：光滑淡青色 （质朴）,3,作者认为白杨树的性格特征是什么,?,用课文中的词语回答。,”,倔强挺立,”,“,不折不挠,“,干,枝,叶,皮,形态特点,笔直 丈把高 无旁枝,笔直 向上 靠拢 成为一束,宽大 片片向上 没有斜生的,光滑 有晕圈 淡青色,白杨树的外部形态为什么不平凡？,力 争 上 游,(,总,),倔强挺立 向上发展 不折不挠,（,总,）,不平凡,再读课文第,7,小节,思考下列问题：,1,哪些词语可以形容白杨树的不平凡？,伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。,2,为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？,用了,欲扬先抑,的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”，流露出作者对白杨树之美的,肯定,；,以“伟丈夫”与“好女子”相,对比,，突出白杨树,刚健,的,不平凡,的内在气质。,象征手法：把意义寄托在所描写、称赞的事物上的写法。,象征是把事物形象化、人格化，这与拟人和比喻有何区别呢？,1、象征是一种表现方法，即写作方法，就篇章而言。,而拟人、比喻是修辞方法，就具体的句子而言。,2、象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义,寄托在描写的事物的形象中。,而拟人则是用在语句上，是为了把事物写得生动、形象。,如：山也笑来水也笑。,象征写法的作用：,1、把要说而不愿直说的寄托在事物上，增强文章的表现力。,2、帮助作家把想说而不能说的话，巧妙的告诉读者。,象征,思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）,第,1,句是肯定的反问句，表达的是否定的意思。第,24,句是否定的反问句，表达的是肯定的意思。四句的意思逐层加深。,第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。,这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。,白杨树象征了什么？,白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。,白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？,伟丈夫！,伟岸 正直 朴质,严肃 坚强不屈,温和 靠紧团结,挺拔 力求上进,好女子,农民 哨兵,精神 意志,拟人 对比衬托,欲扬先抑,排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,婆娑,屈曲盘旋,3,、文中的“楠木”象征什么？作者写“楠木”的用意何在？,作者写它的目的是为了,以树比树,（白杨树和楠木），,以人比人,（北方农民和国民党反动派），用,对比,的手法,反衬,出白杨树精神的可敬，表达对北方农民的崇敬和赞美。,“楠木”象征了贱视民众，顽固的、倒退的人，（诸如国民党反动派）。,体会划线动词的表达效果,1,汽车在望不到边际的高原上奔驰，,扑,入你的视野的，,是黄绿错综的一条大毡子。,“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准,确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土,高原的辽阔平坦一望无际。,2,、这时你,涌,起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，,诸如此类的形容词,使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经,过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。,3,、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微,泛,出淡青色。,“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。,