部编版三年级上册语文《小狗学叫》教学课件.ppt

,14,小狗学叫,14*,小,狗学叫,第一课时,第一课时,第二课时,我,会,读,干,吗,讨厌 发怒 批评 来访,担,保,压,根,差,不多,默默,模,仿 汪汪叫,百发百,中,发疯,子,弹,搞不清,m,to yn,n,p,fn,dn,y,ch,m,m,wn,zhn,fn,dn,o,第一课时,“我向你,担,保，我,压,根就,没想抓你。我只是在这里练习。”,“现在,差,不多,学会,了，你听我叫得多好！”,读句子,dn,y,ch,总也倒不了的老屋,：,老屋想倒下,小猫求助,胡萝卜先生的长胡子,：,胡子长长,老母鸡求助,小蜘蛛求助,男孩剪胡子,鸟太太（剪胡子）,从前，有一条不会叫的狗。,从前，有一,只,不会叫的,鸟,。,从前，有一,只,特别狡猾的,狐狸,。,从前，有一条不会叫的狗。,它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样,嘶鸣。,从前，有一条不会叫的狗。,它,不会,像狗一样叫，,不会,像猫一样叫，,也不会,像牛那样哞哞叫，,更不会,像马那样,嘶鸣。,它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。,“你怎么不叫？”,“,我不会,我是外来的,”,“我不会,!,我是外来的,!”,“,你怎么不叫？”,“我不会,我是外来的,”,“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”,“干吗（,m,）要叫？”,“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的,时候也叫,。它们白天叫得多，但晚上也叫。”,“,也许是这样，可我,”,看到这幅图,你们猜猜故事将要发生什么？,哎呀！原来,是,这样！你这是,给我设了一个圈套,啊！,一个圈套？,当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而,你却设下圈套,想抓,我。幸好,我发现得及时。,我向你担保，我,压根就,没想抓,你，我,只是在这里练习。,练习？练习什么？,我在练习啼叫，,现在差不多,学会了。你听我叫得多好！,分角色读读小狗和小狐狸的对话,狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。,小狗,感到受了,委屈,，低着头，含着泪水默默走开了。,狐狸嘲笑，小狗委屈。,访,模,讨,厌,怒,吗,默,批,差,压,担,中,弹,汪,搞,疯,a.,行吗（,),干吗,(),b.,压力（,),压根儿,(),c.担心（)重担(),d.中国（)打中(),e.子弹（）弹琴（）,在,下面的括号中写出多音字的正确读音。,多音字我能分,可能有第三、第四次经历，还会学马叫，小猫叫，而且经历了挫折。,小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？,请没有读过的学生预测吧！,应该也会有一个出乎意料的结局。,第二课时,这个故事有三种结局。,已经读过的学生预测,还会向小母牛学习叫声,预测依据：,_,预测情节：,狗跑啊，跑啊。它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。,“你去哪儿啊,？,”,“我不知道。”,“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。”,“唉，青草不能医治我的病”,“你病啦？”,“,可不是,!,我,不会叫。”,“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞哞哞还有比这更好听的叫声,吗？”,_,预测结果：,_,对话,第一种结局,预测依据：,_,预测情节：,狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民,。,_,_,_,预测结果：,_,对话,第二种结局,预测依据：,_,预测情节：,狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪”,这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫,。,“,汪，汪”,_,预测结果：,_,对话,第三种结局,小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。,小狗不想学农民说话，农民觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家，因为生活中的狗都是这样的。,第二种结局,农民觉得小狗会很多叫声，把它留下来，当宠物饲养。,我读你猜,小提示：,读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。,比较自己的预测与原文相同点和不同点。,推荐图书,汪汪叫 猫,奇怪的 吃草,哞哞叫 牛,安详地 叫声,喵喵叫 公鸡,美味可口的 青草,喔喔叫 狗,鲜嫩的,午餐,课堂演练,一、连一连。,第一种()，第二种()，第三种()。,A过于平庸，安于现状，比较保守,B迷失了自我,C找对老师，找到自己真正的位置,B,A,C,二、,课文为小狗设计了三种结局，这三种结局,可能,会带来,怎样,的后果,。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,新课导入,同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？,雷,海浪,风,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,16,表里的生物,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,整体感知,默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,填一填。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,课文主要写了一件什么事？,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,填一填。,“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子,合作学习,小组合作学习，思考：,“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？,文中有很多处心理描写，用横线画出来。,文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。,第,2,课时,“表里的生物”的特别之处：,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。,你觉得“我”是个怎样的孩子？,“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,你能体会到什么？,因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,你能体会到“我”的什么特点？,“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,1,一天，我对父亲说：,“我爱听这表的声音。”,我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：,“只许听，不许动。”,停了一会儿，他又添上一句：,“小孩儿不许动表。”,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,2,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”,课文回顾,“表里的生物”其实指的是什么？,表里的各种精密的元件。,作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？,“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。,拓展延伸,作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？,仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。,书写指导,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测,表里有个生物,证实,逢人便讲,父亲的话,天真可爱,求知欲强,父亲打开表盖让“我”看,表里有“小蝎子”,