认识正负数.1正数和负数1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,知识回顾,问题一：,我们在小学学过哪些数？,你能按照某一标准将它们分类？,自然数（,整数）,：,0,、,1,、,2,、,3,正数，负数，,质数，合数，奇数，偶数,真分数，假分数，带分数，百分数,有限小数 无限小数 循环小数 不循环小数,分数（小数）：,、,0.36,、,5%,1,2,阅读引言,再讨论问题：,1,、在,引言,中你发现你还不很熟悉的数字了吗？,2,、凭经验，你能解释这些陌生数字的意义吗？,3,、请体验陌生的数字的用处，再思考一下生活,中哪些地方还见过这些陌生的数字。,生活再现,问题背景,(1),北京冬季里某一天的气温为,-3,3,。,“,-3,”,的含义是什么？这一天北京的温差是多少？,-3,3,问题背景,(2),某年，我国花生产量比上一年增长,1.8%,，,油菜籽生产量比上一年增长,-2.7%.,“,增长,-2.7%,”,表示什么意思？,问题背景,(3),夏新同学通过捡、卖废品,既保护了环境,有,积攒了零花钱,.,下表是他某个月的部分收支情况,.,日期,收入,(+),或支出,(-),结余,注释,2,日,3.5,8.5,卖废品,8,日,-4.5,4.0,买圆珠笔、铅笔芯,12,日,-5.2,-1.2,买科普书，同学代付,“,结余,-1.2,”,是,什么意思？怎么得到的？,1.1正数与负数,第一课时,随着社会的发展，小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要。,数的产生和发展离不开生活和生产的需要,这里出现了一种新数：,-3,、,-2.7%,、,-4.5,、,-1.2,-3,表示零下,3,摄氏度，,-2.7%,表示减少,-2.7%,，,-4.5,表示支出,4.5,元，,-1.2,表示亏空,1.2,元。,概念引入,3,表示零上,3,摄氏度，,1.8%,表示,增长,1.8%,，,3.5,表示收入,5.5,元，,8.5,表示结余,8.5,。,大于零的数叫做,正数。,如,3,、,1.8%,、,3.5,、,8.5,有时，为了明确表达意义，在正数前面也加上,“,+,”,（正）号。如,+3,、,+2,、,+0.5,、,+,概念引入,一个数前面的,“,+,”,、,“,-,”,号叫做它的符号。,“,”,号读作,“,负,”,，如：,“,-5,”,读作,“,负,”,；,“,”,号读作,“,正,”,，如：,“,+3,”,读作,“,正,”,。,在正数前面加上负号,“,-,”,的数叫做,负数。,如,-3,、,-2.7%,、,-4.5,、,-1.2,（“”号可以省略）,一个数不是正数就是负数，对吗？,思 考,0,既不是正数也不是负数。,0,是正负数的分界。,（,1,）活动：两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正、负数表示.,（,2,）阅读P4练习前的内容：珠穆朗玛峰的海拔高度为8848m表示 ，吐鲁番盆地的海拔高度为155m表示 ；记录账册中的2300元表示 ，1800元表示 。,正数、负数的概念,（1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。,（2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既 正数，也 负数。,练 习,1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？,2，0.6，+，0，,3.1415，200，,754200，,2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示,解释图中的正数和负数的含义,10,表示白天温度为零上,10,，,-5,表示晚上温度为零下,5,。,它们以什么为基准？,探究活动,如果把一个物体向右移动,1m,记作移动,+1m,，那么这个物体又移动了,-1m,是什么意思？如何描述这时物体的位置？物体原地不动记为什么？,课堂小结：,数的产生和发展离不开生活和生产的需要,人们由记数、排序产生类似于,1,、,2,、,3,这样的数，由表示,“,没有,”“,空位,”,，产生数,0,，由分物、测量、产生分数。,历史上，负数概念产生的原因之一是因为解决实际问题中出现了,“,不够减,”,的情况。现实生活中存在着许多可以使用负数去表示的现象，因此负数的引入确实是生活的实际需要。,下课,