课题研究报告的格式及写法.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/3/24 Thursday,#,课题研究报告,的格式及写法,王晔,河南师范大学外国语学院,目录,研究报告的定义及特征,研究报告的总体要求,研究报告的主要结构及各部分的基本要求,从研究报告看（课题）研究存在的问题,研究,报告评价的标准,研究报告撰写中存在的问题,研究报告的写作要求,摘要的写法及关键词的提取,一、研究报告的定义及特征,（一）研究报告的定义,研究报告是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，,是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。,（,也称结题报告）,撰写研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。,我们必须重视研究报告的撰写，而且必须用科学的、学术的方法来撰写研究报告。,（二）结,项,报告的特征,一篇规范、合格的结,项,报告，需要回答好,3,个问题：,1,、,“,为什么要选择这项课题进行研究？,”,即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。,2,、,“,这项课题是怎样进行研究的？,”,要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。,3,、,“,课题研究取得哪些研究成果？,”,（三）,成文的具体格式,封皮,摘要,目录,正文,参考,文献,附录,二、研究,报告的主要结构,1,、课题提出的背景；,2,、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义）；,3,、课题研究的理论依据；,4,、课题研究的目标；,5,、课题研究的主要内容；,6,、课题研究的方法；,7,、课题研究的步骤；,8,、课题研究的主要过程；,9,、课题研究成果及分析（重点写）；,10,、课题研究存在的主要问题及今后的,设想,。,1,、课题提出的背景；,2,、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入,“,课题提出的背景,”,部分）；,（,这两个部分着重回答上面提出的第一个问题,“,为什么要选择这项课题进行研究？,”,）,3,、课题研究的理论依据；,4,、课题研究的目标；,5,、课题研究的主要内容；,6,、课题研究的方法；,7,、课题研究的步骤；,8,、课题研究的主要过程；,从第,3,部分到第,8,部分，回答的是上面提出的第二个问题,“,这项课题是怎样进行研究的？,”,结题报告的这,8,个部分，除了第,8,部分外，,从第,1,到第,7,部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。,到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第,8,部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。,内容通常合并，如：,第,5,，,6,，,7,，,8,部分,可以合并写。,9,、课题研究成果；,这个部分是回答上面提出的第三个问题,“,课题研究取得哪些研究成果？,”,10,、课题研究存在的主要问题及今后的设想。,三、,结题报告的总体要求,1.,要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。,科研课题的类型大致分为两类，即,应用性研究课题和实验性研究课题。,(1),应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。,(2),在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以,“,课题研究理论依据,”,、,“,课题研究方法,”,、,“,课题研究步骤,”,、,“,课题研究成果,”,等来表述，其他部分的小标题则以,“,实验目标,”,或,“,实验内容,”,这样的小标题来表述。要注意小标题的表述前后一致。,实验性研究课题结题报告结构中要有,“,研究假设,”,，这部分的内容，这是实验性研究课题结题报告中的重要的部分。,2.,要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。,围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。,如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。,3.,结题报告的结构要完整。,要按照,9,个部分的基本结构的要求撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。,结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设,“,内容提要,”,、,“,关键词,”,、,“,引文,”,等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。,4.,语言文字表达要规范。,结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。,在语言文字的表达中，要做到：,一要注意不要使用经验总结式的语言；,二要准确表达，切忌所答非所问；,三要简练，文字切忌累赘、重复。,四、研究,报告各部分的基本要求,1,课题提出的背景,这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好,“,为什么要选择这项课题来研究,”,这个问题。,2,课题研究的意义,课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入,“,课题提出的背景,”,来陈述。,意义是指课题的价值和作用,3,课题研究的理论依据,课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，,切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。,4,课题研究的目标,课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。,一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。,看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。,在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。,5,课题研究的主要内容,课题研究的主要内容陈述的是课题研究的问题，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。,6,课题研究的,方法、对象,课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的,教育科研方法,。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用调查法。这部分的陈述，一般列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。,注意：近几年来推崇的行动研究法、案例研究法、教育叙事法有人称为,“,新三法,”,要重点考虑,。,研究对象要明确。,研究对象大多是学生，也会是教师，要写明是全体还是部分。如果中途有所变动，也必须加以说明。如研究的是教育理论、教学手段等（如信息技术）的应用，也要说明应用的范围（学科、年级或班级）。,7,课题研究的步骤,“,课题研究的步骤,”,这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。,8,课题研究的主要过程,“,课题研究的主要过程,”,这部分，要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。,“,课题研究的主要过程,”,这部分也可以与,“,课题研究步骤,”,合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。,撰写,“,课题研究的主要过程,”,这部分内容时，应注意不要将这部分写成经验总结或研究体会。,9,课题研究成果,“,课题研究成果,”,这个部分是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。,“,课题研究成果,”,这个部分内容的表述，要注意三个问题：,第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。第二，研究成果的陈述不能过于简略。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在,“,研究成果,”,这个部分来陈述。,课题,研究成果的评价,规范性：研究目标非常明确，研究内容富有系统性和完整性；研究设计非常严谨，实施规范有序；概念界定非常清晰，论述非常全面，逻辑性很强；研究报告撰写非常规范完整，研究过程反映详细采用的资料和数据翔实，可信度高；参考文献引证非常规范。,科学性：对国内外研究现状分析透彻，把握准确，搜集占有资料全面详尽；课题选题的理论依据成立，科学恰当；研究问题真实，前提可靠；研究方法科学，思路清晰；学术观点鲜明，论证分析充分严密，逻辑性强，数据准确，结论真实可信。,创新性：开辟了新的研究领域，课题研究取得重大进展；富有创造性地提出新的学术观点，为国内学术界权威所认同；丰富和发展了某种重要的教育理论，在理论界产生了很大的影响；研究方法和技术富有创新性；拟解决的关键性问题有较大突破；研究成果属国内首创或在同类课题研究中处于领先地位。,理论性与实践性：研究成果具有很强的前沿性，公开发表的理论成果对推动学科建设发挥了重要的促进作用，在学术界产生了重要的影响；研究成果的大部分主体内容为教育行政部门和学校管理层所采纳，转化为领导决策的重要依据；研究成果对解决教育实践过程中的实际问题产生了明显的直接指导作用，有广泛的应用价值与开发推广前景。,可持续性：对本问题的不足有较为客观的分析和讨论，为后续研究留下了可供进一步研究的接口，提出了很多有益的思考和启示。,组织难易程度：选题重大且涉及的问题复杂，研究周期长，难度大；参与研究的面很广泛，组织实施的工作量很大；资料和数据的搜集与处理，程序复杂，要求很高；需要进行大量的调查研究和开展实验。,10,课题研究存在的主要问题及今后的设想,这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。,五、从,研究报告看（课题）研究存在的问题,工作多，研究少；精心设计的研究活动较少，多是一些研究课，而,研究与,课题的结合点并没有找到。,成绩多，成果少；没有课题成果的设计，但是有不少的“成果”，其实是汇总学校的成绩，并不是研究的成果。,人员多，成员少；课题组核心成员的成果不突出，没有形成课题组的研究成果。,29,六、课题研究报告的评价标准,（一）科学性,科学性主要是指正确性。即是否符合教育科学理论，遵循教育规律。具体体现为：,1.,论点正确，即具有真理性。,2.,论据正确。,要使论题或论点科学，作为立论依据的资料必须具有准确性和可靠性。因此，作者必须经过仔细、全面的观察、调查、实验，尽可能多地占有资料，以充分准确的材料和数据作为立论的依据，再经过周密的思考，进行、严密的逻辑论证，才能引出符合实际的科学结论。,3.,论证正确。,主要指论证必须符合逻辑，具有说理性，令人信服。,30,（二）创造性,1.,独。,人家没有独我有，即常说的,“,填补了空白,”,。,2.,特。,大家都有的，但我有自己的特色。,3.,新。,在别人的基础上有所创新，得到新论题、新观点、新见解、新看法、新技术、新结论等。,31,（三）学术性,1.,是否反映了当前教育科学发展的最高水平（即科学前沿）。,2.,是否发展了当代教育科学的最新成果。,3.,是否探求了教育现象发生、发展和变化的规律性。,32,（四）理论性,1.,从教育教学的实验和研究中建立（或总结）新理论。,2.,我们的实验研究过程必须有理论作为指导,有理论作依据。,3.,我们总结出的理论必须用来指导新的实践（成果推广）。,七,、研究,报告撰写中存在的问题,（,1,）没有做好核心概念的界定；,（,2,）研究内容的不清楚；,（,3,）报告中展示的是科研工作；,（,4,）附录材料不加选择；,（,5,）在创新点的选择没有下功夫；,（,6,）对研究成果的提炼与分析存在问题。,有的缺少对研究结果的分析,有的对结果的分析多为定性描述，缺乏定量的分析,有的研究结果分析与研究内容不一致,有的研究方法没有在研究结果分析中得到体现,有的课题研究成效分析中套话比较多,有的研究成效分析与研究目标不一致,（,7,）,研究报告表达的时态错误,（,1,）没有做好核心概念的界定,核心概念不准确、用词解词、不完善。要做到：能下定义，能举例子说明，能解释别人提出的疑问。,（,2,）研究内容不清楚,只有名词的解释，没有研究的问题。研究者始终都需要有一个清醒的意识：这项研究是围绕一个什么问题展开的，研究应聚焦的方向是什么，研究能够为这个问题的解决提供哪些帮助。,（,3,）报告中展示的不是科研工作,有的课题负责人研究意识缺乏，课题缺少具体的研究活动。有的课题设计，只有研究背景介绍，研究内容分析，工作覆盖的范围，没有研究的踪迹；有的课题实施，只有工作组织与协调，人员调配与管理、制度建设与落实，没有研究角色的展现；有的课题研究成果，只有教研活动、工作经验积累、工作状态改善，没有课题研究。,（,4,）附录材料不加选择,有的结题报告几乎把学校的档案都搬来了，如与本课题关系不大的文章、奖状等都放入附件，似乎有了这项课题体育、艺术、科研均能得奖，没有这项课题学校就什么荣誉也不会有。其实，附录材料是结题报告中用到的，但限于篇幅又不能完全放入结题报告中的一些统计过的数据、问卷或访谈提纲、典型案例、课堂教学和活动实录、图片资料等。,（,5,）在创新点的选择上没有下功夫,有的课题在报告中就没有涉及到研究的创新点，引用常见论述，没有说明自己的研究结果与前人研究成果的关系，出现低水平重复，要加强这方面的思考。,（,6,）对研究成果的提炼与分析存在问题,缺少对研究结果的分析与提升,没有提炼出有启示性或规律性的东西。多数报告只是简单总结做法，不能从理论上阐述自己的研究结果，成果缺乏理论支撑和学术品位。,例如，叙事研究成果，有叙事，没提炼。没有理论的指导，叙事只是叙事，只能是将身边的教育事件如实地反映出来而已，其写作技法会变化，叙述形式会调整，但是仍然走不出事件本身的局限，走不出个人经验的狭隘空间。既不能认识现象的本身，更不能真正实现“透过现象看本质”的研究目的。,对成果的分析多为定性描述，缺乏定量的分析,一,个研究的结果，是否取得了令人信服的效果，除必要的定性描述外，还必须有必要的定量的分析和科学的检验方法，一些报告在写到这部分时，往往是过于简单，草草了事，大大地降低了成果的质量。如,“,经过近几年的研究证明，效果明显，受到了学生的好评。,”,“,实践证明，这种方法是提高学生素质的好方法。,”,或自己下定性的结论,“,该研究已经达到了国内的领先水平,”,等等，简单的几十个字就算完事，显得份量不够，不能够让人信服。,研究结果分析与研究内容不一致,观点,和材料与研究的主要内容、目标没有必然联系。研究结果中涉及到的在研究内容中没有提到，而研究内容中涉及到的却在研究结果分析中没有提到。,研究方法没有在研究结果分析中得到体现,如,研究方法中有问卷调查和个别访谈，但在研究结果中既没有调查数据也没有涉及访谈内容；研究方法中有个案研究方法，但研究结果分析中没有描述过一个个案；研究方法中没有涉及实验法，但研究结果中却时不时出现实验班的名称；研究方法中有案例研究法，但在研究结果中却没有描述案例。,课题研究成效分析中套话比较多,对,任何课题都适用，没有课题研究前后的对比分析，既没有前中后测数据对比，也没有对某个具体案例前后变化的描述。,结题研究成果的质量不高,把,课堂教学设计和课题组成员的论文清单当成结题报告中的成果，也有的只是列举了教师的教案和教学反思的材料。,（,7,）研究报告表达的时态错误,研究方案是对课题研究蓝图的设计，应该用“将来时”，而写结题报告时，与课题有关的所有工作已经告一段落，所以结题报告所表达的时态应该是“过去时”或“完成时”，因此在结题报告中不能出现“要,”,或“将,”,的字眼。,七、,课题结题报告的写作要求,1,、要理清思路,课题研究报告的写作是一件难度较大的工作，最关键和首要的工作是要理清思路。,要了解研究报告格式所要求的思路，并将格式的各个项目与自己的研究工作建立对应关系，回顾和确立课题研究的假设与依据、措施与效果之间的因果关系。,这两个关系的确立能有效地帮助作者迅速理清思路。,2,、在写作课题研究报告之前，要尽可能地了解和占有材料。,这些材料包括：课题研究的实施材料、课题研究的效果材料、课题研究的参考材料以及原来写作的课题研究的文件材料等。,能否全面地占有材料，关系到课题研究报告在多大程度上能反映出课题研究的深度和广度，以及课题的理论价值和实践价值。,3,、要加强思考,在理清思路和占有材料之后、动笔写作之前还要做一项工作，那就是加强思考。,重点是对研究过程的资料进行分析综合、比较、抽象概括和提炼，将一些好的做法原则化，上升到理论的高度，并将理论联系实际进行思考，深化原有的理论认识。,4,、要有技巧,研究报告的写作要用到一定的技巧，如数据的处理可以用图表形式、有关的内容可以用图示或表格形式加以简化等。,摘要的定义,摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。,摘要的作用,一是补充题名的不足,为读者尽快了解全文提供文献梗概。现代化的信息让人应接不暇,通读每篇论文力不从心。一般来说,摘要已反映出论文的主要内容,凸现了论文的新观点、新见解,所以,读者通过阅读摘要,就能了解论文的大致内容、理论意义及其价值,同时也就决定是否需要阅读全文。,二是为计算机检索提供方便。学术论文发表后,学术刊物或各种数据库对论文摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用。,摘要的内容要素,摘要是高度概括的简短的论文。目的、内容、方法、结论是学术论文摘要的四要素。所以,摘要一般应写清楚这样几个主要问题,:,1.,研究该问题的目的、原因或重要性,;,2.,研究的主要内容、过程及方法,;,3.,研究结论或研究成果,要突出论文的新见解,;,4.,研究的价值或意义。,以上几个方面,不一定全部出现在一篇文章中,但一般应包括,:,研究的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果或重要的结论,有时还包含具有情报价值的其它重要信息。,摘要的要求,“摘要应具有独立性和自含性”,即不阅读“论文的全文,就能获得必要的信息”。摘要就“是一篇完整的短文,可以独立使用”。,中文摘要的字数“一般不宜超过,200300,字,;,外文摘要不宜超过,250,个实词”,。有时为了参加学术会议或学位论文评审,也可以按照有关要求写成变异本式的摘要。这种摘要一般不受字数规定的限制。,论文摘要一般不分段,不用“本文论述了”之类的评价性语言,;,不用图表、公式,;,不用大家都不知道的的术语和符号,;,不引用参考文献。摘要的字体与正文的字体应有所区别。一般用小于正文的字体,放在作者署名与关键词之间。前边用“摘要,:”,黑体字作为标识。,除此之外,摘要在内容的表述上还要力争做到,:1.,观点明确。,2.,重点突出。,3.,开门见山。,4.,语言简练。,摘要写作注意事项：,（1）摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。,（2）不得简单重复题名中已有的信息,。,（3）结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词,，应是,一篇完整的,短文。,摘要不分段。,（4）用第三人称。建议采用“对进行了研究”、“报告了现状”、“进行了调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。,（5）要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。,（6）除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。,（7）不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。,（8）缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明,。,关键词的提取,1,、关键词的含义与作用,“关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。”,1,、,“,关键词”应该是直接从论文中选取出来的、表示全文主题内容的、最关键的词语,是论文内容、观点、涉及的问题或类别等方面的标志和提示,是论文思维方法的提炼和概括。,2,、关键词是经过反复推敲锤炼的词,而不是词组或句子,;,3,、关键词是术语,即某个学科中的专业用语。,关键词的主要作用是通过这些词的逻辑组合,准确揭示论文的主要内容。有的关键词可以直接从题目中摘取,但也不是所有的关键词都能够从标题中提取,。,关键词选取中常出现的问题,1.,将常用词当作关键词。,有些论文作者标引关键词比较随意,将常用词当作关键词使用。如,:“,论述”、“研究”、“分析”、“探讨”、“简介”、“影响”、“意义”、“性质”、“特色”、“巨大”、“价值”等,由于这些常用词在大多数学术论文中都可使用,缺乏特指,也就失去了关键词的价值,必将造成文献检索的混乱。,2.,将关键词写成词组或短语。,如,“汉字的形和意”、“网络语言研究”等,这些都已超出了词的范畴。一般说来,关键词是主题词的延伸。在信息水平还不高的情况下,通常要通过主题词来查阅有关文献。但以计算机为主要检索工具查阅文献,则可以通过输入关键词就可迅速准确、全面地获取所需文献。但如果把短语或句子当作关键词使用,就会影响论文检索的效率。,3.,关键词太多或太少,有些作者认为,选取关键词是多多益善,越多越好。所以,一篇论文提供的关键词就有十几个,;,而有的作者则认为,选取关键词必须以少胜多,以一当十,要不怎么算是关键词呢,?,于是,一篇论文只提供,1,个或,2,个关键词。,关键词过多或过少,都会影响论文主题的显现。,论文的主题隐含在关键词的综合中,如果数量太多,主题内容就不突出,会造成误检,;,太少了,会出现漏标的现象,就难以准确、全面地揭示主题内容。所以,既不能追求多多益善,也不能笃信以少胜多,而是恰到好处,能够反映文章的主题内容就可以了。,4.,词性不当。,关键词应采用名词或动名词,不能用形容词以及无实际检索意义的量词、介词、连词、代词、感叹词等。如“美丽”、“形象”、“生动”等都不宜作为关键词使用。,5.,排列顺序混乱,有些论文作者在排列关键词时随意组合,任意排列,造成词序颠倒、层次不清、逻辑混乱,对读者理解文章的主题产生误导作用。关键词之间的排序规则,组合起来要能反映出词与词之间的逻辑联系,层层深入地显示出论文的主题内容。,实验性研究课题,实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在,3,个地方,：,1,、研究报告中的第,3,部分,“,课题研究目标,”,，在实验报告中应改为,“,实验假设,”,。,2,、研究报告中的第,9,部分,“,课题研究成果,”,，在实验报告中应改为,“,实验结果与分析,”,。,3,、研究报告中其他部分的标题中的,“,课题研究,”,，应改为,“,课题实验,”,。,谢谢大家！,