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幼儿园专题活动《奥尔夫教研》一等奖活动方案

通过培训引导教师感受引入活动的不同形式。，感受奥尔夫游戏的趣味性和即兴性。通过音乐游戏的形式吸引幼儿的专注力。以下详细内容由整理分享，欢迎参考。

活动目标
1、感受奥尔夫游戏的趣味性和即兴性。
2、通过培训引导教师感受引入活动的不同形式。
3、通过音乐游戏的形式吸引幼儿的专注力。
活动准备
ppt、教学视频
具体活动方案及流程
一、 引入
（1）问题引入
①你们认为什么是音乐活动？
②音乐活动可以有哪些形式？
③音乐可以与一日生活中哪些环节整合。
（2）游戏引入
《回声》 即兴
2拍即兴 |xx oo|
4拍即兴|xx xx| oo oo：||
声势连接 每人四拍接上一个人的尾
声势接龙 接上一个人的尾（后两拍）
询问：你们更喜欢哪种形式？孩子也更喜欢游戏的形式。
二、 基本环节
（1） 介绍奥尔夫的音乐活动的理念
对儿童的音乐教学不是在上音乐课开始，游戏的时候就是它的出发点。人们不应当走向音乐，而音乐应当自行进入。最重要的是让儿童从自己内心出发来玩和奏，而远离一切障碍的因素：词和音乐必须同时从有节奏的玩和奏中即兴地产生。音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发灵心力量的一个手段罢了。” —————卡尔·奥尔夫
“对儿童的音乐教学不是在上音乐课开始，游戏的时候就是它的出发点。人们不应当走向音乐，而音乐应当自行进入。最重要的是让儿童从自己内心出发来玩和奏，而远离一切障碍的因素：词和音乐必须同时从有节奏的玩和奏中即兴地产生。音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发灵心力量的一个手段罢了。” —————卡尔·奥尔夫
1、 综合性---趣味性 2、即兴性---空间有操作
2、 亲自参与 （倾诉性、回归人本）4、适应的开端
5、为所有人 6、本土化（实际情况、教学、素材、课堂氛围）
（2） 奥尔夫音乐活动的主要形式
① 声势（身体打击乐）
② 语言（词汇、儿歌、故事）
③ 嗓音（无音高与有音高）
④ 动作（律动、舞蹈）
⑤ 打击乐器
⑥ 竖笛
⑦ 戏剧表演
⑧ 美术
（3） 可操作活动一、
（一）声势：
1、传统声势：
捻指 拍手 拍腿 跺脚
2、发展：三、五、七、九
乐器模仿：|x x xx x|（胸 手 胸胸 手）
变化：（1）腿 手 腿腿 手
（2）脚 手 脚脚 手
3、运用：模仿：《回声》
即兴：（1）两拍|x x x x|（脚 脚 后面即兴）
（2）四拍|x x x x|x x x x|（脚…|即兴…）
（3）连接（四拍）
活动二、排律：乐句《甜蜜童话屋》
【以下适用于小、中、大班】
8拍、4拍、2拍、1拍
换动作，拍身体不同部位
请学生来引领
用乐器指挥换动作（在乐句的第一拍敲击）
请学生来指挥（用乐器指挥）
【以下只适用于大班】
5.一手拍腿（拍子），一手挥手（4拍的全音符&2拍的二分音符来变化的）｛不用把音符的概念告诉幼儿｝
活动三、舞蹈《法国舞》
1. 围圈走，行走八拍 、
原地四拍 绕手八拍 反方向绕八拍 后四拍 手三下 腿三下
2. 舞蹈 两人一组 拉手走 相对而立对拍三下、拍腿三下
挽手转圈8拍 反方向挽手转圈8拍 可以拉手 可以挽伴
3. 打击乐器
第二乐句的后四拍
活动四、律动《小脚踏》
1、儿歌、我的小手拍拍拍、我的小脚踏踏踏 小手小脚一起踏
2、加上音量的变化 练习儿歌 （小手就轻一点，小脚重一点）
3、创设情境（小朋友们你们跟司机要去秋游了，准备好了吗？开车出发）
4、听音乐律动
5、带问题听音乐律动，一共出现了几个公园，最后一遍把车开回家。
6、分组律动
7、交换角色
8、加乐器 手、木质乐曲 脚 鼓
9、双人互动
三、 总结环节
① 活动的形式多样
② 以音乐导入更有活动氛围
③ 游戏的形式幼儿更加容易接受
④ 充分尊重幼儿的发展特点，幼儿可以亲自参与操作
⑤ 易于融入幼儿生活环节
⑥ 帮助幼儿常规的建立。