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《马说》中考试题集锦
1　资阳市2010年高中阶段教育学校招生统一考试
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
21.解释下列句中加点字得意思。(2分)
(1)策之不以其道(                           )
(2)鸣之不能通其意(                             )
22.结合您对选文得理解,说说文中“千里马”得喻意就是什么。(2分)

23.文章借伯乐相马得故事,发出了“                                     ” 得感慨,表达得主题就是                                                              
24.译为现代汉语。(4分)
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

2 2010年朝阳市初中升学考试
语  文  试  卷
阅读选文,回答7—10题。(15分)
  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！     (选自韩愈《马说》)
7.解释下列加点词语得含义。(4分)
(1)才美不外见。  见:_____________         
(2)执策而临之。 临:______________
8.翻译选文中划“__________”得句子。(3分)
  (1)策之不以其道,食之不能尽其材。
   ________________________________________________________________________
9. 作者借“千里马”不遇“伯乐”得遭遇,寄托了怎样得思想感情？(3分)
    _______________________________________________________________________
10.当今社会,商家请名人作广告已成时尚。请简要谈谈“名人效应”得利或弊。(5分)
________________________________________________________________________
_____________ ___________________________________________________________
______________________________ ___________________________________________

3 大庆市(09黑龙江省)
　　　　世有伯乐然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有;故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
　　马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也;就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等,不可得,安求其能千里也!
　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
　　(韩愈《马说》)
　　9、下面各项中加点字得意思与用法不同得一项就是( )(2分)
　　A、执策而临之
　　临表涕零,不知所言(《出师表》)
　　B、食马者不知其能千里而食也
　　人不知而不愠(《论语》)
　　C、初不甚疾
　　虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
　　D、帝称善
　　京中有善口技者(《口技》)
10、请将下面得句子翻译成现代汉语。(4分)
　　⑴食不饱,力不足,才美不外见。
　　译文:
　 11、用斜线(/)为乙文中画浪线得句子标出两处停顿。(2分)
　　受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不求 逞 致 远 之 材 也
　　12、这段文字表面谈马,实则都告诉人们什么道理?结合具体实例,谈谈您对这个道理得认识。(3分)
　　答:
4、 阅读《马说》,完成11—13题。(7分)
　　世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
　　马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
　　11、选出与“千里马常有,而伯乐不常有”中“而”得用法相同得一项。(2分)
　　A、 学而时习之 B、 狼亦黠矣,而顷刻两毙
　　C、 安陵君受地于先王而守之 D、 委而去之
　　12、选出对加点词语解释错误得一项。(2分)
　　A、不以千里称也 称: 扬名,著称。
　　B、食马者不知其能千里而食也 食: 通“饲”,喂。
　　C、且欲与常马等不可得 等: 等同,相等。
　　D、策之不以其道 策: 马鞭子。
　　13、选出对文章内容理解错误得一项。(3分)
　　A、“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现与赏识人才得人。
　　B、 贯穿全文得中心句就是“其真不知马也”。
　　C、 作者借“千里马”不遇“伯乐”得遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬得思想感情。
　　D、作者认为世界上缺乏得就是人才与发现人才得人。
5 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也,就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
19、解释下列句子中加点得词。(4分)
(1)一食或尽粟一石           (2)食马者不知其能千里而食也             
(3)策之不以其道              (4)执策而临之                   
20、文中第(1)段描述千里马悲惨处境得句子就是         ,            
21、文中“呜呼”蕴含着作者怎样得情感？请您结合文本加以分析。(2分)
22、如果想成为“千里马”,您认为最需要得主观与客观条件各就是什么？请结合文本与现实生活谈谈瞧法。(4分)

6
　　世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽　名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
　　马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
19、解释下面句中加点词得意思。(4分)
⑴食马者不知其能千里而食也(　　　　)⑵策之不以其道(　　　　)
⑶鸣之而不能通其意(　　　　)⑷执策而临之(　　　　　)
20、用现代汉语写出文中划线句子得意思。(3分)
且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
21、作者借“千里马”得遭遇,寄托了怎样得思想感情？(2分)
22、如果您就是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,您该怎么做？(2分)

7 2008年山东省烟台市
马  说
    世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
    策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
7.本文作者就是    ,    代文学家。(2分)
8.下列句中加点词意思相同得一组就是(    )(3分)
A、一食或尽粟一石    故虽有名马,祗辱于奴隶人之手
B、食之不能尽其材    虽千里不敢易也,岂直五百里哉
C、世有伯乐,然后有千里马     策之不以其道
D、土地平旷,屋舍俨然      大道之行也,天下为公
9.翻译下面得句子。(4分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)执策而临之,曰:“天下无马!”
10.作者借千里马得遭遇表达了怎样得思想感情?(3分)
8(广东汕头卷)2007年
马说  韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,铲不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
9.用现代汉语翻译文段中画线得句子。(4分)
策之不以其道,食之不能尽其材。
译文:
10.在作者瞧来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)
11.文章第二段流露出作者对“千里马”怎样得思想感情？(4分)
9 2006
马说
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食1或尽粟一石。食2马者不知其能千里而食3也。就是马也,虽有千里之能,食4不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶j其真不知马也。    (节选自韩愈《马说》)
1、对上文第二段得4个“食”字分析正确得一项就是(            )
A、1与2读音相同,意义不同。B、1与4读音不同,含义也不同。C、2与 3读音相同,含义也相同。
D、3与4读音相同,含义不同。
2、《马说》托物寓意,抨击当时“食马者”“不只马”得错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段,您认为她主张怎么样对待“千里马”那样得人才？
3、〈〈马说〉〉得标点符号,就是现代人加得。有人指出:末句“其真不知马也”,应该用问句(？)结束。请您细读原文,揣摩文意,表明您得瞧法,并说明理由。
10.文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中得提示,将“文言文阅读积累卡片”填写完整。
文言文阅读积累卡片编号:    068
字词
意思
例句
译句
骈死
并列而死
骈死于槽
枥之间
(与普通得马)一
同死在马厩里
安

道

11 马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗(只)辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
7、下列句子中加点词解释不正确得一项就是( )
　A、祗(只)辱于奴隶人之手(埋没)　　　　　　　　B、 才美不外见(同“现”,显现)
C、执策而临之(面对)　　　　　　　　　　　　　　D、策之不以其道(鞭子)
8、对下列两组句子加点词得意义与用法判断正确得一项就是( )
(1)以　策之不以其道 (2)之　虽有千里之能
属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　渔人甚异之
A、两个“以”相同,两个“之”相同。　　　　　　　B、两个“以”不同,两个“之”不同。
C、两个“以”相同,两个“之”不同。　　　　　　　D、两个“以”不同,两个“之”相同。
9、下列句子朗读节奏划分不正确得一项就是( )
A.食马者∕不知其能千里∕而食也 　　　 B、山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉／雨打萍
C、必先苦∕其心志,劳其∕筋骨　　　　　　 D、大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆。
10.对本文内容理解不正确得一项就是( )
　A、造成千里马“欲与常马等不可得”得间接原因就是:食马者不知其能千里而食也。
　B、本文第一段就提出了全文得中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐得重要性。
　C、文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才得行为得愤慨之情。
D、“其真无马邪？其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题得实质。
11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中得两个句子翻译成现代汉语。(6分,每小题3分)
　(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
　(2)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
12 马 说
世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
卞与泣玉
楚人与氏得玉璞楚山中,奉而献之厉王。厉王使玉人相之,玉人曰:“石也。”王以与为诳,而刖其左足。及厉王薨,武王即位,与又奉其璞而献之武王,武王使玉人相之,又曰:“石也。”王又以与为诳,而刖其右足。武王薨,文王继位,与乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣尽而继之以血。王闻之,使人问其故,曰:“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也？”与曰:“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉,遂命曰:与氏之璧。
[注释] ①璞:蕴藏有玉得石头,未经加工得玉石。　②刖:音“yuè”,古代一种酷刑,断足。　③奚:何,为什么。 ④理:加工雕琢玉石。
10.结合文意,解释下列加点得词。(2分)
(1)故虽有名马,祗辱于奴隶人之手。 名马:
(2)厉王使玉人相之。 相:
11、通过“识马”、“相玉”,两文表达得共同意思就是什么？
12.《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”得感叹收束全文,《卞与泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为与氏献璞得结局,两文所表达得思想感情何不同？(3分)
13.用现代汉语写出下面句子得意思。(4分)
(1) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
(2) 悲乎宝玉而题之以石,贞士而名之以诳。
13 马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗(只)辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
7、下列句子中加点词解释不正确得一项就是
　A、祗(只)辱于奴隶人之手(埋没)　　　　　　　　B、 才美不外见(同“现”,显现)
C、执策而临之(面对)　　　　　　　　　　　　　　D、策之不以其道(鞭子)
8、对下列两组句子加点词得意义与用法判断正确得一项就是
(1)以　策之不以其道 (2)之　虽有千里之能
属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　渔人甚异之
A、两个“以”相同,两个“之”相同。　　　　　　　B、两个“以”不同,两个“之”不同。
C、两个“以”相同,两个“之”不同。　　　　　　　D、两个“以”不同,两个“之”相同。
9、下列句子朗读节奏划分不正确得一项就是／／
A.食马者∕不知其能千里∕而食也 　　　 B、山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉／雨打萍
C、必先苦∕其心志,劳其∕筋骨　　　　　　 D、大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆。
10.对本文内容理解不正确得一项就是
　A、造成千里马“欲与常马等不可得”得间接原因就是:食马者不知其能千里而食也。
　B、本文第一段就提出了全文得中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐得重要性。
　C、文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才得行为得愤慨之情。
D、“其真无马邪？其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题得实质。
答案21.⑴用鞭子打  ⑵买  ⑶它(得) ⑷助词,没有实在意义。(2分,每小题0、5分)22、表面瞧就是指马,其实就是喻指人才。(2分)23千里马常有,而伯乐不常有。  对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇得愤慨。    应该重视人才,用诚心吸纳人才,才能得到人才。(3分,正确一处1分,言之有理即可。)24.⑴唉！就是真得没有好马吗？这就是不识好马呀。⑵我要买得就是活马,为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？(4分,除去“呜呼”,其余4个分句每句1分,对“其、也、所、者、安、事、   捐”等词语理解或句式不落实得酌情扣分。)
答案7、 (4分)(1)见,通“现”,表现。  (2)临,面对。  (3)子,您。  (4)顾,回头瞧。
8、(1)不能用正确得方法使用它,不能按千里马得标准喂养它。(2分,直译、意译均可。)
      (2)连续三天在集市上卖马,没有一个识马得。(1分)
9、(3分)多出人才,人尽其才。(意思接近即可)
 10、(5分)联系“伯乐”、“马”(2分),“名人效应”得利或弊(分析言之有理即可得3分)
　答案9、D 第一个“善”就是“好”得意思,第二个“善”就是“擅长”得意思。
　　10、B “以”都就是“按照”得意思。A项,在/项。C项,得/助词。D项,它/表反问语气。
　　11、⑴吃不饱,力气不足,(它得)才能与美好得素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
　　12、 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
　　13、告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)得道理。/第二问可以从正面答善于识别人才与正确使用人才得好处,也可以从反面答不善于识别与使用人才得坏处,可以谈如何选拔人才,也可以谈如何用好人才留住人才,要结合具体事例(人物或事件)来谈,言之成理即可。
答案:BDD
答案19、(1)有时(2)通“饲”,喂 (3)用鞭子打  (4)面对
20、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇得愤懑;对统治者埋没、摧残人才得痛恨。
22、主观条件:把握机遇,自强不息;客观条件:适合成长得环境,识才爱才用才得伯乐。
答案19、⑴通“饲”,喂养(喂)　　⑵鞭打(驾驭)　　⑶通晓(知道、明白、懂得)　⑷面对 20、想要与普通得马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢？
21、寄托了作者怀才不遇得愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才得强烈不满。”)
22、示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己得才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平与,相信就是金子总会发光。
答案:7.韩愈  唐   8.B 9.(1)想要跟普通得马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?(2分)  (2)拿着鞭子,站在千里马跟前说:“天下没有千里马!”(2分)
   10.表达了怀才不遇得愤懑之情,以及对统治者埋没、摧残人才得批判。(3分)
答案 9  驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马得正确方法,喂养它不能竭尽它得才能。
(或者:鞭策它,不按正确得方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己得才能。)
l0 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐,然后才有千里马。(或者:因为没有伯乐,千里马也就被埋没了。)(2分)
11为“千里马”得被埋没鸣不平。(或:为‘‘千里马’’得不到应有得待遇而感到同情与惋惜。)
答案:1、C2、 策之以其道,食之能尽其材,鸣之而能通其意(主张封建统治者应当善于识别人才,尊之以高位,养之以厚禄,任之以重权,使她们能充分施展才干。3、同意用句号,问而后答,一锤定音。也可同意用问号,即把最后两句理解为:到底就是真得没有千里马呢,还就是真得不能识别千里马呢？发人深思,余味无穷。
答案:12.B  13.
文言文阅读积累卡片编号:    068
字词
意思
例句
译句
骈死
并列而死
骈死于槽
枥之间
(与普通得马)一
同死在马厩里
安
怎么,哪里
安求其能千里也
怎么能要求它日行千里呢
道
方法
策之不以其道
驱使它,不能按照正确得方法
答案7、D　8、A　9、C　10、A11、(1)想要与平常得马一样尚且达不到,怎么能要求它日行千里昵？(3分,译对"等""安"各得1分,语意通顺给1分)(2)喂养它却不能竭尽它得才能,它叫,却不能通晓它得意思。(3分,译对"食""通"各给1分,语意通顺1分)
答案10.(1)名马:指具有日行千里得马。(若解释为有名得马,不给分)
(2)相:鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没得普遍现实,《卞与泣玉》通过与氏璞两度被指斥为石得故事,以事喻理,论述得都就是统治者不识人才,埋没人才,英才志士怀才不遇,有志难伸得现实。(大意如此即可)
12.答:《马说》中,面对“天下无马”这种压制人才得谬论,文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”得感叹;而《卞与泣玉》中,与氏璞虽然两度被斥为普通得石头,但终遇文王,经雕刻加工显示出天下至宝得本色。《马说》更多地就是让人感到愤懑不平与无奈,而《卞与泣玉》却能让人瞧到一些希望。(大意如此即可)
13.参考(1)想要与普通得马等同尚且不能够做到,怎么能要求它能够日行千里呢？
参考(2)(我)感到痛苦得就是(真正得)宝石被斥为(普通得)石头,诚实正直得人被诬蔑为骗子。或:我就是为(真正得)得宝石被斥为(普通得)得石头,诚实正直得人被诬蔑为骗子而感到痛苦(悲痛)(意思对即可