2025年语文试卷分类汇编语文诗歌鉴赏+文言文阅读及答案.doc

【语文】试卷分类汇编语文诗歌鉴赏+文言文阅读(及答案)

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读诗歌，回答问题。
艾青诗选﹒礁石
一种浪，一种浪
无休止地扑过来
每一种浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它脸上和身上
像刀砍过同样
但它仍然站在那里
含着微笑，看着海岸
（1）诗中“礁石”象征了什么？
（2）诗运用了哪些修辞手法？
（3）全诗采用了________艺术手法，通过对自然景物描写歌咏，寄寓了深沉生活哲理内涵。诗歌形象________、________，洋溢着一种________情绪。
【答案】 （1）“礁石”象征了勇于面对一切厄运而又顽强不屈人。
（2）拟人、比方、对偶。
（3）象征；明朗；纯净；昂扬奋发乐观
【解析】【分析】（1）《礁石》此诗所描绘礁石形象，正像一种久经斗争考验人，无论东西南北风，无论多少伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活信念和信心。经受刀砍浪打礁石，仍旧微小地面对海洋、历经磨难斗士仍旧勇敢坚强地活着。故象征一切被压迫民族，一切被压迫人民抗击旧世界力量。
（2）①它脸上和身上——运用拟人，把礁石当成人写。②含着微笑，看着海岸——运用对偶，对仗工整。③每一种浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它脸上和身上，像刀砍过同样。——把浪打在礁石身上状态比方成刀砍同样。④用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比方成“人”写法，本来没有生命浪花，仿佛也有主观意志，能积极对礁石发起袭击。而接下来是：写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物相磨相荡，仿佛是人与人斗争。这里，就有了比方、拟人，同步，在更深层次上，有“移情”作用。
（3）①“海洋”：象征着多种困难主线，象征着人类劣根性和罪恶源泉。②“礁石”：象征了不向命运低头诗人自身，也象征了我们民族那种不可或缺不畏强暴、不屈不挠顽强斗争精神。③“微笑”含义：在艰难困苦面前是一种自信，在残酷敌人面前是一种强者藐视，在欢乐与胜利时刻是一种舒畅。④《礁石》告诉我们要以微笑方式生活，无论你遇到多大困难与挫折，无论是一种人还是一种民族。强调体现了那种坚韧、不折不挠精神。
故答案为：⑴“礁石”象征了勇于面对一切厄运而又顽强不屈人；
⑵拟人、比方、对偶；
⑶象征；明朗；纯净；昂扬奋发乐观。
【点评】⑴本题考察对诗歌形象和诗歌思想情感鉴赏评价能力。分析诗歌形象应走好三步：①分析形象描写，识别性质。②概括描述形象特征。③展示形象意义。因此，简答题答案也应有如下三部分构成：①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。②形象（意境）基本特征（怎样展现）。③形象意义（作者情感、理想、追求、品性等）；
⑵本题考察学生对修辞手法掌握，明白八种常见修辞手法是答题关键；
⑶本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

2．阅读下面诗歌，完毕小题。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）前两句“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”在整首诗中起到了怎样作用？
（2）诗中使用了吕尚、伊尹、宗悫典故。请阐明诗人使用这些典故用意。
【答案】 （1）①内容上，写美酒珍馐，金樽玉盘，极写朋友盛情，体现对朋友感谢。②构造上，为下文写自已“停杯投箸”“拔剑四顾”情态，抒发“行路难”愤慨作反向铺垫。
（2）①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦口边”用吕尚、伊尹典，借两位先贤原先也并不顺利但最终大有作为故事，表明自已持守崇高理想理想信心。②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用宗悫“乘长风破万里浪”之典，表明自已不畏艰难险阻，勇往直前决心。
【解析】【分析】（1）读懂诗句后，联络下文从内容和构造两个角度作答。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”：金杯盛着昂贵美酒，玉盘装满价值万钱佳肴。内容上，形容场面非常隆重，体现对朋友感谢，反衬作者悲愤、失望情绪。构造上，为下文写自已“停杯投箸”“拔剑四顾”情态蓄势，为抒发“行路难”愤慨作反向铺垫（反衬）。读懂诗句内容是作答关键。一定要答出诗句对抒发诗人情感意义。
（2） “闲来垂钓碧溪上”传说吕尚（姜太公）未遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡东南）。“忽复乘舟梦口边”：相传伊尹在受商汤聘任前夕，梦见自已乘船通过日月之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借此表明对自已政治前途仍存极大但愿，体现了自已对贤君明主和施展自已理想及才华渴望。“长风破浪会有时”则化用宗悫“乘长风破万里浪”典故，体现了作者积极人生态度，对现实关注，以及一种不服输、对未来充斥信心态度。这是用浪漫主义手法展现出李白自已乐观、豪迈气概。
故答案为：⑴①内容上，写美酒珍馐，金樽玉盘，极写朋友盛情，体现对朋友感谢。②构造上，为下文写自已“停杯投箸”“拔剑四顾”情态，抒发“行路难”愤慨作反向铺垫。
⑵①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦口边”用吕尚、伊尹典，借两位先贤原先也并不顺利但最终大有作为故事，表明自已持守崇高理想理想信心。②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用宗悫“乘长风破万里浪”之典，表明自已不畏艰难险阻，勇往直前决心。
【点评】⑴本题考察诗句作用。理解诗句作用，要在理解诗句基础上，从内容和构造两方面来分析。
⑵本题考察理解典故体现效果。古代诗人在创作时大多喜欢用典，以达到委婉含蓄效果。

3．阅读诗歌，完毕下列题目。
金陵酒肆留别①
李白
风吹柳花满店香，吴姬②压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞③。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
【注】①诗人李白即将离开金陵东游扬州时所作。②吴姬：吴地青年女子，这里指酒店中侍女。③觞（shāng）：酒杯。
（1）下面对这首诗理解不对一项是（    ）
A. 诗首句“风吹柳花满店香”中“满店香”指柳花香气充溢了整个酒店，写出了柳花多而香。一种“香”字烘托出了轻松快乐送别气氛。
B. 诗中描写了店中女子劝酒、金陵子弟送别，开怀畅饮、难舍难分情景，这既体现了金陵子弟热情，也体现了我与他们深情厚谊。
C. 诗歌前四句运用了反衬手法，以乐景写哀情，用春色迷人、吴姬劝酒、畅饮佳酿感人场景，烘托了别离之愁。
D. 这是一首送别诗，诗首句写景烘托了送别气氛，中间三句叙送别饯行之事，最终两句体现离别之情。
（2）诗歌后两句把“东流水”与“别意”作比较，有什么好处？
【答案】 （1）A
（2）诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式体现了作者别离时愁绪之长之多。比较新奇，将无法言说别愁形象体现出来，显得意味悠长。
【解析】【分析】（1）A“烘托出了轻松快乐送别气氛”对这首诗理解不对。金陵一行，诗人是快乐。在这样一种美好时节，一种让人留恋地方，诗人却要走了。面对漂亮江南风物和朋友们盛情挽留，诗人依依不舍。因此是用“风吹柳花满店香”来反衬离愁别绪，这是一种以乐景写哀情写法。
（2）“请君试问东流水，别意与之谁短长”便是事件结局了。送君千里，终有一别，这离别之宴终归要散，此时把手相送，心中感伤便不能自已，诗人借水言情，寓情于物，体现了惜别之情——我和友人离别情义与东流之水相比哪个更长呢？其气魄体现了诗人浪漫豪放一贯风格，也不能不让人想起诗人“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之句。以“东流水”与“别意”作比较，情感是抽象，虽然再深再浓，也看不见摸不着；而江水是形象，给人印象是绵绵不绝。但诗人不是简单相喻，而是设问比较，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有尽而意无穷，给人以想象空间。形象地体现了作者别离时愁绪之深。
故答案为：⑴ A；
⑵ 诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式体现了作者别离时愁绪之长之多。比较新奇，将无法言说别愁形象体现出来，显得意味悠长。
【点评】⑴本题属于综合考察题考察学生对诗句内容、技巧以及情感把握能力。解答此题要对诗歌进行整体把握，又要对诗歌局部进行恰当分析。在理解每一种选项时，要仔细分析选项中赏析每一种要点，对诗歌内容、情感、主题、意象、意境等进行分析。
⑵此题考生鉴赏古诗经典词句能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所体现思想感情去把握它内涵。值得提醒是分析时要结合全诗意境和作者情感去回答，不能孤立地谈这个词作用。

4．阅读韦庄《早发》，回答问题。
早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。
树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪①。
【注】①珪：一种玉器。
（1）诗歌题为“早发”，请简要分析全诗四联分别是怎样体现“早”字。
（2）请选择合适角度，简析尾联运用手法和蕴含在尾联中思想感情。
【答案】 （1）首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮仍然高挂，可见诗人出发之早。
（2）示例1：运用比方，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光皎洁；尾联蕴含（体现）了诗人远行时孤单寂寞之感；示例2：运用烘托，用行了“三十里”后月亮仍然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（体现）了诗人远行时孤单寂寞之感。
【解析】【分析】（1）首联用“早雾”直接点题，颔联用“鸡未唱”强调客人起得早；颈联用“树色遥，泉声暗”突出了时间之早；尾联写诗人行“三十里”后，“城月尚如珪”，叙写月亮仍然高挂，可见诗人出发之早。据此分析作答。
（2）诗歌尾联“独吟三十里，城月尚如珪”，将“月亮”比作“珪”，运用了比方修辞手法，用“独吟三十里”后月亮仍然高挂，运用了烘托写作手法，生动形象地写出早行时月光皎洁和出发时间之早，体现了诗人远行时孤单寂寞之情。据此理解作答。
故答案为：⑴ 首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮仍然高挂，可见诗人出发之早。
⑵ 示例1：运用比方，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光皎洁；尾联蕴含（体现）了诗人远行时孤单寂寞之感；示例2：运用烘托，用行了“三十里”后月亮仍然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（体现）了诗人远行时孤单寂寞之感。
【点评】⑴本道题考査学生对诗歌内容总体把握能力，通读全诗，把握诗意，揣摩是怎样体现“早”字。
⑵本道题考査学生对诗歌修辞手法和情感内涵分析能力。“独吟三十里，城月尚如珪”这一句用了比方修辞手法，把月亮比作“珪”。说自已已经走出了三十里，天上残月仍旧高悬，竭力阐明行路之早，体现了远行时狐独寂寞之感。

5．阅读宋代陆游《诉衷情》，完毕简答。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
（1）一种“旧”字暗指作者什么往事？
（2）全词抒发了词人怎样思想感情？
【答案】 （1）为建功立业而戍守边关往事。
（2）抒发自已壮志未酬、无力报国悲愤之情。
【解析】【分析】（1）首先，在词中找出“旧”位置------“尘暗旧貂裘”，位于该词上片最终一句，这句词应当是对上片内容总结，因此要想懂得“旧”字暗指何事，我们只需找出上片所述之事，也就是“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，将这句话用白话文表述出来即可。
（2）词首句运用“觅封侯”这一典故，以班超自喻，抒发出自已渴望报效祖国豪情壮志；不过“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”，作者年老体衰，没有能力再去上阵杀敌，悲愤之情溢于言表；“天山”代指抗敌前线，“沧州”指闲居之地，“此生谁料”即“谁料此生”，作者没有想到，自已毕生会在身与心矛盾中煎熬，“心在天山，身老沧洲。”这一句完美地体现出诗人渴望报效祖国，但又无力报国悲愤之情。
故答案为：⑴为建功立业而戍守边关往事。 ⑵抒发自已壮志未酬、无力报国悲愤之情。
【点评】⑴本题考察考生对诗歌鉴赏能力。考生要理解诗歌内容，注意诗词构造组织，上下内容关系，仔细阅读理解，用恰当语言进行体现。
⑵本题考察诗歌诗人情感。考生结合对诗人理解，及对诗词内容分析，从诗词中词语感悟不难理解诗人思想情感。考生在平时学习中，要熟知诗歌鉴赏每个要点及每种题型答题模式。

6．阅读下面两首诗，完毕小题。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）两首诗都写到愁情：《送友人》写送别友人愁情，《黄鹤楼》写________愁情。
（2）如下对两首诗理解对一项是（    ）
A. “万里”“千载”均有悠远之意。
B. “故人”“昔人”都指曾经老朋友。
C. “青山”“晴川”都写了山色秀美之景。
D. “浮云”“白云”都暗示诗人漂泊身世。
【答案】 （1）思乡
（2）A
【解析】【分析】（1）从《黄鹤楼》尾联“ 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 ”可以看出这首诗写是乡愁，即思乡愁绪。
（2）A理解对。B “故人”指曾经老朋友，“昔人”， 过去仙人 。C “青山”写是山色秀美之景，但“晴川” ，阳光照耀下晴明江面。D “浮云”暗示诗人漂泊身世，但“ 白云千载空悠悠 ”体现是物是人非感概。
故答案为：⑴ 思乡；⑵ A
【点评】⑴本题考察理解诗人思想感情能力，理解作者思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含作者感情，尤其要关注诗歌中抒情语句，然后再用简洁、恰当语言进行概括。
⑵本题考察理解诗歌关键词语能力。理解诗歌关键语句不能孤立地理解这个词语意思，要着眼于全诗，结合全诗内容和主旨理解词语语境义和体现感情。

7．阅读下面这首词，完毕小题。
清平乐①
李煜
别来春半，触目柔肠断。砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
【注】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜祈求宋太祖让从善回国，未获容许。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌：台阶。
（1）“乱”字一语双关，请你写出它在句中含义。
（2）李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它由异曲同工之妙句子，并加以赏析。
【答案】 （1）“乱”字既指台阶下落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
（2）“离恨恰如春草，更行更远还生”运用比方，将“离恨”比为“春草”，借助生命力顽强春草，生动形象地写出离恨无边无际和难以消除。
【解析】【分析】 （1）结合诗句内容分析，“砌下落梅如雪乱”意思是：主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片同样纷纷落下。“乱”字表面指落梅纷乱，深层则指主人公愁思纷乱。
（2）结合诗句理解。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”意思是人生啊人生，不就意味着无穷无尽悲愁么？“一江春水向东流”是以水喻愁，显示出愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不停，无穷无尽。“离恨恰如春草，更行更远还生”中“离恨恰如春草”意为离别愁绪正像春天野草，运用了比方，把离愁别绪比方成春草，和“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”都采用比方修辞手法形容愁绪，有异曲同工之妙。 
故答案为：⑴ “乱”字既指台阶下落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
⑵ “离恨恰如春草，更行更远还生”运用比方，将“离恨”比为“春草”，借助生命力顽强春草，生动形象地写出离恨无边无际和难以消除。
【点评】⑴本题考察赏析古诗炼字能力。品析炼字类题目，一般从如下几方面着手：该字字义+语境义；该字使用体现技巧+体现效果；该字所传递作者情感、态度。
⑵此题考察赏析诗歌体现手法能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定鉴赏知识、专业术语，如体现技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合详细语句做详细分析，这样才能精确地鉴赏。

8．阅读诗歌，回答问题。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不愿栖，寂寞沙洲冷。
（1）从内容上看，上片用________来烘托“孤鸿”孤单形象，下片用它________行为来体现它卓尔不群。
（2）简要赏析“缥缈孤鸿影”意境。
（3）这首词重要运用了什么手法？体现了怎样思想感情？
【答案】 （1）缺月疏桐，漏断人静；不愿随意栖息
（2）孤鸿若有若无，也许就是词人心灵投影，与词人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不愿栖”，体现了作者心境孤单和志趣高洁。
（3）词人用象征手法，通过写鸿孤单缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，体现了作者贬谪黄州时期孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流人生追求。
【解析】【分析】（1）结合诗句内容分析，“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”意思是“残月高挂在稀疏梧桐，滴漏声断人群开始安静了。谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈孤雁身影。”由此可知，上片用“缺月疏桐，漏断人静”来烘托“孤鸿”孤单形象。“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不愿栖，寂寞沙洲冷。”意思是“它忽然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷树枝不愿栖息，却躲到寂寞沙洲甘愿受苦。”由此可知，下片用它“拣尽寒枝不愿栖”行为来体现它卓尔不群。
（2）结合诗歌内容分析，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦此刻，又有谁像自已这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹凄清大雁呢？先是点出一位独来独往、心事浩茫“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高心境，不正像缥缈若仙孤鸿之影吗？这两句，既是实写，又通过人、鸟形象对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤单形象更详细感人。据此理解答题，意对即可。
（3）结合诗歌内容和诗人经历分析，“惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自已孤寂心境。人孤单时候，总会四顾，回头寻觅，找到是更多孤单，“有恨无人省”，有谁能理解自已孤单心呢？世无知音，孤苦难耐，情何以堪？“拣尽寒枝不愿栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不愿栖息，只好落宿于寂寞荒冷沙洲，度过这样寒冷夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿孤单缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，体现了作者贬谪黄州时期孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流心境。意对即可。
故答案为：⑴缺月疏桐，漏断人静；不愿随意栖息
⑵ 孤鸿若有若无，也许就是词人心灵投影，与词人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不愿栖”，体现了作者心境孤单和志趣高洁。
⑶ 词人用象征手法，通过写鸿孤单缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，体现了作者贬谪黄州时期孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流人生追求。
【点评】⑴本题考察理解诗句内容能力。理解诗句内容，要抓住诗句中人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。
⑵本题考察理解诗歌意境能力。 意境是指文艺作品中描绘生活图景与所体现思想情感融为一体而形成艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。 因此理解诗歌意境首先要分析诗歌描绘景，通过度析景来体会诗歌描绘意境。
⑶本题考察分析诗歌体现手法及理解诗人思想感情能力。诗歌体现手法有：联想想象、象征、用典、情景交融等。答题时要结合诗歌内容及主旨详细分析。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

9．阅读下面一首唐诗,完毕下面小题。
溪居
柳宗元
久为簪组累,幸此南夷谪。
闲依农圃邻,偶似山林客。
晓耕翻露草,夜榜响溪石。
来往不逢人,长歌楚天碧。
（注释）①这首诗是柳宗元贬官永州时在愚溪之畔筑屋而居时作品。②簪:这里是做官意思。③南夷:这里指当时南方少数民族地区。④夜榜:夜.
（1）如下对这首诗理解和鉴赏,对请选“A”,错误请选“B”。
①首联正话反说,将不幸之事说成是幸事,体现了对朝中当权派不满。（________）
②“闲依”体现作者闲散之态,“偶似”是故作放旷之语,自我安慰。（________）
③中间两联体现诗人爱上了永州,很喜欢这种安逸闲适生活。       （________）
④尾联体现了诗人在这种闲适潇洒生活中忘却了被贬不幸,心胸旷达开朗。（________）
⑤这首诗清丽简洁,含蓄深沉,意在言外,耐人寻味。                （________）
（2）作者在诗中描写了哪些生活情景?有着怎样特点?
【答案】 （1）A；A；B；B；A
（2）上午外出耕田，晚上撑船游玩隐居生活。闲散、自然、安逸、宁静。
【解析】【分析】（1）①首联意思是“长期被官职所缚不得自由，有幸这次被贬谪来到南夷”作者将被贬说成是有幸，属于正话反说,体现了对朝中当权派不满。因此该句对。②“闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石”，这四句是强调在此生活闲适之情。闲暇时与种菜老农为邻，有时还真像是在山林隐居人。一大早带着露珠就去锄草，晚上乘船沿着溪水前进。“闲依”体现诗人闲散之态， “偶似”是故作放旷之语，自我安慰。因此此句对。③诗人在此贬所，只好强写欢愉，故作闲适，称自已对被贬感到庆幸，假装很喜欢这种安逸舒适生活，而不是真正喜欢。因此此句错误。④“来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一种行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤单了。这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自乐，也只是一种无奈调侃。因此此句错误。⑤纵观全诗，诗人似乎已经淡忘了遭贬痛苦，诗中把被贬谪不幸称之为幸，将孤单冷静生活诠释为飘逸闲适生活。实际上这全都是诗人激愤反语，在这种被美化了谪居生活背后，隐蕴是诗人内心深深郁闷和怨愤。表面平淡所蕴含激愤，更让人为之怦然心动。全诗清丽简洁，含蓄深沉，意在言外，耐人寻味。因此此句对。
（2） “闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石”，这四句是强调在此生活闲适之情。闲暇时与种菜老农为邻，有时还真像是在山林隐居人。一大早带着露珠就去锄草，晚上乘船沿着溪水前进。“闲依”体现诗人闲散之态， “来往不逢人，长歌楚天碧”，有时整日独来独往碰不见一种行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷。这闲适潇洒生活，让诗人仿佛对自已不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗。这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤单了。这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自乐。据此理解作答。
故答案为：⑴A；A；B；B；A
⑵ 上午外出耕田，晚上撑船游玩隐居生活。闲散、自然、安逸、宁静。
【点评】⑴此题考察对诗句赏析正误判断。赏析诗句注意从意境创设、构思精致、手法运用和情感体现角度进行分析。
⑵本题考察了学生对诗歌内容理解。回答本题注意不能偏离诗歌意境、主题和诗人情感。诗中“闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石”，这四句是强调在此生活闲适之情。
【附参照译文】
长期被官职所缚不得自由，有幸这次被贬谪来到南夷。
闲时常常与农田菜圃为邻，有时仿佛是个隐居山中人。
清晨我去耕作翻除带露杂草，傍晚乘船沿着溪石哔哗前进。
独往独来碰不到世俗之人，仰望楚天碧空而高歌自娱。

10．阅读下面这首诗，完毕背面小题。
村晚①
（宋）雷震
草满池塘水满陂② ，
山衔落日浸寒漪③。
牧童归去横牛背，
短笛无腔④信口吹。
【注】①这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。②陂bēi：指山坡。③漪yī：指细细水波。④腔：曲调。
（1）用生动语言描绘“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”所展示画面。
（2）有人提议，把“衔”不如换成“连”字贴切，而“横”字又不如“跨”字精确，请谈谈你见解，并进行简要分析。
（3）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样情感？
【答案】 （1）四周长满青草池塘里，池水满上了岸边，太阳将近落山了，红红火球仿佛被山衔住同样，倒映在充斥寒意波光荡漾水面上。
（2）前一种动词，用“衔”而不用“连”，不仅在形态上更贴切，并且运用了拟人修辞手法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉情态。后一种动词，用“横”而不用“跨”，由于“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，体现了牧童调皮可爱（天真活泼、纯朴无邪等）。
（3）抒发了诗人对乡村晚景爱慕和赞美之情（或：体现了诗人对悠然宁静乡村生活向往之情），以及归隐田园闲适恬静
【解析】【分析】（1）本题在描述画面时重要抓住这几样景物：青草，漫上岸边池水，落日，山，充斥寒意水面。
（2） “衔”重要运用拟人修辞，化静为动，更形象贴切。“横”则更能体现牧童随意、可爱。
（3）这首诗题目是“村晚”，第①个注释交待了诗歌写作背景：这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。整首诗描绘了乡村晚景悠然宁静。因此体现情感是：对乡村生活爱慕和向往之情，以及但愿归隐愿望。
故答案为：⑴四周长满青草池塘里，池水满上了岸边，太阳将近落山了，红红火球仿佛被山衔住同样，倒映在充斥寒意波光荡漾水面上；
⑵前一种动词，用“衔”而不用“连”，不仅在形态上更贴切，并且运用了拟人修辞手法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉情态。后一种动词，用“横”而不用“跨”，由于“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，体现了牧童调皮可爱（天真活泼、纯朴无邪等）；
⑶抒发了诗人对乡村晚景爱慕和赞美之情（或：体现了诗人对悠然宁静乡村生活向往之情），以及归隐田园闲适恬静。
【点评】⑴本题考察了诗歌中描绘画面，一定要在对翻译基础上，加上自已合理想象与合适描写即可，结合给出注释即可对翻译
⑵根据诗句内容，分析动词体现效果。牧童“横牛背”中一种“横”字，则写出了在农村傍晚时美景中，牧童悠然自在，天真无邪。意对即可；
⑶本题考察学生对诗歌理解与掌握，学生要明确，作答此类题目关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联络创作背景感受作者感情，即可作答。

二、中考语文文言文阅读
11．阅读下面文言文，回答小题。
    凡读书，二十岁此前所读之书与二十岁后来所读之书迥异①。少年知识未开② ， 天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。
    故六经，秦汉之文，词语古奥③ ， 必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落，浅陋无识，诡僻⑧失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文；何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎？
    我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫ ， 一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬ ， 而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。两者其去⑯枵腹⑰无异。汝辈于此，极⑱宜猛省。
（选文有删节）
【注】①迥异：相差根远。②开：开导，启发。③古奥：古指深奥，不容易理解。④倍蓰（xǐ）：数倍。⑤影响：影子和回声。指不切实际、不持久。⑥时文：当时适行文体，多指科学应试之文。⑦华：花。⑧狡辩：荒唐邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。⑩华腴（yú）：丰美有文采。⑪曹：辈。⑫拱璧：大壁，泛指珍宝。⑬义蕴：内在意义。⑭发越：散播。⑮举：举出。⑯去：距。⑰枵腹：腹中空虚。⑱极：通“亟”，急。
（1）解释下列句子中划线词语。
①时文固不可不读________
②若朝华夕落________
③古人之书，安可尽读________
④然后思通其义蕴________
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？
②汝辈于此，极宜猛省。
（3）作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？
（4）从选文画线句子中，你获得了怎样启示？
【答案】 （1）本来；像；全、都；通晓、理解
（2）①怎么能用珠宝玉石都难以互换岁月（时间）来读这些没有益处文章。②你们这些人对于这件事（这种行为），应当立即深深地自我反省（自省）。
（3）幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。
（4）①读书务求成诵；②以成诵为基础理解文章或书本含义；③将所读内容消化吸取，化为已用，可以做到运用自如。
【解析】【分析】⑴理解文言实词含义，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断。① 固：副词，本来 ；② 若：动词，像 ；③尽：副词， 全、都 ；④通：动词， 通晓、理解 。
⑵翻译句子，先回到语境中，根据语境读懂句子整体意思，然后思考命题者也许确定得分点，直译为主，意译为辅。①安：怎么。可以：能用，可以用。句意是：怎么能用珠宝玉石都难以互换岁月（时间）来读这些没有益处文章。 ②汝辈：你们。于此：对于这件事（这种行为）。宜；应当。猛省：深深地自我反省。句意是： 你们这些人对于这件事（这种行为），应当立即深深地自我反省（自省）。
⑶根据“少年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。”可知少年时，所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时，人记忆力就不没有少年时好了，经月就会忘记，不能持久，因此读书要在少年时。
⑷题干规定谈启示，注意文中关联词语“然后”，“而”，“如此”使用，划分层次，总结概括大意即可。该句可翻译为：但每读一篇，必须做到可以背诵，之后考虑通晓其中含义，并且在手中灵活运用，像这样做，才气自然散播。
故答案为：⑴① 本来 ；② 像 ；③ 全、都 ；④ 通晓、理解 。
⑵ ①怎么能用珠宝玉石都难以互换岁月（时间）来读这些没有益处文章。②你们这些人对于这件事（这种行为），应当立即深深地自我反省（自省）。
⑶ 幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。
⑷ ①读书务求成诵；②以成诵为基础理解文章或书本含义；③将所读内容消化吸取，化为已用，可以做到运用自如。
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，对重点实词解释，是学习文言文最基础一项，弄清全文大意。其中要尤其注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义理解。
⑵本题考察学生对文言句子翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子整体意思，运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅。
⑶本题考察学生对文章内容理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在对理解字词意思基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。
⑷本题考察分析启发和道理。答题时应注意，根据自已对文章内容、主旨主观感受、领悟或情感体验，或谈由选文引起思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文内容、思想和情感，论述自已感受即可。
【附参照译文】
       人们但凡读书，二十岁之前所读书与二十岁之后所读书相差很远。（人们）幼年时期知识未经开导，性格天真固执，所读书虽然很久不复习，偶尔提起，也可以背诵几行。假如壮年时期所读书，过了一种月就忘了，这样一定不能长期。因此《六经》和秦汉时期文章，词语古拙深奥，一定要在幼年时期读。等到壮年之后，虽然花费数倍于（幼年时期）努力，究竟也只是不切实际罢了。从八岁到二十岁，这之间时间不长，怎么能荒废时间或读无关紧要书呢？这个时候，科举应试之文本来不能不读，（但）也要挑选内容典雅纯正、内涵丰富且文字优美、历经二三十年没有错误书来阅读。像早上开花傍晚落下、肤浅低俗、荒唐邪僻、毫不得体、取悦一时文章，怎么能用珠宝和玉石都难以互换时间来读这些没有任何益处文章呢？不如背诵《左传》、《国语》中一两篇文章和东西汉经典华美且富有文采几篇文章，作为终身受用珍宝呢！
       我但愿你们这些人把过去已经读过经书，视若珍宝，（读过后）一种月之内，一定加以温习。古人写书，怎么能所有读完？但每读一篇，必须做到可以背诵，之后考虑通晓其中含义，并且在手中灵活运用，像这样做，才气自然散播。假如曾经读过这本书，但主线不能举出书中字词，就叫他“画饼充饥”；能举出其中字词而不能运用，就叫他“食物不化”，这两者大概距离空腹没有什么差异。你们这些人对于这种做法，应当立即深深地反省。

12．阅读下面文言文，根据规定回答问题。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
    邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？城北徐公，齐国之漂亮者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
    于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，官妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。”
    王曰：“善。”乃下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
    燕，赵、韩，魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。
（1）下列句子中划线词语意思相似一项是（    ）
A. 朝服衣冠            朝晖夕阴                                  B. 时时而间进          又何间焉
C. 我孰与城北徐公美    孰视之                                D. 吾妻之美我者        执策而临之
（2）用现代汉语翻译下面句子。
令初下，群臣进谏，门庭若市。
（3）下列对文章理解和分析不对一项是（    ）
A. 作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理阐明，是紧紧围绕文章中心来写。
B. 文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用是夸张写法。
C. 文章对邹忌描写，不仅重视形体细致刻画，并且重视细节和对话描写，体现人物丰富内心世界。
D. 文章虽短，却有完整故事情节，写了进谏缘起，进谏内容、进谏成果，环环相扣，构造完整。
（4）你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示？
【答案】 （1）A
（2）命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市同样。
（3）C
（4）①从邹忌进谏角度获得启示：在与人交往中，提意见时，要讲究说话技巧，要看对象，注意场所，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②从齐威王纳谏角度获得启示：