文言文断句方法.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文,断句方法,什么叫断句,古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（,d,u,）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。,断句是考察文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。,3,六十老翁产一子人言非是我子也 家产田园尽付与女婿外人不得争执,断句方式一,：,六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。,-,给女婿,断句方式二,：,六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。,-,给幼子,断句不同 遗嘱迥异,4,析 考 点,断句题,是某些省考查文言文的传统语文高考方式之一，也是我们大家学习文言文的基本功见证之一。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言 文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。,5,其前提,:,读文段,通文意,断句的基础或前提在于：,领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，,凭语感将能断开的先断开,，逐步缩小范围，然后,再集中分析难断的句子,。,自然，,语感,对断句有很大的帮助，但,除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。,6,文言文中，,名词,（或,代词,）,常作,主语、宾语,。主语前与宾语后一般要断开。,介宾短语,一般在句末。,解题方法,一、借助名词（或代词）、介宾短语断句。,7,例题分析,吾 欲 发,兵,/,使 公 及 桓 楚 将,/,是 时 桓 楚 亡,在 泽 中,梁,曰,桓 楚,亡,人,莫 知 其 处,独,籍,知 之 耳,（项羽本纪）,8,1.,汉 六 年 正 月 封 功 臣 良 未 尝 有 战 斗 功 高 帝 曰 运 筹 策 帷 帐 中 决 胜 千 里 外 子 房 功 也 自 择 齐 三 万 户,/,/,/,/,/,/,/,小试身手,9,2.,刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。,/,/,/,/,/,/,小试身手,10,在文言文中，可借助,动词，,特别是,“,曰,”“,云,”“,言,”“,谓,”,等表说话的动词作为标志进行断句。,文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住,动词,，,以动词为中心,，找前后结构关系，,确定主干,，从而断开句子。,解题方法,二、借助动词,特别是表说话的动词断句。,11,张良,曰,秦时与臣,游,项伯,杀,人,臣,活,之,今事有急,故幸来,告,良,沛公,曰,孰与君少长,良,曰,长于臣,沛公,曰,君为我,呼入,吾得兄,事,之,张良,出,要,项伯,例题分析,12,楚人和氏,得,玉璞楚山中,奉,而,献,之历王,厉王使玉人,相,之,玉人,曰,石也,王,以,和,为,诳而,刖,其左足,及厉王,薨,武王,即,位,和又,奉,其璞而,献,之武王,武王使玉人,相,之,又,曰,石也,王又,以,和,为,诳而,刖,yu,其右足,解题方法,13,上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,小试身手,/,14,诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师,/,/,小试身手,/,15,古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些,语气词和连词,的前后，往往是该断句的地方。刘勰在,文心雕龙,章句,中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，,乎哉矣也者，亦送末之常科。”,解题方法,三、借助虚词位置断句。,句首常见词,:,夫、惟、盖、凡、请、其、岂、盍、故、是故、是以、且夫、若夫、苟、纵、于是、向使、然而、无论、至若、继而、纵使、然则,句中停顿常见词：,之、而、则、者、且,句末常见词：,乎、耳、哉、也、矣、欤、焉、耶、而已,独立成句的叹词：,嗟夫 呜呼,断句口诀：,“,曰,”,后冒，,“,哉,”,后叹，,“,夫,”“,盖,”,大都在句前。,“,于,”“,而,”,一般在句间，,“,矣,”“,耳,”,后面画圆圈。,“,耶,”“,乎,”,经常表疑问，,“,也,”“,者,”,作用要停顿。,18,于是余有叹,焉,。古人之观于天地,往往有得，,以,其求思之深而无不在,也,。,夫,夷以近，,则,游者众；险以远，,则,至者少。,而,世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，,而,人之所罕至,焉,，,故,非有志者不能至,也,。,例题分析,19,小试身手,子 曰 十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 学 也 夫 以 孔 子 之 圣 犹 须 好 学 今 人 不 可 不 勉 乎,/,/,/,/,/,/,记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。,如“,有所,”“,无所,”“,有以,”“,无以,”“,以为,”“,何所,”“,孰若,”“,至于,”“,足以,”“,得无,”“,无乃,”“,何以,”“,于是,”“,然则,”等。,四、借助固定的词组和句子结构断句,文言中有一些特殊的固定结构，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点，还有一些固定结构,如：,者,也 不亦,乎,何,之有 孰与,乎,为,所,受,于,无乃,乎 得无,乎,安,哉 其,乎,22,子曰,学而时习之,不亦,说,乎,有朋自远方来,不亦,乐,乎,人不知而不愠,不亦,君子,乎,例题分析,23,排比、对偶、对称,是文言文常见的修辞方法，句式整齐，,四六句,较多，这可供我们断句时参考。,1,、,“顶真”,是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。,五：借助修辞断句,解题方法,24,秦王坐章台见,相如，相如,奉璧奏,秦王，秦王,大喜，传以示美人及,左右，左右,皆呼万岁。,汝 心 之,固,/,固,不 可 彻,/,曾 不 若 孀 妻 弱 子,/,虽 我 之 死,/,有 子 存 焉,/,子 又 生,孙,/,孙,又 生,子,/,子,又 有,子,/,子,又 有 孙,/,子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。,例题分析,当堂断句练习,：,名不正则言不顺言不顺则事不成事不成,则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不,中则民无所措手足,名不正则,言不顺,/,言不顺,则,事不成,/,事不成,则,礼乐不兴,/,礼乐不兴,则,刑罚不中,/,刑罚不中,则民无所措手足,据排偶，定句读,排比、对偶,是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。,例,8,：,故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之 内立法度务耕织修守战之具 外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。,这一段文字之中，“,据崤函之固，拥雍州之地,”是对偶；“,席卷天下，包举宇内，囊括四海,”是排比；“内”“外”是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。,当堂断句练习：,积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。,积善多者,/,虽有一,恶,/,是为过失,/,未足以,亡,/,积恶多者,/,虽有一,善,/,是为误中,/,未足以,存,/,人君,闻此,/,可以悚惧,/,布衣,闻此,/,可以改容。,察反复，定句读,反复,，特别是,间隔反复,，在文言文中是相当常见的修辞方法。,例,9,：,向为身死而不受,今为,宫室之美,为之,向为身死而不受,今为,妻妾之奉,为之,向为身死而不受,今为,所识穷乏者得我,而,为之,是亦不可以已乎 此之谓失其本 心,当堂断句练习：,师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉,师旷,曰,/,盲臣安敢戏君乎,/,臣闻之,/,少,而好学,/,如,日出之阳,/,壮,而好学,/,如,日中之光,/,老,而好学,/,如,炳烛之明,/,炳烛之明,/,孰与昧行乎,/,平公,曰,/,善哉,六：依总分，定句读,文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。,例,10,：,故知胜有五,知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。,故知,胜有五,/,知可以战与不可以战者,胜,/,识众寡之用者,胜,/,上下同欲者,胜,/,以虞待不虞者,胜,/,将能而君不御者,胜,。,老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤,此四者,天下之穷民而无告者也。,当堂断句练习,：,老而无妻曰,鳏,/,老而无夫曰,寡,/,老而 无子曰,独,/,幼而无父曰,孤,/,此四者,/,天下之穷民而无告者也。,33,最简单、最有效：语感断句,一、借助,名词（或代词）、介宾短语,断句。,二、借助,动词,特别是,表说话的动词,断句。,三、借助,虚词,断句。,四、借助,句式,断句。,五、借助,修辞,断句。,六、借助,总分,断句,方法总结,文言文断句的常见方法,观千剑而后识器,操千曲而后晓声,35,用“,/,”,给下列文段断句。（,4,分）,李迪贤相,也,方仁宗初,立章献,临朝颇,挟,其才将有专制之,患迪,正色危言能使宦官近习不敢,窥觎而,仁宗君德日,就章献,亦全令,名古人,所谓,社稷臣,于斯见之。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,（2012浙江）19用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）,而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者,而（我）广泛粗略地阅读经书史籍，姑且盲随世俗，写所谓的时文的原因，都是穿凿经书传文，把彼此的说法并联到一起，而成为漂浮浅薄的文字，生怕不能取悦时人，没有高超出众像古人那样自成一家之言。,考题回放,（2012重庆）（2）用斜线（/）给下面的文言文断句。（3分）,人之蕴蓄由学而大在多闻前古圣贤之言与行考迹以观其用察言以求其心识而得之以蓄成其得,（伊川易传卷二大蓄传）,人要蕴蓄才德，只有坚持不懈地学习古圣先贤的言、行才能成其大。从圣贤伟大的事迹，以观其利用之道；藉圣贤不朽的言论，以求其立言之意。默识古圣先贤的言行而实得之，并融会贯通，以蓄成其善德。,”,/,/,/,/,/,/,38,1,、,武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝临去但屡顾我我当设奇以激之乳母如言朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然遂舍之,拓展练习,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,39,2、,齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎,拓展练习,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,