沁园春长沙-(3).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入：,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,(,刘禹锡：,秋词,),无,边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫,登高,）,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远,天净沙 秋思,）,从这些诗句我们可以看出古代文人常常把,“,秋,”,与,“,悲,”“,愁,”,联系在一起，那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀呢？带着这些问题让我们一起欣赏毛泽东的词,沁园春 长沙,。,毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。,其主要著作收入毛泽东选集，其他已公开发行的著作有毛泽东书信选集毛泽东农村调查文集毛泽东新闻工作文选和毛泽东诗词选等。,文化常识：,词：是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，又叫,诗余,、,曲子词,，起源于隋唐，盛于宋。它原本是配合宴乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌是填词用的曲调的名称。最初的词都是配合音乐来歌唱的，有的按词制调，有的依调填词，曲调的名称即词牌，每个调名只标志某种固定的文字、音韵、结构格式，与内容无大联系。根据字数多少分为小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上），中长调按照音节分为上片、下片（或者上阕、下阕）。,了解背景：,长沙是毛泽东早期求学和从事革命活动的地方。1925年秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下了这首词。,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,听范读正音：,沁园春（q,n）百舸（g）峥嵘（zhng r,ng）,廖廓（li,oku,）挥斥方遒（qi,）浪遏飞舟（,）,教师作诵读提示：,上片,“,看,”,字和下片,“,恰,”,字都是领字，两字后要稍作停顿好，突出领字作用。,“,看,”,字所控7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。,“,恰,”,字所控7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。,断章,卞之琳,你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦,读着毛泽东的诗，幻想着美丽的壮阔的景色，不由得让我想起了卞之琳的一首诗。,在这里，我们无需去理解卞之琳的深刻哲理，只需明白一个道理：当你在欣赏美丽的风景画时，你本身也是别人眼中一道亮丽的风景线。那么，请同学们思考一下，不妨结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画？,一、独立寒秋图,二、湘江秋景图,三、峥嵘岁月图,四、中流击水图,课文讲解,一、研习“独立寒秋”图,1、学生朗读开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串合起来。请把这三句的语序调整好，并说说它们的大意。,明确：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。大意：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。,2、请根据画面再作一次较为形象而有诗意的描述。,明确：在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐思,3、词中的“独立”能否改为“站立”“直立”等？,明确：不能，“独立”不仅仅是表明站在橘子洲头的是一个人。更是突出了卓尔不群的个性以及用于承担革命重任的气度与豪情。,二、研习湘江秋景图,1,、上阕写了哪些景物？这些景物的共同特点是什么？同写秋景，为什么它与一般诗词悲秋的风格不同？,明确：上阕写了这些景物（意象）：山，江，船，鹰，鱼,万山红遍，层林尽染,群山上重重叠叠的树林点染如画。,漫江碧透,满江的秋水碧绿清澈。,百舸争流,无数船只争相行驶。,鹰击长空,雄鹰在天空中展翅高飞。,鱼翔浅底,鱼儿在江水中轻快地畅游。,万类霜天竞自由,宇宙中的万物都在秋天里生机勃勃地自由舒展，蓬勃生长。,万类霜天竞自由,共同特点：生机勃勃，富有活力，自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。,按常理，当时时节正值寒秋，万物萧索，但这首词中毫无过去一般的诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，作者笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的，原因何在？这与作者当时的心情有关，1925年，当时革命运动正蓬勃发展，作者对未来充满豪情壮志。越是写山河的壮丽，就越使人感到这样壮丽的山河应由人民来主宰、来当家作主，而要实现这个愿望，就必须革命，作者在词中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的由衷情感。,显然，毛泽东由眼前的壮景陷入了沉思，进而发出“问苍茫大地，谁主沉浮？”的疑问。,2、诗词讲究炼字，如宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字写尽了春天的勃勃生机，前人评为“卓绝千古”。这首词不仅景美，而且语言更美，你认为哪几个动词用得传神？,明确：染：用的是拟人手法，写出了层林仿佛人工染成一样。,再如王实甫西厢记中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。,争：活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,击：能显示出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力之势。,翔：蓝天倒映在碧水中，看上去，鱼儿好像在天空中游动，在天空中游动不 是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。,3、品读上片后三句。学生思考词人为什么“怅”？,明确：词人由景生情，面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是不由得思绪万千，百感交集而生“怅”。,词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。,三、品赏下阕,1、重点阅读“忆”所领起的几句，抓住诗句中的关键词分析：在峥嵘岁月中“百侣”具有什么特点？,明确：“恰”“正”“方”极写出他们的年华之美，“茂”“遒”极写出他们的才情之美。,2、在最后三句中，你认为哪些词最富联想，它使你想到了什么？,明确：“击”与“遏”是两个充满力度的词语，吟咏这三句，我们感觉到一股强劲的力量扑面而来。这种力量不仅是来自身体的，而且是来自精神的。,课堂小结,上阕通过描绘湘江秋景，即景抒情，提出苍茫大地应由谁来主宰的问题。下阕通过回忆形象地概括了早期共产主义展示的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了谁主沉浮的问题。,沁园春 长沙,写景,抒情（问）,叙事,言志（答）,板书设计：,沁园春 长沙,独立寒秋图（立）交代人物、时间、地点和环境,湘江秋景图（看）（问）远眺 近观 仰视 俯瞰 提出谁主沉浮,峥嵘岁月图（忆）,中流击水图（回答）同学少年,作业：背诵全词；完成练习作业,读下面描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？,一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。,采桑子,.,重阳,(1929.10),天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。,清平乐,.,六盘山,（,1935.10),悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。,楚辞,万里悲秋常做客，百年多病独登台。,杜甫,登高,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。,曹雪芹,红楼梦,再见,