虽有嘉肴课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,虽有嘉肴,节选自,礼记,学记,扎佐中学教师,：陈石,检查预习：,介绍,礼记,背景资料,：,课文节选自,礼记,学记,学记,是,礼记,中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，,系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。,本文主要谈“教学相长”的道理,读准字音,虽有嘉,肴,自,强,也,兑,命,兑，通“说”,指,傅说,学,学半,yo,qing,yu,xi,o,解释划线的字：,虽,有嘉肴,弗食,不知其,善,自强,也,教学相,长,学,学半,(,即使,),(,不吃,),(,好,妙,),(,自我勉励,),(,教,),(,增长,),读课文,（注意字音和停顿）,虽有嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：“学,/,学半。”,其,/,此之谓乎？,请同学们结合预习，,对照注释,翻译课文,方法：直译为主，字字落实。,要求：,1,、分组分任务翻译；,2,、先,自主,翻译，再小组,合作,翻译,3,、分享翻译成果。,虽有嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,即使有美味的菜肴，不吃，,就不知道它的甘美,;,虽有至道，弗学，不知,/,其善也。,即使有最好的道理，不学，,就不知道它的好处。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,所以，学习之后才知道自己的不足，,教人之后才知道自己有不懂的地方。,参考译文,知不足，然后,/,能自反也；,知道了自己的不足，然后才能反省自己,知困，然后,/,能自强也。,知道了自己不懂的地方，,然后才能自我勉励。,故曰：教学,/,相长也。,所以说：“教”和“学”是相互促进的。,兑命,曰：“学,/,学半。,”,尚书,.,兑命,说,:“,教人是学习的一半。”,其,/,此之谓乎？,大概说的就是这个道理吧。,思考,1,、本文共有几句？各句讲了什么？（行文思路图）,2,、说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？,行文思路,虽有嘉肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食嘉肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,学学半，此之谓,教学能相长,实践出真知,道理：,这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。,即教人和学习是相互促进的,探究问题,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,1,、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,2,、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,作业：,1,、背诵课文,2,、完成本课,导学与演练,习题,虽有,，弗,，不知其,；虽有,，弗,，不知,。是故学,，教,。,知不足，,；知困，,。,故曰：,也。,兑命,曰：“,。”其,？,背诵展示,