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《爱心与教育》读书笔记
车家庄中心小学 宋丽君
农民种地, 要耕地、 施肥、 播种、 除草明年才能收获粮食, 学生学习, 要社会、 家庭、 学校齐心协力才能收获学问。
我是一位新任老师, 刚步入老师行列两个多月, 在语文专业教学方面、 班主任工作方面感到茫然和迷惑, 有幸加入魏淑梅老师工作室, 我感到深深地快乐。在我迷途之际, 能得到工作室组员帮助, 让我向她们学习, 自己非常幸运! 在魏老师推荐下, 读了李镇西老师著《爱心与教育》这本我教学启蒙书。
在素质教育方针之下, 老师教学应面向全体学生, 让学生全方面发展, 让学生生动活泼全方面发展。素质教育表现部分基础思想——“教育学生学会做人”“教育为社会发展服务关键是经过为每个人个性发展服务来实现”素质教育是真正把学生看成人教育。李镇西老师低素质教育解释中最让我启迪最深地是: “素质教育绝不仅仅是教育技术层面事, 它首先是一个充满情感教育, 是充足表现教育者爱心与童心教育, 是心心相印活动。”民主学生观即是: 把学生当成有灵性人, 而非学习机器, 发自肺腑爱每一位学生, 把自己视为与学生在人格、 尊严和情感上平等好友和探索真理道路上志同道协议志; 科学教育观即是: 严格遵照教育本身规律, 符合学生身心实际和认识发展规律; 个性人才观即是: 做到一把钥匙开一把锁, 坚信每一位学生都会在以后社会生活中找到自己位置。
在七篇手记当中, 我认识了因高考失利没考上大学宁玮, 善良、 面对生活挫折坚韧不拔; 后进生万同, 恶劣家庭环境, 师生共同爱感化她, 她穿上了英姿飒爽军装; 品学兼优程桦, 树立更高理想, 超越自我, 开了自己软件企业; 男子汉王铜, 特立独行见解, 勇敢、 正直、 集体荣誉感强; 让每个人都很遗憾宁小燕; 走过一条特殊之路杨守丰, 顽强与病魔作斗争, 乐观生活态度; 冯敏娟高三复读, 大课时主动思索, 敏感细腻成长为一名法官道路……手记四中对青少年心理健康问题剖析, 填补了我对心理问题空白, 使我受益匪浅。
手记一
李老师告诉我们, 当一个好老师基础条件是: 拥有一颗爱学生心。诚然, 她也身体力行用她爱演绎着她人生篇章, 告诉我们怎样成为一个好老师。
爱学生, 就必需善于走进学生情感世界, 首先要把自己看成学生好友, 去感受她们喜怒哀乐。“每个孩子都引发我爱好, 总想知道, 她关键精力倾注在什么上面, 她最关心和最感爱好是什么, 她有哪些愉快和痛苦等等。我儿童圈子一天天扩大, 而且向我以后才意识到那样, 连我不曾教过课那些孩子也成了我好友和受我教育了”——苏霍姆林斯基, 一个享誉全球大教育家竟然有这么有一颗爱孩子童心。老师对学生真挚爱, 这是感染学生情感魅力。我们队学生爱是发自肺腑对好友爱, 这种爱表示是无微不至, 是不由自主。上课时面对学生问候, 我们不应是礼节点头而应该是真诚感激之情鞠躬; 天气改变时, 提醒学生增减衣物; 在课余, 和学生一起讨论交流她们关心话题……当我们对学生关心在方方面面时, 学生会不止把我们当老师, 更是她们好友, 我们也就取得了尊严与尊重。老师尊严是学生给。
老师天天和天真活泼孩子在一起, 我们要保持一颗童心。一颗童心能够愈加好了解学生, 一颗童心, 会让你更亲近学生, 一颗童心, 使你青春活力……
爱心和童心, 是一名老师不可缺乏品质。
上班很快, 可是和学生点点滴滴都深深刻在了我脑海。还记得星期五下午, 我要在本班上三节课, 一节品德与社会, 一节体育, 一节教导课, 从上第一节课开始就一直有学生小声说话, 我用眼神暗示了几次, 没在课堂上说纪律问题, 上体育课时, 因为靠近考试原因我讲题了, 学生周五浮躁急切想要回家心情我了解, 上课时不管纪律好学生还是不好, 都在小声低语, 我当初就有些生气了, 批评了多个写生, 最终一节教导课, 我在好多学生都不听课, 自己干自己事, 我上课激情和耐心消磨殆尽, 生气我停止了讲课, 站在讲台上, 有好几分钟都没说话, 讲课没有效果, 我知道该整理纪律和调整她们浮躁心里了, 六年级孩子有时有声批评不如留点时间让她们反思一下, 她们有自己思维来了, 会思索了, 直接指出她错误轻易, 可是让她们自己发觉自己问题岂不是愈加好, 我期望着她们能够自省并更正, 可是我知道我也不能太乐观。放学铃声响起, 我让她们回去了, 在我吃完饭时, 收到我们班尤其调皮一个孩子微信, 她给我道歉并说自己以后上课不说话, 我不指望一个调皮孩子一下子就做到纪律好, 可是我好快乐, 我快乐她能认识到自己错误, 向我道歉……
宁玮小说引发我关注, 我深深地了解和同情她, 她是一个朴实、 善良、 懂事农村女孩, 生活环境让她比同龄女孩多了些成熟。在别女生想家哭泣时, 她向一名大姐姐一样抚慰她们。为考不理想而哭泣, （读到这里想到我高中时期常常为学不会一道题哭泣, 气自己不争气, 那么笨, 他人都了解了就自己还不会。）高考落榜, 喜爱读书孩子原来能够再复读一年, 可她考虑到自己家现实状况, 而走上工作岗位, 她在工作岗位上勤劳, 正直, 取得领导认可, 工作上困难和曲折都没有难到她, 她坚韧不拨, 一直乐观面对生活, 努力生活, 生活也在慢慢变好! 看都书后记宁玮来到李老师班上, 和学生见面, 好感动。
来自农村宁玮, 她对生活热爱, 是她面对全部挫折都勇敢面对动力, 当今社会好多人假如都和宁玮一样热爱生活, 向她那样坚韧话, 不珍爱生命人会越来越少吧!
借用李老师话祝福: 好人一生平安。
手记二
后进学生转化, 后进生是好多老师都头疼一个问题, 在我上课时候常常激励我前进小说是: 你看人家那个谁, 家里有多穷不过人家孩子多替大人争气, 学习成绩那么好! 可是当我成为老师短短多个月里, 我看到了, 在现在社会中, 贫困户孩子大多数都是些班级后进生。家庭贫穷家长大多都在努力挣钱, 想要维持家里基础开销就极少有时间来关心孩子, 对孩子学习不重视, 从小她就在缺乏爱和正确指导情况下长大, 上学后对学习没有正确定识, 上课听不懂地方有不问老师, 学生, 回家后家长不监督作业, 她没有自觉完成作业, 日复一日, 年复一年, 学习成绩越来越差。
这么大环境, 我们班就有两名学困生, 据我了解都是家境贫寒孩子, 多么可怜孩子, 看到她们考试个位数分数, 我常常怒其不争哀其不幸, 也尤其困恼, 不知怎样才能帮到她们, 看到万同小说时我是很有感慨。
我对后进生归结为家庭原因, 是针对我们农村学习学校, 我所代班级而言, 并不全方面。多年教育实践李老师告诉我们, 后进生家庭方面原因: 教育方法不妥（要么溺爱, 要么粗暴, 要么放任）、 家长行为不正（家长是孩子第一任老师, 重视启蒙教育）、 家庭离异（使孩子失去家庭温暖和教育, 心灵创伤, 感情失落, 畸形教育）。这些原因使不少孩子逐步成为学校中后进学生。后进生学校方面原因: 老师歧视（冷落, 辱骂, 体罚使学生丧失自信, 丧失自尊）、 教学失误（老师一刀切, 没有对学生因材施教）、 数次尝试失败（没有正确面对失败）。后进生个人方面原因: 街头交接、 身体情况、 智力情况。
班主任对后进生教育要注意以下几点: 第一, 重视感情倾斜。第二, 唤起向上信心。第三, 引导集体舆论。第四, 讲究有效方法。后进生教育方法有: 写家校联络本, 填报喜单, 游玩, 集体评议, 写每日九问, 写《灵魂搏斗》, 安排当干部, 对手竞赛, 学生作文表彰, 推荐好书。
万同是个很有“名气”大街小巷人都知道头疼孩子, 随身听事件李老师巧妙地处理, 维护了万同自尊心, 她是一个对学生爱深入到各个细节老师, 教育机智是一个老师处理突发事件必不可少品质, 自己要多向有经验老师学习, 提升自己。游贤随身听在上体育课时丢失, 面对这次事件我先问问清楚, 再选定嫌疑人万同, 和她谈话, 把事情严厉说一遍, 让她明白厉害关系, 在她认识到自己错误之际, 用开玩笑这个借口, 事情不仅得四处理, 还维护了一个小学生自尊心, 使学生受到教育, 在帮助人, 全班同学帮助下万同在慢慢发生着改变, 万同感情问题, 她收到了情书, 当李老师知道这件事情时候, 李老师给她讲述自己真实经历, 在得到万同信任时老师替万同拒绝了她情书, 在面对学生感情问题是, 老师应该正确指导, 告诉孩子们什么年纪阶段该干什么事。万同学习在一天天进步着, 可是这中间小错误也不停, 考试作弊, 学生改变不是一蹴而就, 是一个漫长过程, 在这过程中错误频率逐步降低就是进步、 成长, 看到万同国旗下简单演讲, 我看到了学困生万同进步, 为李老师快乐, 她成功了, 成功帮助了万同, 她穿上了军装, 成为了一名英姿飒爽军人。
对学困生, 老师要给与尤其关注和关心, 发动全班同学共同帮助她, 树立班级荣誉感, 在老师和全班同学帮助下, 感受到集体温暖, 慢慢成长, 过程是艰辛, 可是结果是欣慰。
手记三
优异学生培养, 激励优生超越自我关键点有二: 一是尽可能多地让她们在各个方面实践, 以发觉并发展自己以前没有意识到潜质; 二是激励她们在日常一点一滴小事中战胜自我。甚至教育者能够有意识设置部分难题去“折腾”她们在一次次自己与自己过不去过程中体验到人生乐趣与辉煌正是从战胜自我与超越自我。
优生特点
1、 思想纯正, 行为举止文明。自控能力比较强, 通常没有重大违纪现象。
2、 求知欲比较旺盛, 知识接收能力比较强, 学习态度端正, 学习方法较科学所以成绩比很好。
3、 长久担任学生干部, 所以演说能力, 组织能力, 工作能力较强, 班上有威信。
4、 课外涉猎比较广泛, 爱好全方面, 知识面广。
5、 智力情况很好, 课内比较轻松, 所以轻易自满, 不求上进。
6、 长久处于学生尖子位置, 比较自傲, 自付, 轻易产生虚荣心。
7、 学习上不正当竞争。
8、 长久受表彰, 受挫力和心理承受能力比较差。
优生教育不能只重视分数, 还要关注她们心理健康教育, 努力争取德智体美劳全方面发展, 树立更高、 更远大理想。
优生培养六大方法:
1、 引导优生树立志向。
2、 帮助优生认识自己。
3、 教育优生保持童心。
4、 激励优生超越自我。
5、 训练优生受挫心理。
6、 培养优生发明能力。
程桦, 是一个多才多艺少年。钢笔字写好, 小提琴拉得好, 是个很有潜力尖子生, 身为老师, 期望她以后发展出类拔萃, 程桦出任班长就职演说相当出色, 对于突发问题应变能力强, 成功当选为班长。日本市川市市长来校时, 程桦对她进行了采访, 采访时她问了一个之前没有预定问题, “贵国是怎样对你们中学生讲日本侵华战争？”很得体, 无疑是成功。作文大赛第一名。超越自我, 超越名人对程桦理想教育, 考上好大学, 找到好工作。
王铜, 一个持不一样政见男子汉, 开学之初, 就进了政教处, 尤其有正义感。她和时燕玲出现早恋苗头, 李老师对她深刻剖析厉害, 断绝了她们这种不正当关系, 师生间感情, 是教育成功第一块基石。当上班长王铜是很有威信, 她铁血手腕把班级管理井井有条, 很强责任感, 在担心学习气氛下牺牲自己时间为班级修汽灯让同学在一个光明条件下学习, 市级三好学生得票她得到了最高票, 可是她却把这个名额让给别同学, 这么品质为她高中生活画上完美句号。
我们班有个女生是位品学兼优、 各科老师都喜爱孩子。每次考试总是名列前茅, 上课回复问题主动而且正确性高, 每次看到她求知眼神我心里总是那么矛盾, 我怕自己教不好, 使她成绩下降, 快乐地是她总是激励着我备好每门课, 认真讲好每篇文章, 这本书让我有些想法相关优生教育, 帮她树立更高理想, 确定奋斗目标, 多读名著, 受到感染, 再她完成基础学习任务时, 能够合适多挑战自己, 突破自己。
手记四
青春期教育尝试。老师要尽力使自己含有学生心灵, 用学生大脑去思索, 用学生眼光去看待, 用学生情感去体验, 用学生爱好去爱好……总而言之要站在学生角度去思索问题。
老师因自己传授思想遭到学生反感而十分难过, 学生因自己关心问题得不到老师解答而万分苦恼, 教育者和被教育者双方都感到离不开对方, 然而现在都失去了对方! 这正是教育危机之一, 也是德育转机所在——作为处于主导地位教育者来说, 回复学生所关心问题找回失去对方, 正是改革德育一个突破口。
据调查, 学生关心人际关系、 心理保健、 性知识教育、 宗教信仰、 职业选择、 国际政治、 与父母关系、 自我评价、 社会风气、 男女感情、 人格塑造、 哲学流派、 环境保护、 生与死等方面。这些内容几乎是我们当初学校德育空白, 老师要优化学生心理教育, 一名优异老师应该同时是一名出色心理学家, 现在, 我们德育最缺乏内容之一便是心理保健, 被教育者感到了一个精神空虚和人生危机, 本能使她们寻求解救, 于是, 傅雷和傅聪少年维特、 约翰、 克利斯朵夫、 萨特、 佛洛伊德·莱格、 瓦西里夫以及叔本华走进了她们干涸心灵, 《人性优点》《人性弱点》《神奇人性》我们应关注她们在知识、 情感、 爱好和性等一系列心理状态上改变, 并给与主动主动教导。只有这么, 教育才能深入每一个学生复杂多变、 奇妙无穷心灵, 而教育者才真正无愧于灵魂功臣师这个称号。
青春期心理教育内容关键有: 中学生通常心理介绍, 爱情与性道德教育, 改善人际关系指导, 学习心理优化, 心理疾病防治, 优良性格培养。
青春期心理教育途经与形式: 1、 创设友好气氛。是间接地进行心育因为气氛友好有利于心灵舒展, 愉悦心灵, 老师心育便成功了二分之一, 友好气氛是指师生之间友好关系与班级内部友好环境。假如老师对学生含有了真诚信任与尊重, 学生就会感到一个人格尊严, 同时, 假如学生对老师产生了好友般信赖, 她们就会主动地向老师敞快乐扉, 诉说自己喜怒哀乐, 这有利于老师随时了解学生心灵, 立刻帮助她们解除心理烦恼。我们应认识到自己教育对象是活生生人, 她们年纪虽小, 但也有自己思想感情, 有自己独特而丰富内心世界, 师生关系是平等、 尊重、 信任好友关系。要注意平时与学生感情投入与积累, 让学生在老师面前有一个人身安全感和思想自由感。造就友好班级环境, 班主任能够做四个方面工作: 一是教育全班学生建立起人与人之间真诚友好人际关系, 既猛烈竞争又携手共进, 既和睦相处又诚恳帮助, 既相互督促又相互信任……二是提倡并激励男女同学之间正当交往, 打破男女之间神秘感, 满足青春期学生异性交往心理需求, 同时又降低早恋现象, 三是引导学生发觉自己独特优点, 同时又看到其她同学优点, 使每一个学生树立自己尊严和自豪感, 愉快接收自己, 充满信心地发展自己, 四是组织多种有益有趣多种活动, 避免长久单调学习给学生造成焦虑烦躁, 极度担心等不良心境。
2、 开设专题讲座。青春期教育专题讲座在学生进中学之初就开设, 有目向学生讲道理和知识一个形式, 应注意讲座生动形象, 深入浅出。老师要做到和学生心灵相通平等, 调动学生参与讲座。
3、 进行部分谈话。是最关键、 用最广泛一个形式, 老师应尽可能让学生诉说、 宣泄, 老师则先当听众, 先让学生开始讲, 诱导、 激励学生滔滔不绝、 一吐为快, 老师听完诉说以后, 应首先向学生表示感谢信任, 表示了解, 再与学生一起分析寻求有效处理措施。
4、 保持书信交流。班主任发出第一份信应从学生最关心、 最感爱好话题谈起, 书信来往是建立在双方自愿基础之上, 学生在书信中话题越宽, 越说明她对老师很信赖, 书信目性有很强心理教导作用, 但不应有强迫学生接收色彩, 应是好友诚恳劝勉。
5、 推荐有益读物。心理学通俗读物, 相关个性塑造、 交往艺术等方面小册子, 中学生题材文学作品, 优异人物传记。
6、 争取家长配合。举行家庭教育讲座培训家长, 组织家长座谈交流心育经验, 指导家长儿女开展心灵对话, 与特殊学生家庭保持亲密联络。
李老师用她小说总结了德育内容, 填补了我心理学方面知识, 我在以后教学上能够效仿李老师与学生进行书信往来, 建立和学生信任感, 做一个关心学生, 了解学生, 懂她们好友。
手记五
沉重思索, 由一位女子自杀引发道德剖析。对德育反思, 当然不是全部否定以前教育实践, 更不是否定我们现行教育, 而是要经过反思发觉我们德育存在弊端, 进而愈加好地改善我们德育。
宁小燕, 品学兼优, 她却离开那么从容与坦然, 只有十六岁, 连续两届市级三好学生, 看经历, 家庭, 学习, 人际关系, 大家怎么也想不到她会选择这么道路, 实在匪夷所思。她自杀前遗书写到: “我明天早晨要去远行, 悄悄地、 默默地、 自由地。”这个事件无疑是令人痛心, 同时又值得我们深思。
她是一位乐观、 自信、 富于思索女生, 喜爱英语, 更喜爱文学艺术, 有真诚社会责任感, 爱读书、 思索, 她日志能够看出她多么正直, 自律, 对得起自己, 讨厌虚伪, 是一个极度真诚, 看不惯社会上一切不好现象。可是殊不知我们是个社会人, 我们要看到社会上不好一面, 可是她只看到了书本中美好。她悲剧李老师总结并反思。
加强和改善德育包含方面很多, 关键是德育观念科学化和现代化, 1、 德育目标是造就高尚真理、 勇于开拓发明者。社会主义现代化建设人才, 都应该不停追求新知, 含有独立思索、 勇于发明科学精神, 所以在德育工作中我们应激励学生应运马克思主义科学见解和方法去独立思索、 勇于探索、 大胆创新, 最终成为把中国改革开放和社会主义现代化建设接班人。2、 德育内容面对实际。要使德育真正深入学生精神世界, 必需切合学生心灵, 回复学生最关心问题, 在了解学生中引导学生, 不唯上, 不唯书, 只唯实, 德育工作者应该有实事求是精神。3、 德育老师、 是灵魂工程师。应有专业博大情深知识结构, 在学科教学上让学生敬佩, 勤于思索, 善于探索现代观念, 不停学习, 关注时代发展, 善于走进学生, 值得学生信赖, 有健康心理完善人格。4、 德育情感是好友。老师和学生应是相互帮助, 相互学习好友关系, 同志关系, 这种关系基础是双方平等意识, 发自内心把自己看作是与学生一起探求真理志同道合好友, 只有这么, 德育会产生情感力量。5、 德育艺术是根雕。苏霍姆林斯基认为, 我们教育对象心灵绝不是一块不毛之地, 而是一片已经生长着美好思想道德萌芽肥沃田地, 所以, 老师责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗, 让它不停壮大, 最终排挤掉自己缺点杂草要善于发觉学生头脑中美好道德萌芽, 而且还应引导学生发觉自己善良之初。6、 德育方法是以引导为主。一个不高明老师奉送真理, 一个好老师教学生发觉真理。7、 德育过程是真诚。言行一致, 表里如一, 自己不相信决不教给学生, 勇于向学生认可自己过失, 应有起码职业道德, 真诚只有用真诚来唤起, 信念只能靠信念来铸造! 8、 德育环境是开放。家庭, 学校, 社会三位一体, 培养学生适应未来社会环境现代意识。9、 德育管理是法治。经过法治管理, 使班主任权威转化为集体权威, 使学生自我教育与管理制度化, 法治化, 使学生民主管理意识与能力得以增强和提升, 在法治管理中, 学生与老师有一样权利, 老师与学生有相同义务, 是顺应时代时尚肯定趋势。10、 德育评价是科学衡量。德育效果, 既要有定量分析, 也要有定性描述, 要看短期效果, 也要看长远效益, 看学生一事一时是非判定, 看学生一生一世行为, 要有学生在校表现统计, 有离校后跟踪调查……德育评价科学化是改革课题。
手记六
和远方一群学生通信, 一个心痛小说, 相关感动、 励志、 善良、 坚强、 自强不息、 人性漂亮与伟大!
杨守丰, 一个一般而伟大灵魂, 和李老师一封封书信, 看到结局时已泪流满面, 她好坚强, 都让我们误认为她是个小伙子, 高三担心学习频频生病, 甚至想到了自杀, 她还在信中说到自己走过一条特殊人生路。一直让我想知道原因, 高考结束完, 我一直在等她回信, 可是却迟迟没有, 直至冯珉娟信, 通知我杨守丰小说, 高考结束都没收到自己录用通知书就被病魔带走了, 她短暂一生, 过十分充实而有意义, 是个坚强人, 不愿把自己困难告诉他人, 她有个不幸家庭, 农村户口, 以前经济条件本还能够, 亲朋邻居都愿上门, 以后母亲因为意外患上神经病, 生活不能自理, 家里四个孩子, 守丰最大, 又患病, 只有父亲一个人里外奔忙, 于是生活日渐贫困, 这一切都使她早熟, 学习成绩优异, 竞赛中常常获奖, 可不幸是她患上了那么多病, 大多数时间都是在宿舍和病床上度过, 严重时上厕所都不能一个人去, 脱衣服要三个人帮忙才能够, 一天不停地吃药, 打针, 直到生命最终一刻, 李老师是守丰黑暗生活一抹亮色, 对生活多了些眷恋, 在她离去时体验到人间美好东西——友谊。漂亮、 坚强、 善良守丰永远留在了20岁。
闻春晓, 守丰一个好友, 因为守丰我们成为好友, 一个师范学生, 一个未来人民老师, 我们交流着工作、 学习、 生活。李老师是她工作启蒙老师。得到李老师帮助她, 刚走上工作岗位喜悦, 她迷惑, 我告诉她我部分工作经验, 给她出出主意。守丰在天有灵, 会很高心我们成为好友吧!
冯珉娟, 从高考复习一直和我通信, 从一名少女到一名法官, 她是一个生活有心人, 细致、 敏感。从关心女生心里问题, 通知自己学习中迷惑, 羡慕李老师班上学生。
和我通信之前学生我们素不相识, 但现在却相互信任着, 她们从老师这里取得成长养料, 感受到教育幸福, 即使我们远隔千里, 我们却相互用生命照耀着对方, 即使没见过面, 但想到精神相通, 曾在同一列生命列车里前进, 是老师生命里一抹云彩, 想起来就感到温馨。
身为老师大我们, 为我们学生生命里留下哪些记忆？
手记七
让大家因为我存在而感到幸福, 引导学生关注周围人。
每带一个班级, 李老师送给学生见面礼, 总是一句话: “让大家因为我存在而感到幸福! ”现在学生好多都是独生子, 家长都比较惯, 大多数孩子都有点自私, 做事不考虑他人, 只考虑自己, 好东西不愿分享, 感情淡化, 针对这么现实状况“爱”教育是很有必需。
教学生捕捉幸福。李老师对看门李大爷印象深刻, 李大爷认识院里每户人家, 提醒着大家细小事情, 让大家都感觉对她很放心, 很有安全感、 温暖人, 怎能让人忘记？让我不由得想起考试那天我组织我们班学生扫雪, 男生都主动下来了, 其中一个学生默默地去家里拿来她家铁锹, 有了工具我们效率快了好多, 不一会儿就扫完了 , 小小一件事, 她很有集体意识, 而且愿意为班级做贡献精神是每一个孩子楷模, 每次上完课有个男生总是主动地帮老师抱书, 抱作业, 小小事, 大大感动, 学生要有发觉美眼睛, 捕捉幸福瞬间, 让大家因为我存在而感到幸福!
爱, 意味着对人尊重。想要取得他人尊重, 首先要尊重他人, 在同学回复问题忘词时, 我们给与掌声而不是嘲笑, 同理, 我们在生活中要学会尊重每一个人, 尊重打扫洁净卫生环卫工人, 尊重农民劳动……
感受父母如山爱, 她们为我们衣食住行而奔波, 为我们成长操碎了心, 一切为了孩子, 生活重心和期望都是孩子, 无微不至关心, 这么爱, 这么情, 我们该怎样回报! 朱自清看到父亲背影感受都浓浓父爱, 我在班会上告诉我们班孩子, 记住自己父母生日, 生日时送一个自己动手做贺卡, 给父母洗一次脚, 帮父母做一次家务。
学会感动, 学会感恩。我们不能只一味索取而不懂回报, 用一颗感恩心感悟生活中点点滴滴。
李镇西老师《爱心与教育》我教育启蒙书, 感慨很深, 对文中很有启迪句子摘录。
1.教育者明智和机智, 在于引导“后进学生”常常进行“灵魂搏斗”, 不仅善于发觉自己可贵之处, 更勇于用“高尚‘我’”战胜“卑下‘我’”。
2.真正教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)不过, 必需指出, “后进学生”“自我教育”极难一劳永逸, 相反, 这是一个充满反复长久教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在循环。老师所以斥责学生“屡教不改”、 “光说不做”、 “本性难移”等等, 是极不公正。教育者应该容忍“后进学生”一次次“旧病复发”, 与此同时, 又继续充满热情和信心地激励学生一次次战胜自己, 并引导学生从自己“犯错周期”逐步延长或者错误程度逐步减轻过程中, 看到自己点点滴滴进步, 体验进步愉快, 进而增强继续进步信心。
3.从某种意义上讲, 所谓“转化后进生”, 更多时候就是不停设法唤起她向上信心。
4. “后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成天天“自省”习惯: 一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。
5.让大家因我存在而感到幸福!比方说, 这个星期, 你数次主动打扫教室, 同学们就因你存在感到了班集体温暖;又比方说, 你主动帮同学修理坏了椅子, 那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师期望你永远做一个能让他人感到幸福人!
6. “我给你找了两位老师, 让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己——每个人上进心和意志都是自己最严厉老师;另一位呢? 是你同学——我计划给你安排一位‘帮助人’, 由这位同学随时注意你表现并提醒你更正。之所以叫‘帮助人’, 就是说, 这位同学是出于对你珍惜而帮助你进步。”我(李老师)脑子里转了个弯: 与其由我给她指定“帮助人”, 不如让她自己给自己找“帮助人”, 这么她在教育过程中主动性更强, 效果可能会愈加好些。于是, 我说: “这个‘帮助人’, 由你自己在班上找。条件是: 1.你最信任人;2.她比你表现得好;3.她又坐在你周围。”
7.离开了对学生心灵尊重, 还有什么“教育”可言?
8.一个人要更正缺点, 不光要看她口头上承诺, 更关键是言行一致。
9.童心可鉴, 泪眼作证——有了一批又一批心心相印学生, 我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名一般教育者, 还有比自己人格丰碑铸在学生心目中更高尚荣誉吗?
【是, 有着学生对老师不舍, 对老师浓浓爱, 我想这也是作为一名老师幸福所在!】
10.激励“优生”超越自我关键点有二: 一是尽可能多地让她们在各个方面实践, 以发觉并发展自己以前没有意识到潜质;二是激励她们在日常一点一滴小事中战胜自我。甚至教育者能够有意识设置部分难题去“折磨”她们, 让她们在一次次自己与自己“过不去”过程中体验到“人生乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
11.引导“优生”树立志向(立志), 最有效方法之一, 是给她们推荐相关伟人名人传记读物, 使“优生”把自己放在一个更宽广历史空间和时代背景中认识自己使命。
12.从某种意义上说, 教育魅力就是教育者对学生吸引力。当学生对教育者有了一个发自内心崇敬甚至崇敬之情时, 我们教育已经露出期望曙光。
13.教育离不开谈心, 而让学生认为“够哥儿们”谈心更能打动学生心灵。从这个意义上讲, 教育艺术有时就是谈心艺术。
14.学习上“天天十问”: 一问今天在家早读外语没有? 二问今天上课开小差没有? 三问今天学习上提出什么问题没有? 四问今天功课复习没有? 五问今天预习明天功课没有? 六问今天做过闲事没有? 七问今天“过电影”没有? 八问今天计划完成没有? 九问今天有未弄懂难题没有? 十问今天有没有浪费时间? 能够制成表格, 天天按实际情况填写。唯有坚持, 才能真正步入学习良性循环。
这里, 学习上“天天十问”和前面所提到“后进学生”“天天九问”, 有着异曲同工之妙, 只是针对对象不一样而已。“天天十问”, 问内容具体, 可操作性强, 有利于学生步入学习良性循环。
15.真理总是朴素。教育科学有时其实很简单, 就是把老师教育意图尽可能转化为学生自我要求, 再设法让学生坚持下去以形成习惯。(“天天十问”好习惯)
16.把考试当练习, 把练习当考试。
把考试看淡部分, “不就是一次练习吗”, 丢掉任何患得患失思想包袱, 可能反而考试时会发挥得好部分;而对平时每一道练习, 都要当成考场上试题, 一丝不苟, 而且要有时间观念。这么, 真到了考场, 也就不会担心了。
17.老师要尽力使自己含有“学生心灵”——用“学生大脑”去思索, 用“学生眼光”去看待, 用“学生情感”去体验, 用“学生爱好”去爱好……
18.老师因自己传授思想遭到学生反感而十分难过, 学生因自己关心问题得不到老师解答而万分苦闷。教育者和被教育者都感到离不开对方, 然而现在都失去了对方!
这正是德育危机之一, 也是德育转机所在——作为处于主导地位教育者来说, 回复学生所关心问题, 找回失去对方, 正是改革德育一个突破口!