高考语文专题复习：现代文阅读之表达技巧.课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读之表达技巧,对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题着青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用,.,如：,比喻：,化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。,夸张：,突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。,拟人：,化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。,对偶：,结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。,排比：,结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力,。,反复：,突出内容，强化感情，增强感染力。,借代：,生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。,反问：,加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。,小结：,语言,辞格,描绘类（生动形象）：,比喻、夸张、拟人、对比,结构类（强调突出）：,对偶、排比、反复,语气类（增强语气）：,反问、设问,明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。,提问方式：,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：,确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,比喻、拟人：,生动形象地写出了对象特性。,2.,排比：,有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大,对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性,3.,对比：,强调了,突出了,4.,设问：,引起读者对对象特性的注意和思考,5.,反问：,强调，加强语气等；,6.,反复：,强调了加强语气,例,1,：,06,福建卷,泪与笑,此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离永别时节的苦笑,这些笑全是,“,自然,”,跟我们为难，把我们弄得没有办法，我们承认失败了的表现，,是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡,。（幡：一种窄长的旗子。）,使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。,（,4,分）,使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。,生动形象地,表达了作者的感悟：现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。,16.,文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（,6,分）,答：表现手法：比喻、拟人、对比。,好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。,参考答案：,运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。,运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。,运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。,2,、描写方式：,景物、环境描写：,作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。,肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：,作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,3,、艺术技巧：,对比、衬托（正衬、反衬）：,突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。,托物言志、象征、虚实结合：,是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。,动静结合、化静为动：,使表达更加形象生动，富有感染力。,白描：,文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。,举例或列举：,具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。,抑扬：,有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。,渲染：,对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。,例,4,：,08,天津卷 敦煌,一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！,当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。,洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。,赏析本文第五自然段画线的文字。（,6,分）,答：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态 美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。,例,5,：,2006,辽宁卷,我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！,你们,是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？,你们,的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。,20,文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？（,4,分）,参考答案：,（,1,）、改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种,面对面的质问,之势，使作者的,态度,更为,鲜明,（,2,分）；（,2,）、改用第二人称，直接抒发作者对那些名贵花木,强烈的厌恶,之情。（,2,分）,2,、结尾作用：,如果问文中结尾的作用，那一般要回答：,（,1,）升华感情；,（,2,）深化主题；,（,3,）总结上文；,（,4,）卒章显志，点明主题；,（,5,）呼应开头，使文章结构首尾圆和。,（,6,）言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄,3,、,过渡和照应：,过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：,使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。,4,、,文章题目：,如果问文章题目好在哪里，那就应写上：,紧扣文章内容，简洁新颖。,在回答有关,结构鉴赏题,的过程中，要从,内容和结构,两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的踩分点。,2,、引用古典诗文或格言的作用,具有论证观点、阐明事理的作用。有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。,3,、以某一物象作标题的作用,作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，,象征某种哲理，表现某种情思。例如在,向日葵,一文中，以,向日葵,为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。,例：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在,“,虞兮虞兮奈若何,”,的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。,在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。侫臣专权，楚王昏庸。,居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。,(,选自张弛,心中的芦苇,),“,芦花,”,在该段中起到了哪些作用,?(,分条作答,),杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来的，是从树丛里驰出的。,汽车也不是开进城市，而是驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片的桂子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都让树住了。,杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔，风华依旧。面对这些,300,岁、,500,岁、,1000,岁的前辈，不能不心生感佩！,问：,“,杭州的天空都让树住了,”,这句话好在哪里？,答,:,生动形象地说明了杭州树多，生活环境优美。,(,拟人）,