幼儿绘画教学活动设计读书笔记.docx

幼儿美术生理基础、
手臂移动-----用大肌肉动作协同操作（2岁半---4岁左右）缺乏手眼一致和控制能力, 基础上靠手臂移动来帮助
开始能控制小肌肉动作（4岁以后）能有一定力度, 能在一定范围均匀涂色, 线条开始清楚
在使用不一样工具中手眼动作逐步协调（4岁—5岁）对使用蜡笔、 铅笔、 毛笔、 剪刀等多种工具尤其感爱好
逐步提升控制力度能力（5岁—6岁）这时轻易出现握笔过紧、 线条不流畅、 涂色不均匀等现象。这时要注意培养正确坐姿、 执笔姿势, 以形良好习惯。
动作正确性不高, 但动作上困难已不是幼儿进行美术活动关键障碍（6岁以后）
幼儿美术心理基础
（一） 表现图像
1、 笼统用一个图形来表示 圆—方、 半圆、 梯形、 椭圆、 长方等与线条组合
2、 图形逐步分解 在画图形表示物体时, 常出现与客观事物极不符合、 不合理现象, 关键是因为不注意与其她部分之间大小、 方位关系
3、 用图形组合成多种图像 表明幼儿认识发展与整体意识产生
4、 经过不一样图形组合来表现动态世界
5、 用简单轮廓线替换图形
（二）表现色彩
1、 认识颜色, 但不理会颜色 作品色彩大多单调, 换色极少
2、 偏爱颜色 喜爱多个颜色, 并比较偏爱红、 黄、 绿等鲜艳颜色, 时常使作品色彩杂乱和不协调
3、 开始注意周围颜色, 并以此为依据, 选择与物体相同颜色
4、 配色 大多依据喜好和直觉
5、 开始出现整体色调
（三）构图
1、 杂乱
2、 把全部物体并列安排在一条地平线上 表现左右关系
3、 摆脱地平线 从表现左右关系扩大到表现上下关系
4、 出现重迭 标志幼儿从二维空间向三维空间发展
5、 平衡
（四）构思
1、 边想边画, 随情绪和环境改变, 不停改变作品内容, 在作品上常出现众多相对独立、 互不关联图像（4岁前）
2、 出现最原始专题, 以一个图像为专题, 其她图像均围绕中心图像展开, 它们之间常没相关联（4岁---4岁半）
3、 围绕专题思索, 表示简单人与人、 人与物做之间关系（4岁半----5岁）
4、 开始构思简单情节, 在作品中表现一些因果关系（5岁以后）
5、 爱好表现情节, 围绕情节展开丰富想象, 努力在作品上较清楚表示自己意思（6岁以后）
幼儿美术知识技能与目标
小班（3-4岁）
美术知识技能通常特点
1、 观察笼统, 缺乏分辨方位能力, 部分幼儿尚无发明图像符号意识, 部分幼儿作品已出现不规则圆形, 用圆来表示一切物体
2、 喜爱鲜艳颜色, 认识差异显著颜色, 比如红、 黄、 黑、 白等, 会说出最少3种颜色名称。对 差异不显著颜色常不能分辨, 如蓝色和绿色。喜爱用多种颜色在作品上涂抹, 但在表现图像符号时, 致使作品颜色单调
3、 作品上每一个图像都是独立法, 没有共同方位, 不体会作品中各图像之间关系, 甚至会转动纸作画, 画面通常都较杂乱
4、 从无目涂鸦开始进入有目涂鸦, 思维缺乏稳定性。有时会不停反复一个图像。
5、 在摆弄工具和材料中体会乐趣, 关心动作过程, 并不在意表现了什么。用手臂动作帮助操作, 不能控制物体烦方向和力度
二、 3—4岁美术知识技能目标
（一）从画圆开始, 认识并画出多种图形, 逐步学会用图形与线条组合发明多种符号表示自己熟悉物体
1、 圆形（或圆形与线条组合）
2、 方形: 分辨水平线与垂直线
3、 半圆形: 分辨方位改变
4、 圆、 方、 半圆与线条任意组合, 发明多种图像
5、 椭圆与长方: 区分圆与椭圆、 方与长方不一样, 区分椭圆与长方不一样方位。
6、 梯形与三角形: 分辨倾斜线条
7、 两个图形组合, 或两个图形与线条组合, 使观察从笼统到开始分解
（二）认识常见物体固有色, 说出她们名称, 在调换颜色中培养幼儿对颜色爱好
1、 认识区分显著颜色, 在老师帮助下会调换颜色
2、 在很多颜色中, 会有意识选择自己喜爱颜色
3、 会比较主动地调换颜色作画, 喜爱发明五颜六色画面
4、 观察物体固有色, 说出她们名称, 并开始有目选择相同颜色
（三）在动作过程中表现内容, 伴随动作有目思索, 用反复图像把画面画满
1、 先操作后命题
2、 边操作边命名
3、 先命名后操作
4、 开始 产生专题, 围绕专题出现相关不一样图像
（四）初步熟悉使用简单工具, 逐步用手控制手动作, 使手眼一致
1、 印章: 借助手臂谢协同动作
2、 彩色水笔画多种线条: 手臂、 手腕、 手指协同动作, 不强调力度
3、 粘贴、 泥工: 经过使用浆糊、 大块面粘贴和学习用团、 搓、 压等技能, 使手腕与手指动作逐步灵活
4、 棉签水彩画: 学习点小点（同印章）、 画线条（借助手臂协同动作）、 涂抹（以手腕移动为主）
5、 蜡笔涂色: 提升手腕动作灵活性
中班（4---5岁）
一、 美术知识技能通常特点
1、 观察从笼统开始分解, 独立发明多种图形符号表示自己认识, 会用一个或两个图形组合与线条组合, 分辨她们大小和她们之间上下左右位置, 表现图像大都处于水平或垂直状态
2、 会有意识调换颜色, 并已开始注意与客观事物固有色相对应。尤其偏爱颜色, 时常因为选色太多和无规律造成色彩杂乱
3、 开始出现地平线, 并在地平线上排列多种图像, 表示她们之间关系。喜爱丰满画面, 能大胆用多种大小不一样图像把画面充满。
4、 能为作品每一个图像命名, 并能做到先命名后作画。开始能围绕一个专题思索怎样在画面上表现, 但构思常不稳定, 仍然边构思边作画, 及易受环境或情绪改变转移而偏离专题。、
5、 手眼一致能力逐步提升, 开始用手腕动作来发明图像, 但小肌肉动作尚不灵活, 在控制力上尤为困难。
二、 美术技能目标与阶梯
（一） 扩大选择图形范围, 学会利用图形组合方法表现物体基础部分与关键特征。会分辨上下、 左右位置表现水平或垂直图像
1、 用两个以上图形表示物体基础部分, 并与线条组合发明图像
2、 用图形替换线条
3、 注意观察物体各部位怎样连接, 能连接上下、 左右位置, 逐步在连接部位出现不封闭图形
4、 较完整表现物体各关键特征
5、 区分表示不一样物体显著特征
6、 表现正面直立人物和侧面动作四肢倾斜, 表现出简单动态
（二） 在选择与物体相同颜色中, 逐步提升对颜色深浅与彩度改变辨析能力, 开始有目地选配颜色
1、 从选择物体固有色开始, 在分辨显著深浅改变中扩大选色范围
2、 区分对比显著颜色, 体会同一个物体能够用多个深浅不一样颜色来表示
3、 有目地利用深浅配合, 逐步克服色彩杂乱
4、 利用多种明度与彩度对比, 使作品色彩鲜明
（三） 以物体画为主, 能围绕专题安排画面, 表现各图像之间大小、 上下、 左右位置
1、 有明确专题, 围绕专题构思, 用多种不一样图像表现同一专题
2、 围绕专题, 表现多种图像之间上下和左右位置
3、 摆脱地平线约束, 用图像之间上下和左右位置表示物体多种空间关系
（四） 逐步控制手部肌肉动作能力, 提升动作灵活性和力度
1、 折纸: 对边折、 对角折、 四角向中心、 双梯形（经过折纸活动, 使手部肌肉动作逐步正确）
2、 泥工: 挖、 折边、 粘接、 抹光（使手指动作灵活）
3、 制作: 学习使用剪刀
4、 绘画: （1）用蜡笔均匀地涂色
（2）用蜡笔勾轮廓线
（3）用毛笔控制水分灵活地点小点、 画线条、 小面积涂色（提升力度和控制笔动作能力）
大班（5---6岁）
一、 美术知识技能通常特点
1、 观察逐步细致, 整体感逐步提升, 喜爱表现多种物体显著特征和一些细节以及多种简单动态
2、 辨色能力快速提升, 能有目地选择颜色, 开始对配色产生爱好, 愿意使用多种颜色对比方法, 使作品色彩鲜明。
3、 对物体三度空间（立体感）表示产生浓厚爱好, 乐于按自己直觉感受和推理去表现对物体之间显著前后位置认识
4、 能围绕专题构思, 尤其对有情节内容发生浓厚爱好
5、 手部肌肉动作日趋灵活, 控制力度与能力日趋提升
（二） 美术知识技能目标与阶梯
（一） 注意物体整体结构和多种空间关系, 较灵活地表现多种动态, 逐步用轮廓线表示多种图像, 形成自己图式
1、 从直觉观察着手, 分辨物体各部分显著大小百分比, 使整体结构更合理
2、 深入注意物体整体结构, 表现多种特征与动态
3、 克服用水平或垂直比较呆板图像, 尝试多种表现倾斜方法, 使图像更生动
4、 体会同一物体变换不一样位置能够发明出不一样图像
5、 初步尝试表示两个物体之间显著前后位置
6、 尝试表示物体内部显著前后关系
7、 逐步利用轮廓线替换图形
（二） 增强配色意识, 尝试利用多种配色方法, 注意配色整体感及内容联络, 产生初步色调
1、 三原色对比配合: 原色与间色、 原色与间色与复色配合, 原色深浅配合
2、 单色搭配: 一个颜色加深或调浅变为深、 中、 浅三个颜色, 与白色配合成四个颜色
3、 画面中黑色、 白色与灰色利用使色彩统一
4、 体会色彩冷暖与内容关系
5、 体会颜色与面积关系
6、 当颜色杂乱时, 尝试多种颜色方法
（三） 以情节画为主, 有目地安排画面, 注意多种图像位置与动态, 表示她们之间关系去表现情节内容, 逐步体会布局均衡和改变, 产生美感
1、 尝试多种表现前后位置方法。比如遮挡、 大与小、 地平线升高等
2、 分清主次, 确定多种图像位置, 分辨她们前后关系, 确定操作步骤
3、 打破绝对对称呆板排列, 尝试多个画面安排方法,在改变中体会画面均衡感
4、 围绕专题情节, 有目地思索作品布局, 确定关键物体与角色位置后
再开始操作, 并会按专题内容和画面构图美感增加或删减
（四） 较正确控制动作方向与力度, 做到线条流畅, 涂色均匀, 并能按不一样工具特征灵活地使用
1、 纸工: 双三角、 双正方、 菱形及多个基础折纸方法改变使用, 对称剪纸（有目地思索步骤, 发展空间想象能力, 提升动作灵活性与正确性）
2、 泥工: 整块泥塑造, 利用剪刀、 梳子、 小棍和塑料小刀等工具配合（提升造型整体感, 利用多个方法表现特征与一些细节）
3、 制作: 利用多种废旧材料与美工工具配合自制多种玩具（灵活使用工具材料进行立体造型）
4、 绘画:
（1） 改变力度, 利用蜡笔涂色
（2） 使用油画棒
（3） 使用毛笔
（4） 综合利用多个工具材料（按不一样工具性能与表现方法, 有目地选择, 提升手部肌肉动作灵活性与协调性, 发明性地表现多个形式）