幼儿园大班区域活动设计--建构区游戏《龙宫》含反思.docx

幼儿园大班区域活动设计--建构区游戏《龙宫》含反思

《西游记》的故事幼儿都熟悉，故事中的很多场景是小朋友们熟知的，但《龙宫》对于孩子们来说是没有太多经验的建筑，需要孩子们通过整合自己的经验和自己的大胆想象来进行建构，表现出中国古代建筑的特点。

活动目标
1.尝试搭建“龙宫”，体现“龙宫”外形宽、高的特点。
2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
重点难点
重点：尝试搭建“龙宫”，体现“龙宫”外形宽、高的特点。
难点：活动中能与同伴分工合作，遇到困难能大家协商一起克服。
活动准备
1.知识经验准备：看过西游记中的东海借兵器的故事。教师制作的与龙宫有关 的 PPT。
2.物质准备：
（1）基础性材料：积木；
（2）辅助材料：八角垫、牛角垫、海螺、海星水草、鱼、贝壳等；
（3）工具性材料：蓝丁胶、剪刀、卡纸、双面胶。
活动过程
（一）入区前：
1.情景再现：小朋友都听过西游记中龙宫的故事吗？孙悟空到龙宫去借兵器， 龙宫是什么样子的？龙宫里会有什么？
2．游戏介绍：老龙王的龙宫已经坏了，它想从新建一个新的龙宫，怎么办呢？小 朋友愿意帮助它吗？观看 PPT。
3．材料介绍：建构区除了积木，还增加了很多海螺、珊瑚、小鱼、水草等辅助材 料和剪刀、蓝丁胶、卡纸等工具材料。
（二）计划：
1.教师主导计划：龙王想建的龙宫要宽要高，还要稳固，怎样才能建出又宽又高 的龙宫？是先建宽还是先建高？帮助幼儿建立建构的逻辑性和系统性。 2.幼儿计划：
（1）引导从建的是什么龙宫的那部分和谁在一起，用那些材料等几个方面做出活 动计划。
（2）启发幼儿想一想和伙伴怎么分工合作，遇到困难怎么办？
（三）建构：
1．小朋友按自己的计划选择材料和合作伙伴。
（1）教师引导幼儿合理规划活动场地。
2．游戏与指导，教师适当进行指导。
（1）你建的龙宫跟你的计划一样吗？
（2）你在建构龙宫遇上什么难题？
（3）引导幼儿先建龙宫宽的特点在进一步建高的特点，在建构活动中启发幼儿共 同想办法克服建构中的难题。
（四）评价：
1. 教师引导幼儿共同评价：
（1）你是建构龙宫的那一部分？和谁在一起？和你的计划一致吗？
（2）今天小朋友们遇到了那些问题？你是怎么解决的？
（3）今天老师发现了 XX 问题，大家一起想想办法解决这个问题好吗？
2．收拾与整理：小朋友收拾活动区的材料。
活动反思
建构“龙宫”这个区域活动，蕴含着两个建构难点，一个是高，因为把木板竖起 来比较容易倒。另一个难点是宽，按照图纸搭，在构顶时木板短会构不上。孩子 在活动中要想办法解决这两个难题。有女孩子的一组在尝试中体现出耐心、持久 力强的特点，她们从头到尾都在解决木板会倒的问题，一直都在坚持，失败又重 来，越来越小心翼翼，不让木板倒掉。她们的表现是：失败—重来—失败—再重 来—再坚持。而另一组只有男孩的一组的体现出灵活性的特点，游戏开始不久， 他们就发现木板会倒的问题，有一个孩子提出要修改计划，我介入了，把其它三 个孩子叫来一起商量。在他们的活动中，小朋友意见不统一时，很不容易合作， 常常需要老师帮助解决。他们的表现是：失败—思考—改进—再失败—再改进— 最后成功。
建构区域活动目的在于通过活动培养、锻炼、检验孩子的思维能力和发展孩子的想象力、创造力，选择建构“龙宫”只是一种形式，通过这样一个形式，巧妙设计一些难点，让孩子们去开动脑筋，发现问题并寻找解决问题的思路和方法， 这个活动中，不同的小朋友采取的方法并不相同，也展现了不同的思维模式：有执着的坚持型，有另辟新途径型，也有皆顾型，同时也反映出男孩子和女孩子不同的学习特点，女孩子的细心、坚持性要好一些，男孩子的耐心差、但变通灵活度又好一些，因此，在今后的区域活动中，我们应尊重每个孩子的学习规律，多引导女孩子变通解决问题，多引导男孩子耐心、细致和坚持性，让每一个孩子健
康成长。