《安塞腰鼓》一等奖创新教案.docx

3《安塞腰鼓》一等奖创新教案
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安塞腰鼓
第一课时
一、学情分析
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，在本课的教学设计上，将结合多媒体，让学生更直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和热烈的气势，充分感受文章魅力以及安塞腰鼓的艺术内涵。
二、教学目标
1.掌握课文中的生字新词。
2.朗读课文，理解内容，概括文章的内容主旨。
3.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
三、教学重难点
【教学重点】
掌握文章字词，归纳主旨。
【教学难点】
理解安塞腰鼓蕴含的民俗文化意义及价值。
四、教学过程
第一板块【情境激趣 新课导入】
教师提问引入新课。
你们知道我国的“腰鼓之乡”是哪里吗？
明确：腰鼓；陕北的安塞。
·作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》是该集中的一篇。
·背景介绍
《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日报》。
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。另外，它是人、鼓合一的，没有一种乐器像它这样要求人和乐器的结合。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的这一特点。
·知识链接
陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称，安塞腰鼓场面宏大，动作奔放，节奏铿锵，人鼓合一，气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化，也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
第二板块【预习检测 疏通字词】
·字词注音
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）
束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ）
飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）
戛然而止（ ） 严峻（ ）
明确：zhòu / tián / kànɡ / huì / jī bàn / mò / fù / pánɡ bó / lì / jiàn / rǒnɡ / zhuó / jiá / jùn
·词语解释
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
明确：彻底觉悟或醒悟。/形容使人感受很深，震动很大。/赞美看到的事物好到了极点。/声音突然中止。
·指导学生朗读，读出音韵美
1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。
5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
·完成下列填空
明确：（一）安静；语速较慢，语调沉稳有力；
场面；响声；后生；舞姿；
寂静；语速舒缓，语调轻柔。
第三板块【初读课文 整体感知】
·默读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？
明确：三个部分。
第一部分（1-4）：写安塞腰鼓表演前的安静的氛围。
第二部分（5-27）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第三部分（28-30）：写鼓声戛然而止的寂静，与开头相呼应。
·浏览课文，文章是按什么顺序写的？
明确：根据时间顺序写的，分为表演前、表演中、表演后。
·根据文章的写作顺序，理清文章脉络，画出文章的结构图
明确：
1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？
明确：表演前——安静的腰鼓；表演时——舞动的腰鼓；表演后——寂静的腰鼓。
2.通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？试从文中找出相应的句子。
明确：18、19、21、22自然段。
3.你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么？
明确：运用排比、反复的句子。这些句子语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
第四板块【再读课文 深入文本】
从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。
明确：豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。
·合作探究：文中有大量的好词佳句，选择你喜欢的句段，有感情地朗读，并进行赏析。
句式：我喜欢朗读第_____自然段（朗读选段），因为它用了_____的修辞手法（或其他手法）表现（达）了__________。
【提示】赏析角度：修辞、短句、叠词、文章结构等。
例1：“百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出沉重响声，……也是隆隆，隆隆，隆隆。”
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震慑人心的力量。
例2：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”
“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”三组反义词形成鲜明的对比，突出了安塞腰鼓的鲜明特性，使人感受到安塞腰鼓舞蹈的壮阔、豪放、热烈之美，以及舞蹈中蕴含的力量与魅力。
例3：“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿。”
运用排比、比喻两种修辞手法。排比，增强了文章节奏感，也增强了气势。而比喻，使语言生动、鲜活，形象直观。这样更好地表现了安塞腰鼓舞蹈壮阔、豪放、热烈的特点。
·找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
明确：句子：“——好一个安塞腰鼓！”
“——好一个安塞腰鼓！”
“——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”
“——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”
“好一个安塞腰鼓！”反复了四次。作者是要借此表达什么？
明确：将文章划分为四个层次，分别写场面和感受、鼓声、后生们的动作、舞姿，使得文章结构清晰，层次分明，一目了然。作者借四次反复，突出了安塞腰鼓震慑人心的力量美，深化了作者的赞美之情。
·文章想要表达的主旨是什么？
这是一篇赞美激荡的生命和磅礴的力量，歌颂了西北高原汉子的阳刚美，安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切重负的力量。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，告诉我们作为人就要这样痛快淋漓的生活和表现。
第五板块【板书设计 思维导图】
第六板块【布置作业 夯实基础】
1.抄写本课的生字词。
2.摘抄文章中你认为能体现本文语言特色的词句，并简单地赏析好在哪里。
安塞腰鼓
第二课时
一、教学目标
1.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。
2.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。
二、教学重难点
【教学重点】
感受生命律动的厚重阳刚之美，热爱生活。
【教学难点】
分析本文的语言特色及表达效果。
三、教学过程
第一板块【复习检测 新课导入】
1.我国的“腰鼓之乡”是哪里？
明确：陕北的安塞。
2.字词注音
亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ）
蓦然（ ） 磅礴（ ） 冗杂（ ）
烧灼（ ） 戛然而止（ ）
明确：kànɡ / huì / jī bàn / mò / pánɡ bó / rǒnɡ / zhuó / jiá
3.词语解释
叹为观止：
戛然而止：
明确：赞美看到的事物好到了极点。/声音突然中止。
第二板块【精读课文 赏析文本】
1.从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
明确：文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，营造出一种激烈、紧凑的气氛，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
2.“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？
明确：“后生”是指年轻的生命，正值大好年华，光辉耀眼。以“茂腾腾”来形容年轻的生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
3.如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？运用排比修辞有什么表达效果？
明确：有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、热烈的舞蹈。作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓给人带来的联想和感悟。
4.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
明确：要“挣脱”“冲破”“撞开”的是人们身上层层坚硬的外壳，让生命在天地间宣泄，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人和生命的意义。
5.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
明确：他们力量源自于他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的生命。
6.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这样的“鸡啼”？
明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬环境的寂静。
7.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
明确：江南地区想来被称为“温柔水乡”，更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要原始、粗犷的生命力量的“厚土”来承载，江南地区恰恰缺少了阳刚、粗犷的力量。
这篇文章想要表达什么
明确：歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美； 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
歌颂了承载这一生命的黄土地。
第三板块【小组谈论 合作探究】
1.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？
明确：江南的水更多表现的是柔美之风，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是将二者进行生命力量的对比。在作者看来，相比商品经济发达的江南，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，少了些浮躁，缺了些世故，黄土蕴藏着更原始的生命。
2.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地 歌颂什么 “消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
·主题探究
这篇文章歌颂了什么？作者想要借安塞腰鼓表达什么？
明确：歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
第四板块【精读课文 写作借鉴】
快速浏览课文，试归纳文章的语言特色。
1.用词方面写作可借鉴的：
①“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
②“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
2.句式方面可借鉴的
①铿锵的短句。
课文运用大量的短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻的生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量喷涌而无法遏制的场景；其他如“落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，字字铿锵，语气激昂。
②激昂的排比。
本文大量运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，还有连续出现的。很多对仗工整的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”一段，节奏明快，气势昂扬；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，排山倒海般的气势渲染出腰鼓的激昂。
3.写作技巧归纳：
从用词方面说：叠词、反义词的运用
从句式上说：铿锵的短句、独词句
从修辞上说：比喻、排比、反复（有句内部，句与句、段与段之间的排比）
从写法上说：以静衬动，动静结合
总结：内容和形式取得了完美的统一
第五板块【拓展延伸 积累素养】
·关于安塞腰鼓的传统文化
腰鼓是陕北各地广泛流传的一种汉族传统鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞腰鼓。
安塞腰鼓是一种独具特色的汉族民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体的民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，刚劲激昂，气势磅礴，舞姿优美,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。