致教师读书笔记.docx

致老师读书笔记
【篇一: 《给老师一百条提议 读书笔记】

《给老师一百条提议》读书笔记
吴仕秋
1977年, 苏联著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给老师一百条提议》, 这本书里所传达真知灼见, 到今天仍值得我们细细品味。每部分都有很多精华, 给我很大震动, 在这里, 我想摘出一部分来, 让我们一起细细地品读。
一、 老师要做自己主人
老师首先是一个完整人, 她们应该有自己精神空间, 她们也要享受生活? ? 这么见解就把老师从“圣人”位置上拉了下来。老师不可能人人成为“圣人”, 也没有那个必需。要做一个成功老师, 必需首先学会做一个成功一般人。做自己主人绝不仅限于做自己肉身主人, 而是指以下一个完整过程: 一是认识自己, 对自己专长和优缺点要心知肚明, 哪有做自己主人却不认识自己？尤其是我们这些年轻老师, 更应该明白自己优缺点。二是要自己选择, 假如老师这个行当是你自己选择, 就要无怨无悔地做下去, 而且要尽自己努力做得愈加好。三是按自己方法教书, 原来就“教无定法”, 只要你守着教学基础规范, 剩下空间都是你, 在完成教学目标任务前提下, 你能够这么教也能够那样教, 教出你“自己”来。四是自己评价自己, 自己教好不好自己要总结, 只有善于总结才会去学习提升。
二、 老师要继续学习
以前总是说要想给学生一杯水, 老师必需有一桶水, 可按现在
局面来看, 一桶水是远远不够用。一个老师假如不继续学习, 她将不能胜任老师这个工作。对于这一点, 我深有体会, 以前极少有专业知识方面学习, 最近常有紧迫感, 总认为悉识欠缺, “书到用时方恨少”。近一年来, 在学习这一块有了大进步, 便认为自己充实了很多, 自信也增强了很多。教育改革发展指出了继续学习迫切性。学校发展也表现了继续学习迫切性。现代教育提出了“终生学习”观念, 老师要求学生含有“终生学习”观念, 自己首先要以身作则。所谓其身正, 不令而从; 其身不正, 虽令不从。所以老师必需要养成继续学习好习惯, 给学生树立学习楷模。
三、 珍惜自己每一根羽毛
“金杯银杯不如口碑”, 刚开始看到这句话认为有些荒诞, 不是说事实胜于雄辩吗, 而且现在基础招工单位不是一律看简历、 荣誉吗。但读完这一段话, 静心细想, 确实如此, 一位老师是否优异怎么能凭几节作秀公开课或论文篇数来断定呢。假如你上司、 你同事、 你学生、 你学生家长们都“口口相传”地赞美你、 敬重你, 你有着很好口碑, 你工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好老师, 假如没有丰富知识你终将被时代淘汰。我认为以后生活应该把学习摆在第一位, “珍惜自己每一根羽毛”, 让自己活得漂亮而快乐。
四、 “欣赏缺憾”
古人说得好: “人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺。”人生存在着很多美好, 也有很多缺憾, 就看我们有没有能力去直面它, 欣赏它。作
者认为“欣赏缺憾人生是追求幸福人一个能力, 这种能力来自于对生活深刻了解, 和因为了解了生活而升腾起对生活挚爱”。虽说我们所从事教育事业是一份高尚职业, 可经历中仍难免有部分令人不愉悦回想, 甚至是心底涌起阵阵苦痛, 但这些不是生活全部, 只要我们足够热爱生活, 投入生活越多, 就能去体验生命中每一点感动, 哪怕这感动并不是美好。能够这么说: 有着缺憾人生, 才是完整人生, 知道欣赏缺憾人生, 才是漂亮人生。
五、 永不放弃
优异学生是相同, “差生”却各有各“差法”。在这篇文章中, 作者告诉我们每个老师: “那些尤其孩子正是经过犯多种多样错误来学习正确; 我们永远都不要绝望, 是因为只要我们充满期待, 她们或许很有期望。”“照亮学校将永远不是升学率或者其她名和利东西, 而是圣洁瑰丽师道精神, 是一个对孩子不染一丝尘埃博大爱, 和对每个孩子作为无辜生命深深悲悯。怀着爱与悲悯, 我们不放弃, 绝不放弃。让我们专著神情告诉全部些人, 我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵窗户,走进学生心灵世界, 成为她们良师益友关键性。而且在幼稚园不用成绩去评价孩子优劣, 所以每个孩子都是祖国期望。对于这些还未开放花朵, 我们就应该倾注更多耐心, 倾注更多温暖, 尤其爱给尤其她们, 百花齐放才能迎来满园春色!
六、 “学会倾听不轻易”
“倾听”与“听”是两个不一样概念。听是入耳, 一个生理游戏,
但不一定入心, 他人说话你听到了, 仅仅是一个声波和信号, 是人一个本能而已。而倾听呢, 是一个身心两方面活动, 既入耳又入心, 需要注意力高度集中。学会倾听是非常关键, 倾听不仅是一个交往艺术, 更是一个美德。老师当然需要倾听, 乌申斯基说: “假如教育者期望从一切方面去教育人, 那么就必需从一切方面去了解人。”真正教育肯定是从心与心对话开始, 而心与心对话又是从真诚倾听开始。老师善于倾听才能了解孩子, 才能反思自己教育教学, 从而提升自己水平。工作之余, 善于倾听又会让你交到知心好友, 拥有友好融洽家庭关系。所以, 学会倾听真很关键, 经过它会让你学到更多东西, 也会让你得到很多东西。
《给老师一百条提议》这本书关键思想是老师对学生进行智力教育提出了提议以及叙述老师协调多种教育力量以促进学生全方面友好发展方法, 重视用书籍去影响学生心灵。
文中有这么一段话, “中国文化中有一个词是‘反省’, 荀子曰: 君子日三省乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取他人见解, 而无法超越自本局限, 或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习吗？我认为, 其实, 我们并不是不在学习, 天天教学在第一线, 每位老师肯定都有所感悟, 有所迷惑, 我们只要多部分讨论, 多部分表示自己想法, 多悟多写, 这不就是我们身为老师最好学习方法吗？叶澜说过: “一个老师写一辈子教案不一定成为名师, 假如一个老师写三年反思可能成为名师。”反思是老师成长和自我发展基础, 老师从经验中学习, 在反思中成长, 这正是反思理论支点。
老师从自己实际教育教学活动出发, 发觉分析其中问题, 并经过老师之间合作讨论来探索改善教育教学路径。这是充足发挥了老师自我导向学习和自主改革教学主动性有效路径。反思强调以问题为中心, 着眼于老师在教育教学中碰到“问题处理”。反思强调“学以致用, 学用结合”。所以, 老师应该带着问题去学习, 在学习过程中认识到自己教育教学活动不足, 因为老师是带着教育教学中实际问题去学习, 这就使得她学习更有针对性、 实效性, 使理论与实践紧密结合起来。老师经过反思, 自觉地探索教育教学过程, 在学中教, 在教中学, 这是老师自我提升最好途。
再比如, 有些孩子上课时注意力不集中, 表现为爱说话、 爱做小动作、 无精打采等, 其实在埋怨孩子同时我们应该想到: 有些原因就在我们自己身上。读了这本书, 我们不妨仔细地反思一下自己, 我们课备得充足吗？我们课堂是不是激发了每一个孩子探索知识欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？天天都这么想想我们就会发觉, 很多孩子不听话原因就在我们自己身上, 所以, 要精心备好每一堂课就是我们必需要做好一件事, 我们所设计每一堂课应该让每一个孩子都有事可做, 让每一个孩子思维都活动起来, 让每一个孩子都参与到我们教学活动中来, 这么课堂是令人向往、 师生互动、 气氛热烈、 友好主动课堂, 这么课堂不管是老师还是学生都会有一个愉悦心情。即使要做到这些不轻易, 不过只要坚持努力, 真正动脑筋来设计我们课堂, 我们埋怨声就会在不知不觉中少了很多。
【篇二: 《致老师》第一辑读后感】

老师只是老师
-----《致老师》第一辑读后感
任平利
《致老师》序言中朱永新老师这么告诉我们“老师不是园丁, 老师本身应该是一朵花儿; 老师是师生相互作用过程”
“老师是辛勤园丁”这么教育寓意不知走过了多少个
教育春秋, 学生们也历经了多少年“园丁式”辛劳培育。一直以来, 老师只是个培育幼苗和花朵园丁, 自己历来没有做过花儿, 而现在新模式课堂, 老师和学生一样, 是需要注入新鲜生命活水花儿, 是花儿与花儿相互吸引、 相互映衬、 相互推进过程。
“老师, 不是春蚕; 老师固步自封才会作茧自缚, 心灵成长来自每个季节”朱永新老师果断地推翻陈旧教育理念, 告诉我们老师, 不再是春蚕, 而是破茧而出、 翱翔在新教育天空下, 沐浴着新教育阳光正快速成长“蝴蝶”。新模式课堂是自由开放课堂, 是“小蝴蝶”和“大蝴蝶”共同成长、 共同展示自我漂亮地方。
老师, 也不再是蜡烛; 以燃烧自己、 化为灰烬、 照亮他人作为代价, 老师就是老师, 是与学生相互依靠生命, 是穿行在神圣与平凡中过客, 是和孩子一起“以现在求证未来, 让生命更幸福、 更完整”一般人。
老师就是老师, 老师也只是老师。
【篇三: 《致青年老师》读书心得】

《致青年老师》读书心得
利用课余时间, 我拜读了吴非老师《致青年老师》。书中平实淡雅文字, 真实形象案例, 非常贴近我们现在工作和生活, 读后让我对自己职业, 对自己人生有了更深刻认识。它为我们青年老师打开了一扇通向真理窗户。我边读边反思自己老师心态、 教育行为, 真是受益匪浅! 读完这些用心灵浇注文字, 仿佛和智者经历了通宵长谈, 感受到了教育另一个境界。书中吴非老师经过一个个经典案例, 用其平实语言引领我感悟怎样才能成为一名合格人民老师。
怀揣梦想和激情, 走上教学工作岗位。在近五年实际教学中, 我认识到只有热情教学是不完美, 要想对职业生命负责, 必需提升自己职业素质, 就如吴非先生所言要做到二者一家, 也就是成为思想者, 学习者, 实践家, 读吴非老师文字, 我知道了要做一个成熟、 理性老师是不能只靠教龄累计、 丰富经验和资历; 我知道了“对老师职业生命负责”, 是教育政策制订者和管理者职责, 更应该是我们老师本身追求; 我知道了一名合格老师必需是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”; 我知道了优异老师应该是一盏不灭灯, 而那“开关”就在自己手里; 我还知道了老师心中没有阳光, 学生心灵上就有可能添上一分阴暗? ?
教育是一份漂亮事业, 她呼叫人理性追求, 呼叫建立漂亮人格。朴实工作态度和发自内心话语, 就像把一粒种子放在了孩
子心田, 潜心耕耘, 就会开出智慧之花。作为一名青年老师, 我能够想更多。教育是理想者事业, 教育要培养理想。高贵与卑微距离可能只有一步, 这就是能不能在任何情况下, 都保持教育者尊严。试着在心里装下学生心, 从小培养孩子尊重、 敬重意识。作为青年老师, 要自觉维护老师集体, 推进这个集体, 实现集体凝聚力量。每时每刻关注和努力, 关注小事, 从我做起, 从一言一行做起。“教育无小事”, “生活即教育”, 一位优异老师站在学生面前, 无需讲话, 老师本身就是一本教科书, 她教给学生不仅是知识, 还有思想、 气质和未来。读了这本书, 我深深了解到, 自己需要修炼是比专业知识更关键东西。
令我感悟很深是第一章中“做个有胸襟老师”。只有老师胸襟广阔, 她学生才会大气, 才能顶天立地。吴老师启发我们为了我们学生, 让我们心胸开阔起来。因为教育者胸襟, 是学生天地, 教育者胸襟有多宽, 学生精神天地就有多大。老师胸怀博大, 她学生才能面朝大海, 才能仰视星空。确现今社会竞争压力越来越大, 教会学生学会坦荡, 心胸博大是最好抵御压力、 调整自己不可替换方法。可见, 让我们都做一个有胸襟大气老师, 去影响我们学生, 对整个社会都是有着关键影响! 还有在第三章中“等一会儿, 让她把话说完”和“作业评价未必需用统一标准”内容也是让我感悟颇深。在教学中, 我很轻易“急”, 有着恨铁不成钢心态, 每上完一节课, 都很期望全部学生能接收我观念, 都能独立, 正确完成作业, 但往往是事与愿
违。于是我就会认为是她们脑子不开窍。现在想想, 我真是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己思索, 甚至需要一个更漫长过程, 更何况是学生呢? 所以, 好教育除了智慧, 还在于有耐心。作为教育者, 要有种树人耐心, 在平静中等候。同时, 在坚持一碗水端平教育标准下, 我们还应部分对待。每个幼儿都有自己亮点, 不要以某一标准去评价, 断定一个人成败, 这么很轻易挫伤学生自信心, 自尊心, 我们要以一样眼光对待每个学生。
对于青年老师, 青年说明还有很多东西要去学习, 去思索, 去了解, 去实践; 老师说明要传道授业解惑, 更说明要努力超越, 以至拥有精湛传授技巧和高超教育艺术。作为一名青年老师应该负责, 不管是对学生教育, 还是自己专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点: 自己教育教学业务锤炼, 不只是为学生成长所作付出, 不只是他人交付任务完成, 它更是自己生命价值展现。吴非老师文字, 让我在平实语气中感受到教育美好和期望。照亮我道路, 而且不停地给我新勇气去愉快地正视教育。我要做还有很多, 我也只有努力去做到愈加好! 期望我会做好!
吴非老师文字, 让我在平实语气中感受到教育美好和期望。照亮我道路, 而且不停地给我新勇气去愉快地正视教育。我要做还有很多, 我也只有努力去做到愈加好! 我要爱全部孩子!