三年级语文借鉴教案人教版.doc

三年级语文借鉴教案人教版

　　小学三年级语文教案1
　　《她是我朋友》
　　教学目
　　1、理解人物复杂而矛盾内心活动，体会人物精神品质。
　　2、理解课文内容，指导学生有感情地朗诵课文。
　　3、理解并体会重点词语和句子。
　　教学重难点
　　1、引导学生体会阮恒复杂内心活动，感悟人物精神品质。
　　2、指导学生体验并朗诵课文。
　　教学过程
　　一、初读，切入重点，感知人物外在体现
　　1、迅速地朗诵课文，一边读一边思考：题目中“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了”她”与“我”之间一件什么事?
　　2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态句子划出来。
　　3、师生交流。
　　4、自由朗诵并思考：这些句子中，阮恒哪些动作是相近或是相似。(板书：哭、掩)
　　二、再读，突出重点，体验人物内心活动
　　1、自由朗诵描写阮恒“哭”句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?)
　　2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不停”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。
　　3、指导学生边读边比较阮恒哭程度是越来越伤心。
　　4、指导朗诵并体验阮恒内心痛苦。
　　5、出示课件，激发学生想象：以为自已将近死了阮恒想到了些什么?
　　6、再次鼓励学生体验朗诵。
　　三、精读，强化重点，感情人物精神品质
　　1、自由朗诵描写阮恒掩盖痛苦句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自已痛苦?他为何要掩盖自已痛苦?
　　2、小组合作学习。
　　3、师生交流。
　　①阮恒是怎么在掩盖自已痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自已哭，并指导朗诵。
　　②阮恒为何掩盖自已痛苦?
　　A、小组再次讨论。
　　B、引导学生想象，阮恒紧张他人会怎么劝他?体会阮恒复杂内心活动。
　　3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自已为小姑娘献血，他会不停地对自已说什么?
　　4、指导朗诵，再次体验阮恒复杂而矛盾内心活动。
　　四、品读，回归重点，升华学生情感体验
　　1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一种字，来表目前阮恒心中朋友比自已生命更重要。
　　2、引导学生体会并朗诵阮恒在输血过程中“哭”和“掩”句子，体会阮恒真实、朴实、感人精神品质。
　　3、引导学生结合自已生活，谈谈我们应当怎样看待和协助自已朋友。
　　小学三年级语文教案2
　　《火烧云》
　　教学目
　　1、认识本课确实良16个生字，学会其中确实良13个生字，能对读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。
　　2、有感情地朗诵课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，理解火烧云绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富想象力，激发学生热爱自然、观测自然爱好。
　　4、学习摘抄课文中优美词句，积累语言。
　　教学重点难点：
　　理解火烧云颜色和形状变化，学习作者细致观测事物，运用丰富想象描绘景物变化措施。
　　教学准备：鼓励学生观测朝霞、晚霞或云彩颜色和形状变化，并根据云彩形状给它们起个好听名字。自读课文，每人画一副火烧云画。
　　课时安排：2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、联络课前谈观测感受，导入新课。
　　二、初读课文，整体感知课文内容
　　学生选用自已喜欢方式，自由朗诵课文，把课文读通顺。
　　1、第一遍读，规定读准字音，把课文读对。
　　(1)通过多种形式检查学生与否能把生字字音读精确。
　　(2)引导学生采用自已喜欢方式记忆生字，并把自已记字措施和同学们交流。
　　(3)指导学生对书写生字。学生自已读生字，观测每个字字形构造提出自已认为比较难写生字。教师针对学生提出难写字做重点指导。练写生字。
　　2、第二遍读，规定边读边画出自已不懂词语和句子，想措施通过查字典、联络上下文或联络生活实际等措施处理。
　　3、第三遍读，规定边读边思考：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几种方面写火烧云?
　　三、学习写“霞光”部分(第一自然段)
　　1、学生自读第一自然段，对不明白或认为写得尤其美地方多读几遍，然后和同学交流：自已读懂了什么或自已认为哪些句子写得尤其美，尚有哪些不明白地方。
　　2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体展示明确霞光和火烧云关系。
　　3、指导朗诵。
　　4、指导学生背诵课文第一自然段。
　　第二课时
　　一、复习导入，背诵第一自然段
　　二、学生构成学习小组学习课文第二至第六自然段
　　1、自读课文，找出第二至第六自然段中自已认为写得美句子再读一读。
　　2、和小组同学交流这些句子美有哪里。
　　3、全班交流：自已认为哪些句子写得美为何?小组同学或其他同学可以互相补充。
　　(1)教师根据学生汇报，引导他们有读中想象火烧云形状多样、变化极快影象，体会句子意思。如：“这些地方火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，重要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗样子，体会火烧云变化有趣和作者丰富想象力……
　　(2)抓住学生认为写得美句子或段落指导朗诵，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣样子通过朗诵体现出来。
　　(3)学生拿出自已课前画火烧云画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状变化，先自已练习说，再找同学或朋友互相交流。
　　(4)拓展练习。学生结合自已课前观测到云彩变化和颜色变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现—样子—变化—消失”这样次序，展开丰富想象，用其他动物、植物或建筑物等来形容火烧云形状。规定先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。
　　三、学习最终一自段
　　重点体会火烧云来得快、去得也快特点。
　　四、背诵课文，积累语言
　　1、练习背诵课文。老师可以合适指导某些背诵措施，但不要强求学生一定要用这样措施，应鼓励学生采用更适合自已背诵措施。
　　2、摘抄课文中写得美句子，读一读，也可以和同学交流。
　　3、互相交流课前搜集到有关描写云霞好词佳句。
　　小学三年级语文教案3
　　《肥皂泡》
　　教学目：
　　1、对认读本课六个生字，对书写十一种生字。
　　2、能对、流利地朗诵课文。理解儿时作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”游戏产生美好想象。
　　3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”游戏产生美好想象。
　　4、联络自已游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔练习，提高综合语文素养。
　　教学重难点：
　　1、能对、流利地朗诵课文。理解儿时作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”游戏产生美好想象。
　　2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”游戏产生美好想象。
　　预习规定：
　　1、熟读课文，把文章中生字划出来并标上音;划出文中多音字。
　　2、联络上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
　　3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?
　　4、同学们拿上自已亲自调配泡泡水，一手拿着吹泡泡小管子，自已吹一吹肥皂泡儿。
　　第一课时
　　一、激情导入
　　1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很故意思!)
　　2、可是，你亲自做过泡泡水吗?
　　①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
　　A(很好、还可以)你怎么做?泡泡从小管子那一头冒出来了，你心情肯定跟买泡泡水吹孩子不同样!能告诉大家你当时心情吗?(快乐、骄傲、自豪)
　　B(不好!)你分析过原因吗?假如学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!假如学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去揣摩，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
　　②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很故意思事哟!今天我们就来学习冰心奶奶《肥皂泡》
　　二、展示目：学会生字，理解生词，感知课文内容
　　出示自学指导
　　1、打开书60页，自已读一读，请大家在读过程中勾出自已重点词。
　　2、读准字音，读通句子，把课文读对、流利。
　　3、想一想，课文讲了一件什么事?
　　三、学生按自学指导自学课文
　　四、交流汇报
　　1、指名学生读文，读后学生评价。
　　2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字措施。
　　3、学习词语，正音，练习读，(黑板上词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。
　　4、让学生概括课文内容。
　　五、质疑答疑
　　六、专训抄写课后生字并组词
　　七、小结说说本课学会了什么?有什么收获?
　　八、谈学习收获
　　第二课时
　　一、激情导入
　　回忆上节学习内容，引出本节教学，板书课题
　　二、展示目
　　有感情地朗诵课文，体会作者对游戏过程描写有序及细致，并体会作者由游戏产生美好想象。
　　出示自学指导
　　细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。
　　三、按自学指导自学课文
　　四、小组汇报，
　　1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
　　2、读读2、3自然段，同学们一定可以把他找出来。理解“黏稠”一词。
　　3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
　　4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出泡泡是什么样呢?标出写泡泡样子词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清晰，凭空想象也很难，不过只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙泡泡身上找到这些词语。
　　五、质疑答疑：你尚有疑问吗?提出来，大家一起来处理。
　　六、专题训练
　　1、抄课文中词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自已重点词。摘录完同学，拿起书，读一读你喜欢段落。
　　2、背诵自已喜欢句子。
　　七、谈学习收获
　　八、小练笔
　　你也吹过肥皂泡吗?你吹肥皂泡和冰心奶奶笔下肥皂泡同样吗?写一写。
　　小学三年级语文教案4
　　《卖木雕少年》
　　一、教材简说
　　课文讲是一位非洲少年对中国人民友谊。“我”到非洲旅行时，想买一种非洲木雕做纪念，又紧张路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕少年等待在宾馆前，送给我一种以便携带木雕小象墩，从中可以看到少年美好心灵。景色壮观瀑布，栩栩如生木雕，晚风吹拂夜晚，构成了一幅漂亮画面，也烘托了卖木雕少年漂亮心灵。本课论述详略得当，作者对漂亮大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还精确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
　　选编这篇课文目是，一是理解非洲人民同中国人民友谊;二是通过人物动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累某些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学重点和难点。
　　二、学情分析
　　到三年级学生学情有如下特点：
　　1、学生已经具有一定独立识字能力，教过字能认会写，但不重视识字措施习得;尚有一部分学生书写习惯不好，重要表目前字迹欠工整，坐姿不规范。
　　2、大部分学生能用一般话对、流利、有感情地朗诵课文，但由于粤方言干扰导致一部分学生发音欠精确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母字音辨别不清;
　　3、能用朗诵和默读理解简单文段内容，本文是一篇通过人物动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民友谊，这离学生现实生活和认知水平还是有一定距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民友谊是有难度。
　　教学中教师应做到如下两点：
　　1.三年级学生已经掌握了某些基本措施和技巧，可以引导他们自已去发现和学习本课中较难生字让积累四字词语。
　　2.由于感受国际友谊这样话题，这离学生现实生活和认知水平还是有一定距离，因此在教课时，老师应当充足做好课前准备，搜集资料、图片制作课件，有条件话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友谊。课上，还要训练学生有感情朗诵，从读中感悟。
　　三、总体教学目
　　：
　　1.会认11个生字，可以对读“游览、名不虚传、原则”等词语。
　　2.积累并运用词语，欣赏文章语言。
　　3.对、流利、有感情地朗诵课文。
　　4.学习通过人物言行体会人物内心活动，感受卖木雕少年对中国人民友谊。
　　：读懂课文内容，明白少年为何送木雕给“我”，感受他对中国人民友好感情。
　　：制作多媒体课件
　　教课时间：2课时
　　四、重难点
　　教学重点：读懂课文内容，明白少年为何送木雕给“我”，感受他美好心灵。
　　教学难点：通过人物言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕少年对中国人民友谊。
　　五、设计思绪
　　《卖木雕少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗诵、积累、发展语言很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好语感和对词句积累作为一项重要任务，充足发挥教师主导作用，点拨学生积极、积极参与学习过程，使学生真正成为课堂学习主体。
　　1.创设情境，激发爱好。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生情感自然地带入到课文学习情境中，设想在学生处在跃跃欲试状态时，我让学生读课文思考重要内容，充足调动气他们学习积极性，为下面学习做好准备。
　　2.抓重点促体现。积累某些四字词语并学会恰当运用是本课教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在详细语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习协助学生积累词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中位置，说出这个词是什么意思，最终在结合详细语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。
　　3.读中悟情，合作学习。《语文课程原则》中强调让学生朗诵课文并感受阅读乐趣，因此在学习课文时我通过“这样美木雕作者没有买成我和少年心情是怎样?”这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起积极读书愿望。在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做呢?让学生自读划出写少年言行句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生主体意识，体会非洲少年美好心灵以及对中国人民友谊。
　　4.抓扩展促写话。三年级作文是作文起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到__时，在他们克制不住想体现时我抛出话题：“朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢?”请写在童心留言板上，让学生情感得到宣泄，思维潜能和发明精神得到充足释放和发挥。
　　总之，以读为本，激发爱好，引导学生积极学习，感悟到中非人民友好之情同步，让学生感受语言特点和积累运用语言是我设计这篇课文初衷。
　　六、课时安排以及每课时教学目
　　本课安排两课时
　　第一课时教学目：
　　1.会认11个生字，可以对读“游览、名不虚传、原则”等词语。
　　2.积累某些四字成语并运用词语，欣赏文章语言，学习1-6段。
　　3.对、流利地朗诵课文。
　　第二课时教学目：
　　1.熟读课文，联络上下文理解“遗憾、一模同样”等词语。
　　2.细读描写少年言行词句，感悟文理，并用朗诵体现自已感受。
　　3.通过人物言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕少年对中国人民友谊。
　　小学三年级语文教案5
　　《卖木雕少年》
　　教学目：
　　1、积累词语。
　　2、学习通过人物言行体会人物内心活动。
　　3、感受卖木雕少年对中国人民友谊。
　　教学重难点：
　　1、学习通过人物言行体会人物内心活动。
　　2、感受卖木雕少年对中国人民友谊。
　　教学工具：多媒体
　　第二课时
　　课前准备：学生搜集中非友谊资料。
　　一、图片导入
　　1、出示瀑布、少年、木雕图片，让学生用所学词语来形容。
　　2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕少年。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、齐读课文
　　2、文中有一种很重要词语，它出现了两次，同学们能不能找出来?
　　3、学生汇报，找出“遗憾”。
　　4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。
　　三、再读课文，品读“遗憾”
　　过渡：文中，谁在遗憾，为何呢?请同学们自读课文，用横线画出对应句子，读一读。
　　1、自读课文，品读“遗憾”。
　　2、谁在遗憾?
　　生1：少年在遗憾
　　生2：夫人(“我”)在遗憾。
　　(一)“我遗憾”
　　1、文中直接说到“我为不能把这件精美工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出有关句子。
　　2、学生汇报：
　　生1：由于夫人很喜欢这件木雕，因此为不能买而感到遗憾。
　　(1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕?
　　忽然，我目光停留在几种坐凳上，说是坐凳，其实是一种卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
　　我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话)
　　生2：由于木雕是非洲最常见工艺品，朋友让我买一两件木雕，因此我为不能将木雕带回国而感到遗憾。
　　(2)夫人为何不买下这件木雕呢?
　　正要掏钱购置时候，我却踌躇了：我即将回国，要带行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸象墩子?(理解心理描写，反问句，ABB构造词语，指导朗诵)
　　(3)男女赛读第6自然段，感受夫人心情。
　　(二)少年遗憾
　　1、少年又为何遗憾呢?你读懂了吗?谁来说一说?
　　学生汇报：
　　(1)少年由于卖不出去木雕感到遗憾。
　　生1：我读懂了少年遗憾，少年是由于卖不出去木雕而感到遗憾。
　　①你从哪里读出来?——“买一种吧!”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一种吧!”
　　②少年在说这些话时候，他在想些什么呢?点名学生回答，揣摩卖木雕少年心理。
　　③指导朗诵，读出少年诚恳语气。
　　④分组朗诵。一二大组饰演夫人，三四大组饰演少年。
　　(2)少年由于懂得我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。
　　生2：我读懂了少年遗憾，少年是由于懂得我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。
　　①从哪里读出来?——“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
　　②少年为何要这样问?
　　学生汇报：
　　由于中国人是他们朋友，他但愿这个买木雕客人是他们朋友。
　　③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么也许是朋友?看完这组图片，你们就会明白了。
　　④播放音乐，出示图片，简介中非两国人民友谊。
　　⑤“你是中国人吧?”少年这样问时候，他心里在想什么呢?
　　⑥出示ppt，教师讲解：
　　也许少年想到了他村子里唯一一所学校，由于那所学校是中国出资兴建;
　　也许少年想到了这条坦赞铁路，由于有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;
　　也许少年想到了___________，由于___________________
　　⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。
　　⑧是啊，正是由于想到了这一切，少年此时多么想要弥补我遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我遗憾，他做了什么?
　　⑨小组讨论：为了弥补我遗憾，少年做了什么?做这些事情时候，他又是怎样想?
　　讨论完，小组长汇报讨论成果。
　　生1：少年为了弥补我遗憾，他专门在暮色中等待我。
　　师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想·····(生回答)。
　　生2：为了弥补我遗憾，少年送给我一种一模同样木雕小象。
　　师：少年在送木雕小象给我时候，他说了什么?他是怎么想呢?
　　四、拓展延伸，感受“友谊”
　　(1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们朋友”“我们是朋友”两句话含义。
　　(2)小练笔。
　　①默读课文，画出描写少年言行句子，读一读。
　　②同桌分角色朗诵少年和“我”对话，指名学生分角色朗诵。
　　③通过这些朗诵，你看到了一种怎样少年形象?说一说，写一写。
　　五、作业
　　1、积累四字词。
　　2、夫人回国之后，想到这位卖木雕少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人身份，写一封信给少年。