2025年幼儿园园本培训计划.docx

幼稚园园本培训计划

　　幼稚园园本培训计划　　一、端正思想 明确认识(指导思想)
　　坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼稚园教育指导纲要》精神为主线，重视教师教育观念转变与更新，突出教育科研能力培养与现代教育技术在课堂教学中应用，形成实、活、新为特征教学气氛，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力认识理解。
　　二、全面培养重视实效(工作思绪)
　　幼儿教师是幼稚园教学中骨干力量，是全面实行素质教育生力军。而素质教育主渠道是课堂教学，因此，我园对教师培训所采用培训方略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革
　　积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质目。
　　三、不停探索开拓新路(培训过程与成效)
　　适应二十一世纪教育发展需要幼儿教师，是高素质幼儿教师，对她们培养应当是全方位培养。因此在培训前，首先制定了较为全面培训计划，使教师能在培训中得到全面提高，有了可靠保证。
　　1开展生动师德教育活动，加强师德建设。
　　组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发《幼稚园教师职业道德规范》，提高教师以德治教自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人职业道德。同步，并认真组织教师学习教育教学法规，常常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师思想和言行，坚决杜绝做有损师德事。同步，提高教师安全意识，有高度责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会赞誉，家长尊敬和信赖。
　　2.提高教师整体素质，认真组织好教师业务学习。
　　我园围绕中心园开展多种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师带头示范作用。常常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼稚园教育指导纲要》精神。要讨教师设计一份体现《纲要》精神活动方案，写一份渗透《纲要》精神有关文章，举行一次谈《纲要》座谈会。开学初，要讨教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间教学研究活动。规定骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿爱好培养、能力提高、环境创设、材料准备及良好习惯养成，努力提高保教质量。
　　3、围绕课题培养幼儿关怀他人，搞好课题研究培训工作。
　　本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关文章，编写整理好多种材料，为下六个月充足做好接替准备，并发挥教研组作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师科研意识，定期检查教师备课。
　　四、积累经验，反思局限性，努力实现培训工作课程化(全面总结，完善思绪，形成体系)
　　我们懂得课程化培训工作方式还刚刚开始，我们有计划培训与某些应急工作之间还存在着一定矛盾;各类培训内容`衔接贯彻上尚有待于我们深入思考，怎样才能有效处理以上问题，仍需要我们不停实践不停探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
　　总之，教师培训是我园一种系统工程，需要我们不停努力，不停探索，每个教师都要树立终身学习观念，树立生命不息教研不止思想。
　　幼稚园园本培训计划　　一、培训项目名称
　　《基于农村资源融入集体教学 提高教师教学实践能力》
　　二、教师队伍现实状况分析
　　通过三年在总园带动园本培训活动中，我们教师在活动教材运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面能力有了较大提高，尤其是民间游戏在我园开展，通过我们老师不停学习、探讨，让我们在民间游戏运用上把握得很到位。但我们教师群体在教育教学领域上多多少少还仍存在某些问题，如：在主题中，怎样生成活动是孩子们需要?教师该怎样发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设关系，教师要善于捕捉教育契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动价值，不过怎样发挥教学内容价值，老师们就做不好了。这一现象阐明教师缺乏教学活动探究积极性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容根据，将教学内容与教材等同，认为教学要以教材为中心，忽视了课程目、幼儿爱好及身心发展水平等在确定课程内容时重要作用。
　　因此立足我园实际，开展有针对性培训，让教师成长与工作进展同步，让师资队伍建设和幼稚园发展与时俱进，形成具有我园特点培训工作，已成为我园园本培训工作重点。
　　三、问题提出
　　大自然就是活教育，广阔自然资源一直是农村幼稚园广为运用。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和喂养还劳作等等。怎样让散发着泥土气息乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前一种课题。这就需要我们教师走进身边大自然，去发现、探索自然中隐藏着教育价值与智慧，并不停学习有关理论知识，以此为基点，将我们身边自然力量引进集体教学课堂。
　　我园园本培训，将从基于农村资源融入集体教学，提高教师教学实践能力方面入手，引导教师将农村资源融入集体教学活动中，在总结提高和反思主题活动过程中寻求专业引领、理论支撑;对老师自我修养、基本技能、知识构造更新和提高均有很大增进作用。
　　四、园本培训目
　　1.以基于农村资源融入集体教学，提高教师教学实践能力为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐渐提高教师对农村资源开发和运用、发明性运用教材、有效生成活动能力。
　　2.让老师成为农村资源融入集体教学研究主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正研究者、亲身体验者，推进教师对教育教学理论渴求、学习和应用，提高教师教育教学理论水平。
　　3.以农村资源融入集体教学为研究主体，重视发掘教师实践智慧，教师团体协作精神，重视发挥教师集体教育合力，在设计活动、实行活动、反思活动过程中增进教师个体专业化发展。
　　五、培训对象及形式
　　培训对象：全体在职教师
　　培训形式：采用以集中参与式、教师自我反思为主多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。
　　六、培训内容
　　(一)教育理论学习
　　1.学习《幼稚园指导纲要》。通过教师自学、集体学习理解教育目与内容规定、教育活动组织与实行、教育活动评价等方面要点。
　　2.预设理论学习：什么是农村资源
　　农村资源开发与运用
　　农村资源怎样融入集体教学活动中
　　以上理论学习将根据培训实际状况采用自学、集体学、互相交流形式开展。
　　3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。
　　(二)专题讲座：邀请园长就怎样剖析教材进行一次讲座。
　　(三)经验共享：目有效贯彻(分年龄段、分领域)
　　(四)集体教学活动设计评比
　　(五)现场观摩与研讨
　　以农村资源融入集体教学为主体，通过讨论活动思绪观摩教学实践自我评述集体研讨形成改善方案重返教学现场汇集实践经验分享教育智慧为模式进行一课二研活动。
　　七、重要措施
　　1.理论学习支撑园本开展
　　(1)继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为关键，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不停更新知识储备，拓宽知识构造，转变老式课程观念，逐渐提高自身专业素养，以适应素质教育需要。
　　(2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为农村资源融入集体教学活动有关内容。不停积累有关理论知识，为研讨活动做好有力铺垫。
　　(3)延续读书活动良好习惯，自我学习某些与农村资源有关知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不停为自已充电同步，加强此方面理论知识。
　　2. 让经验分析成为动力起点
　　通过教研活动平台，集结教师们在自我不停学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观测、分析决策对象和环境，提出来出征询意见和方案措施。
　　3.思维碰撞，形成观点交集
　　在园本培训活动中，把教师们提出观点进行探讨、交流、总结，选用某些有教育价值观点，并根据这些观点编写有关材料，去深入集体教学活动。
　　把讨论观点作为进行集体教学有力理论基础，通过材料编写、教学活动设计，把农村资源融入到集体教学中。

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