万有引力说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Loading,高中物理课堂教学说课方案,之,-,万有引力定律,08,物理学,乐山师范学院,说课流程,乐山师范学院,说课流程,教,材,分,析,1,学,情,分,析,2,教,法、,学,法,设,计,3,教,学,过,程,4,新 课 题 探 究,6,内 容 总 结,5,教材分析,（一）,乐山师范学院,人教版,万有引力定律,这一课节选自高一物理第六章第二节,其教学对象为高一学生。,教材分析,（二）,乐山师范学院,万有引力定律的核心地位,:,万有引力定律是本章的核心,是,17,世纪自然科学最伟大的,成果之一,它为研究天体运动提供了理论依据,彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向,主动发现,.,圆周运动,单击输入文字内容,单击输入文字内容,单击输入文字内容,卫星运动,万有引力定律,学情分析,乐山师范学院,1.,通过多媒体手段加强重点教学；,2.,通过及时复习,突破难点教学；,3.,通过探究新课题活动,使学生在对重难点知识同化过程的同时,.,在新知识，新领域甚至未知领域方面得以拓展。,学生特征：,高一的学生,对,认识,新事物都充满了好奇心,。,针对这一心理，我们制定以下教学方案：,教学目标,乐山师范学院,1,会推导万有引力定律,;,2,掌握万有引力定律的应用,;,3,认识万有引力定律的普遍性,.,知识目标,1.,能用万有引力定律结合圆周运动知识解决天体运动的问题,.,能力目标,1,让学生感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家不断努力的结果,2,通过神舟七号的资料,激发学生的爱国热情,增强学生建设祖国的神圣使命感,.,情感目标,重点难点,乐山师范学院,重点,万有引力定律的推导,它综合了开普勒第三定律,圆周运动知识,牛顿第三定律,涉及知识点多,;,而且一般物体间的引力极小,学生对此缺乏感性认识,又无法进行演示实验,.,难点,万有引力定律的应用,万有引力定律的应用,.,它既是前面圆周运动知识的发展,又是后面卫星运动知识的基础,.,教法,设计,乐山师范学院,从我们日常生活中发现问题，思考问题并解决问题,实验探究引导,学生对新领域新知识的探究,多媒体辅助教学,提高学生学习的兴趣和积极性,引例,教学法,引导,探究法,多媒体教学,引言,乐山师范学院,那么：,(1),牛顿是怎样研究、确立,”,万有引力定律,“,的呢？,(2),“,万有引力定律,”应用在哪些方面呢,？,以上两个问题就是这节课要研究的重点,十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家,(,如第谷、哥白尼，伽,利略和开普勒等人,),，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律但,是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么却缺乏了解，更没,有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究,伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的基础上，进一步,将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了,万有引力定律,从而使,人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠定了基础,教学过程,经典引例,乐山师范学院,教学过程,苹果向下落地的过程中是加速下落的。为什么？,重力,太阳引力,行星绕太阳作圆周运动。为什么？,地球引力,月亮绕地球作圆周运动。为什么？,牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，,应遵循同一规律；并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间。,经一系列想像、假设、理想实验、类比、归纳，牛顿终于发现了万有引力，并经,严密的推理运算和实践检验，于,1687,年在其出版的,自然哲学的数学原理,一书,中，正式提出了万有引力定律。,万有引力概念,乐山师范学院,教学过程,万有引力定律,(2),公式定义,：,自然界中任何两个,物体都是相互吸引的,，,引力大小，,跟这两个,物体的,质量的乘积成正比，跟它们的距离的,二次方,成反比,式中：,G,为万有引力恒量,(),；,m1,和,m2,分别表示两个物,体的质量,r,为两物体的中心距离引力是相互的,(,遵循牛顿第三定律,),(1),定义,：,宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用,万有引力定律的,应用,乐山师范学院,问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，,那,为什么物体,没有被吸引到一起,例题,1,、两物体质量都是,1kg,，两物体相距,1m,，则两物体间的万有引力是多少？,解：由万有引力定律得：,代入数据得：,通过计算,得知,这个,引力,太小，,故,在许多问题的计算中可忽略,教学过程,乐山师范学院,例题,2.,已知地球质量大约是,6.01024,kg,，地球半径为,R=6370km,km,，地球表面的重力加速度,g=9.8m/s2,求：,（,1,）地球表面一质量为,10kg,物体受到的万有引力？,（,2,）地球表面一质量为,10kg,物体受到的重力？,（,3,）比较万有引力和重力？,万有引力定律的,应用,教学过程,解：,（,1,）由万有引力定律得：,代入数据得：,F=98.6 N,（,2,）,G=mg=98.0 N,（,3,）比较结果万有引力比重力大原因是在地球表面上的物体所受万,有引力可分解为重力和自转所需的向心力,课题探究（一）,乐山师范学院,神舟,7,号升天,3D,动画模拟,新课题探究,课题探究（一）,乐山师范学院,为什么宇宙飞船能登上月球？,提示：第一，二，三宇宙速度,新课题探究,为什么飞船能像月亮那样围绕地球旋转？,飞船在什么条件下能挣脱地球的束缚？,乐山师范学院,设想：,站在高山顶端，水平抛出一块石头，石头的,水平射程跟什么有关？若不断增大水平抛射石头,的投掷速度，当速度达到足够大时，石头是否不再落回地面而绕地球旋转？,新课题探究,课题探究（一）,结论：,只要抛出的速度足够大，被抛出的物体就会像月,球那样不再掉下来，这实际上就是人造地球卫星,或宇宙飞船上天的原理。,内容回顾,乐山师范学院,内容总结,一,.,在物理学中的重要地位：,是,17,世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论,依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。,二,.,万有引力定律确立的历史背景,三,.,万有引力定律的简单应用,四,.,新课题的探究,宇宙飞船登上月球，围绕地球转动及脱离地球束缚的条件,课后拓展,乐山师范学院,给我一个支点，我就可以把地球撬动,给我一个探测器，我就可以测出任何天体的质量和密度,.,思考其中的原理,课后拓展,乐山师范学院,THE END!,谢谢各位评委！,2010,年,4,月,物理课堂,