部编版小升初语文现代文阅读复习题含答案.doc

-部编版小升初语文现代文阅读复习题(含答案)

一、小学语文现代文阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。
鳝鱼骨里有妈妈味道
林清玄
    ①小时候，我家门前“亭仔脚”（就是屋檐下），摆了一种鳝鱼摊子，专卖炒鳝鱼和鳝鱼面。
    ②摊子傍晚才开张，正是我放学返家时间，远远就会看到爆炒鳝鱼大烟，嗅觉似乎与视觉同步抵达，香味猛然飘进我鼻子，把我勾到摊子前面，我便低着头绕过巷子，回到家里。
    ③为何要低着头呢？
    ④由于炒鳝鱼价钱很贵，我们主线吃不起。
    ⑤不要说炒鳝鱼，连鳝鱼面也吃不起，我们家兄弟姐妹诸多，假如一人吃一碗鳝鱼面，恐怕需要花掉家里一星期饭钱。
    ⑥妈妈常常向卖鳝鱼妇人恳求拜托，剖鳝鱼剩余骨头，一定要留给我们，妈妈深信鳝鱼骨头充斥钙质，尚有多种维生素，对我们这些正在成长孩子大有协助。
    ⑦每天晚上，妈妈总会从鳝鱼摊提回一大袋骨头，洗也不洗就丢到大锅里熬煮。
    ⑧为何洗也不洗？
    ⑨由于，妈妈说鳝鱼骨头上还带着鲜血，那是最为滋补，洗净多么可惜！
    ⑩熬过两三个小时，鳝鱼骨头几乎在锅中化完，汤水变成咖啡色，水面上浮着油花，这时，妈妈会撒一把葱花，关火。
    ⑪鳝骨汤熬成时，夜已经深了。
    ⑫妈妈把我们叫到灶间，一人一碗汤，再配上她在另一家面包店要来面包皮，在锅里烤热了，变成香味扑鼻饼干。
    ⑬我们细细地咀嚼面包皮，配着清香鱼骨汤，深深地感觉到生活幸福。
    ⑭只要卖鳝鱼来摆摊，我们每晚就一定会喝鳝鱼骨汤，奇怪是，我历来没有喝腻过，并且一直觉得这是人间最佳美味。
    ⑮妈妈紧张我们会吃腻，有时会在汤里加点竹笋，或下点蛋花；有时会用豆腐红烧，或与萝卜同卤……当然用都是一般食材，却充斥了美味魔法。
    ⑯最神奇，算是炸鳝鱼骨了。
    ⑰鳝鱼骨本来是歪曲扭动，下了油锅时忽然被拉直了，一条一条就像薯条同样，起锅时撒某些胡椒盐，香、酥、脆，真是美味极了。
    ⑱我吃了好几年鳝鱼骨头，一直到我去外地念书。偶尔回到乡下，喝到妈妈亲手熬汤，总是觉得美味如昔，心中更是充斥了感动。妈妈把深情与挚爱熬进了那平凡汤里，使我们身强体健，在普遍营养不良乡下孩子中，我们总是气色红润，精神饱满。
    ⑲也许是小时候吃不到鳝鱼，长大之后，只要到馆子吃饭，看到有卖鳝鱼，总会点两道来吃，一边吃一边怀念那一段艰苦岁月。
    ⑳妈妈早已离世，在异国雪夜中，我想到再也喝不到清炖鳝鱼骨汤，再也不能一口一口细细体会妈妈深情。想着想着，我眼泪一滴一滴地落下，像窗外雪花。
（选自《感悟》）
（1）请通读全文，以鳝骨为线索，梳理文章思绪，完毕下面填空。
妈妈讨要鳝骨——妈妈________——妈妈________——“我”由鳝骨汤而怀念母亲
（2）画线句子运用了什么修辞手法？这样安排有什么好处？
（3）为何说“鳝鱼骨里有妈妈味道”呢？请根据文意作答。
（4）阅读下面孟郊这首《游子吟》，再联络本文内容，感悟母爱伟大，拟写一则母亲节短信。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【答案】 （1）熬煮鳝骨；油炸鳝骨
（2）设问。运用设问句且单独成段形式，可以引起读者注意与思考；用设问形式，可以自然引出下文，使前后衔接顺畅。
（3）由于妈妈熬鳝鱼骨汤里包含着母亲对子女深情与挚爱。
（4）①母亲是船，日夜操劳送子女到岸；母亲是树，帮子女避风遮阳；母亲是光，给子女温暖陪伴！母亲是世上最爱我和最值得我爱人，母亲节祝福母亲开心幸福每一天！②您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思。亲爱妈妈，感谢您予以我一切，祝福您节日快乐！
【解析】【分析】（1）原文中有词语，首选原文中词语。先写妈妈讨要鳝骨，接着写妈妈熬煮鳝骨，然后写妈妈油炸鳝骨。最终写“我”由鳝骨汤而怀念母亲。
（2）本题考察赏析句子。联络上下文可知“为何洗也不洗？”是设问句，此处运用设问句，且单独成段形式，引起读者注意与思考，引出下文，使前后衔接顺畅。
（3）本题考察重点句子理解。文章记叙了妈妈熬煮鳝鱼骨，由于妈妈熬鳝鱼骨汤里包含着母亲对子女深情与挚爱，因此说那鱼骨里有妈妈味道。
（4）本题属口语交际题，注意突出主题，注意运用排比修辞，注意语句通顺。
故答案为：⑴熬煮鳝骨；油炸鳝骨；
⑵设问。运用设问句且单独成段形式，可以引起读者注意与思考；用设问形式，可以自然引出下文，使前后衔接顺畅；
⑶由于妈妈熬鳝鱼骨汤里包含着母亲对子女深情与挚爱；
⑷①母亲是船，日夜操劳送子女到岸；母亲是树，帮子女避风遮阳；母亲是光，给子女温暖陪伴！母亲是世上最爱我和最值得我爱人，母亲节祝福母亲开心幸福每一天！②您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思。亲爱妈妈，感谢您予以我一切，祝福您节日快乐！
【点评】⑴本题考察梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，从前向后精读各部分文章；
⑵本题考察赏析句子。作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和详细语境分析其在表情达意上效果即可；
⑶句子赏析答题措施：可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心  比方形象生动；拟人生动形象；排比整洁，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增长挖苦意味。表述形式：运用了…修辞手法，描写了…，体现了
（4）解答本题，重要是不偏离”母爱“这一主题，精心组织语言，根据各题目规定辨析作答。

2．阅读下面文章，完毕背面题目。
春（节选）
朱自清
    “吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲手抚摸着你。风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，尚有多种花香，都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆喉咙，唱出宛转曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
    雨是最寻常，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕光，烘托出一片安静而和平夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着人；尚有地里工作农夫，披着蓑，戴着笠。他们草屋，稀稀疏疏，在雨里静默着。
    天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似，一种个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有是工夫，有是但愿。
    春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，他生长着。
    春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
    春天像强健青年，有铁一般胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）第一段从哪些角度描写了春风？
（2）文中多处使用了比方修辞手法，描写生动形象。请找出一处，分析其体现效果。
（3）“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼”一句写得很优美，请你谈谈这样写作用。
（4）你准备怎样实践“一年之计在于春”这句名言？
【答案】 （1）触觉，视觉，嗅觉，听觉。
（2）像母亲手抚摸着你，体现了春风气韵。
（3）从视觉特殊感受写树叶和小草色彩，烘托春雨恩泽。
（4）把握住每一种清晨，把握住人生春天。在人生美好时节，努力播种，奋发图强，刻苦学习，收获最漂亮果实。
【解析】【分析】（1）结合详细语句分析，“像母亲手抚摸着你”是从触觉角度描写春风；“风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，尚有多种花香，都在微微润湿空气里酝酿 ”是从嗅觉角度描写春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆喉咙，唱出宛转曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也成天在嘹亮地响”是从听觉和视觉角度描写春风。
（2） 比方是一种常用修辞手法，用跟甲事物有相似之点乙事物来描写或阐明甲事。根据比方句特征从文中筛选出运用比方修辞语句并结合语境分析其体现效果。如：像母亲手抚摸着你，这句话把春风比作母亲手，突出春风温暖特点，体现了春风气韵。再如： 像牛毛，像花针，像细丝，生动形象写出来春雨细密闪亮特点。
（3）这句话描写是树叶发亮和小草非常青特点，结合语境分析，这段话描写是春雨，这里描写树叶和小草是从侧面烘托春雨恩泽。
（4）年之计在于春，这句话是劳感人民人民在千百年生产实践中总结出来一条经验，它强调了春在一年四季中所占重要位置。意指一年计划要在春天考虑安排。比方凡事要早做打算，开头就要抓紧。要在一年(或一天)开始时多做并做好工作，为全年(或全天)工作打好基础。并且古今中外许多文人墨客对春赞美诗更是比比皆是，人们还将人年轻时期称为"青春"，歌颂春发明力，强调春宝贵。一年之计在于春，体现了只有在春天辛勤快动才能获得丰收，一日之计在于晨，也体现出了上午宝贵。两句都比方人生需要爱惜时间。据此分析答题意对即可。
故答案为：⑴ 触觉，视觉，嗅觉，听觉。
⑵ 像母亲手抚摸着你，体现了春风气韵。
⑶ 从视觉特殊感受写树叶和小草色彩，烘托春雨恩泽。
⑷ 把握住每一种清晨，把握住人生春天。在人生美好时节，努力播种，奋发图强，刻苦学习，收获最漂亮果实。
【点评】⑴本题考察理解文章内容能力。文章调动感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及心脑思考能力，答题时要结合详细内容分析。
⑵ 本题考察赏析比方修辞手法能力。通俗说，比方句就是打比方，就是根据联想，抓住不一样事物相似之处，用浅显、详细、生动事物来替代抽象、难理解事物。
⑶本题考察赏析侧面描写作用能力。间接描写（侧面描写、暗写、暗示手法）：就是作者对描写对象不进行直接描写 ,而是通过对其周围人物、事件、环境描写 ,来体现（反应、烘托）被描写 对象。赏析其体现效果时要在理解文章内容基础上结合句子意思详细分析其体现效果。
⑷此题考察分析理解重要语句含义能力。文章重要语句包括：点明题旨句子；描写、议论、抒情句子；总结全文句子；起承转合句子；运用多种修辞手法句子。此类题目，从全文主旨和情感基调入手，细细品味语句所体现观点态度。理解文章语句含义，一要结合详细语境，二要联络上下文，三要紧紧围绕文章中心主题，并能从文章信息中找出根据和理由。

3．阅读下面文章，回答问题。
冰湖
陈彦斌
    ①“爹，遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起来：“大鱼！爹，上了一条大！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船右舷边。
    ②大鱼一见亮，吓得惊恐乱挣，宽宽鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重白鱼从网上摘下来，扔进舱里。
    ③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息小兔崽子！”
    ④下午时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉风雪中。翻起湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅小米粥，变得稠糊糊。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立即结成了冰，渔船变得沉重起来。
    ⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动大浪，一种接一种扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
    ⑥大雪是后午夜停，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几种小时爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这样冷天，湖随时都会封上。
    ⑦天快亮时候，一阵可怕沉寂从四周围拢过来，涌动着浪几乎瞬间就凝住了，滑行渔船也冻结在冰里。船桨抵在光滑冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起来，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄冰缝，一点点挤过去，船身被锋利冰碴儿刮得“沙沙”响。
    ⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
    ⑨中午时候，一条线般暗影出目前远远天边。此刻，他棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气，双手虎口也震裂了，渗出血结成了紫黑色血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这样躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青儿子，又站了起来，举起船桨。
    ⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰上。他凶狠地骂了一句，看着手里攥着那半截已经没有用了船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，伴随“咔嚓”冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸方向扑去。
    ⑪“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动爹，一下抓住他手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹!”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹手在不停地哆嗦，过电般地传到自已身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
    ⑫湖岸那边有船过来了。他眼前变得模糊起来，不过，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
（选自《金奖小小说》，有删节）
（1）请根据文章内容和下面提醒，将小说故事情节补充完整。
父子俩遛网打鱼——①________——砸冰行船——②________——看到但愿
（2）试分析第⑦段画线句环境描写作用。
（3）第⑪段画线句语言极富体现力，请简要分析。
他左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……
（4）文中父亲给你留下了怎样印象？请根据文章内容概括作答。
【答案】（1）遭遇风雪；扒冰拖船
（2）①渲染紧张气氛，突出环境恶劣；②推进情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；③烘托人物形象，使“父亲”性格愈加鲜明。
（3）①运用短句，体现当时形势危急；②运用一系列动词体现—连串动作，生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船情形。
（4）①技艺娴熟，经验丰富；②机智勇敢，顽强不屈；③关怀孩子成长。
【解析】【分析】（1）本题考察梳理故事情节。解答此题关键是在理解课文内容基础上，结合题目提醒，抓住关键语句，用简洁语言概括即可。阅读全文，理解内容，第一种空，结合第三到六段内容，抓住关键语句“整个湖面都陷入阴沉沉风雪中”概括即可；结合九到十一段内容，抓住关键语句“他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸方向扑去”概括即可；注意要概括成四字词语。（2）本题考察理解环境描写作用。环境描写作用：①交代背景；②推进情节；③渲染气氛；④刻画人物形象，烘托人物性格、情绪；⑤使故事情节更为生动、真实；⑥使主题更为突出、深刻。一段详细环境描写，它作用往往是多方面，要根据详细语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。结合划线句子内容，从渲染…气氛、推进情节发展、烘托人物形象等方面来分析即可；要抓住“环境恶劣”“为下文做铺垫”“使父亲性格鲜明”等方面回答。（3）本题考察赏析句子。解答此题关键是要结合详细内容，从语言方面来来分析。结合划线句子内容，从句式特点和词语方面来分析即可；要抓住“短句体现效果”“动词体现效果”来回答。（4）本题考察分析人物形象。此类题答题环节：①答出描写人物措施（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）；②答出这些措施详细内容（找最能体现人物特点重点词语和句子）；③针对详细内容分析人物特点，注意从外在肖像特点到内在心里想法，再到精神品质。要分析全面，详细，不可泛泛而谈。阅读全文，理解内容，抓住关键语句“他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船右舷边”“打完这次鱼，回去，你就去上学”“可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青儿子，又站了起来，举起船桨”来分析，从“打鱼经验丰富”“机智勇敢”“关爱孩子”等方面回答即可。
故答案为：（1）遭遇风雪、扒冰拖船 
（2）①渲染紧张气氛，突出环境恶劣；②推进情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；③烘托人物形象，使“父亲”性格愈加鲜明。 
（3）①运用短句，体现当时形势危急；②运用一系列动词体现—连串动作，生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船情形。
（4）①技艺娴熟，经验丰富；②机智勇敢，顽强不屈；③关怀孩子成长。 
【点评】这篇小说讲述了父子二人打鱼时遭遇风暴遇险，最终看到但愿意犹未尽故事，体现出父亲坚毅顽强和对孩子深深爱，感人至深。 
小说结尾，作者没有明确交待故事最终结局，给读者留下了想象空间，激发读者思考，使作品愈加耐人寻味。
自然环境描写作用重要有：（1）渲染XX气氛，为下文XX做铺垫；（2）烘托人物XX心情；（3）推进故事情节发展；（4）设置了XX背景，烘托人物形象；（5）深化主题，与开头形成对照，使文章形象、生动，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

4．阅读下文，回答问题一支金色钢笔
    ①这是我第五次在她作业本上愤然留言：“请用钢笔写字!”
    ②她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置作业。我不明白，为何在她文静纯真背后，深藏着那么让人不可捉摸倔强。
    ③当我在她作文本上再次写下那句老生常谈话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚午后，便有了这样场景——我一面踱着步子解析优秀作文词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪她。
    ④她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一种夏季。我并未从她躲藏中找到一种老师该有威严。相反，我内心有了一股悲戚洪流。
    ⑤下午放学后校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净走廊上散步，猜想究竟该怎样化解她心中惊恐与不安。
    ⑥透过窗帘间缝隙，我能看到，她和她同桌正在喃喃地说些什么。那是一种皮肤黝黑小男孩，家境十分拮据，经学校减免过学费都得拖上几种月才能勉强缴清。
    ⑦我心怀期待地看着他们在空旷教室里窃窃私语。真怕他们嬉笑里，有我名字。合法我准备推门而入时，一幅永生难忘画面瞬间印在了我脑海里。
    ⑧她满目感谢地收起手中钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写，老师不会再批评你了!”
    ⑨夕阳余晖透过愈渐宽敞窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充斥童真友谊里，我无法找到自已介入借口，只好暗自逃离。第二天，在宽敞办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起作业本。同样本子，同样笔色，同样日期。
    ⑩市里举行长跑比赛时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛选手。
    ⑪5000米距离，对于台下这帮稚气未脱孩子来说，确实是一场艰苦耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦箭，在临近终点时刻，仍然冲劲十足。
    ⑫惊人一幕出现了：他愣愣地站在终点附近跑道上，看着后来选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得紧要关头，他为何选择了止步。
    ⑬当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉批评。要懂得，他代表是整个学校，而不仅仅是他个人。他无人理解行为，已然辜负了所有随行老师但愿。
    ⑭那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行方式来博得众人关注目光。
    ⑮“你明明能跑第一，为何要在终点前停下来？你知不懂得这关乎整个学校荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。
    ⑯“老师……第一名和第二名奖品都不是钢笔!我……我只要钢笔。这样，我同桌就不会再烦恼，也不会由于用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受委屈。
    ⑰我恍然察觉到自已渺小与狼狈……
    ⑱校门口喜报栏上，赫然写着他名字和获得奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止金色钢笔! 面对这样一种不谙世事孩子，我内心充斥了愧疚。
（选文有删改）
（1）请结合文本梳理小说故事情节和“我”情感脉络，并将①②③④处内容填入表内对应位置。

情节
情感
开端
①________
②________
发展
“她”不改，“我”批评，“她”躲“我”，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。
悲戚、真怕、逃离（懊悔）。
高潮
③________
欢呼、怒吼、渺小、狼狈。
结局
校门口喜报栏上，写着他名字和获得奖品。
④________
（2）小说题为“一支金色钢笔”，请问“钢笔”在小说构造上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？
（3）请从修辞角度赏析文中画线部分句子。
她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一种夏季。
（4）你认为“我”和“小男孩”谁是小说主人公？请简述理由。
【答案】（1）“她”第五次没用钢笔写字（作业）。；愤然；他站在终点附近跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼卸责。；愧疚
（2）构造上作用：“钢笔”是全文线索。
含义：①颜色是金色。②童真友谊是珍贵。
（3）运用比方修辟手法，将“我”比作“秋风”，将“小女孩子”比作“春花”形象生动。娇嫩“春花”胆怯无情“秋风”摧戏，漫长夏季比作“我”和“小女孩”之间距离。作用：形象地体现了“我”与“她”之间距离很长，暗示了“我”情感变化，进而深主题。
（4）①“我”是主人公。小说以“我”所见、所闻、所思为线索组织材料，体现了“我”对自身心态愧疚，也体现了“我”对“小男孩”行为赞赏。②“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”行为，充足体现了童真友谊珍贵。③“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”行为对比，既体现了“我”愧疚，也体现了“我”对“小男孩”以及“小男孩”与“小女孩”珍贵童真友谊赞赏。
【解析】【分析】（1）学生整体感知文本内容，理解散文组材线索，根据故事情节变化来感知文本内容，理解人物情感变化过程，能做到故事情节和人物情感变化相一致，学生表述合理即可。
（2）从近几年试题发展趋势看，规定阐释标题含义题目不少。标题中关键词往往为一种详细事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻内涵，甚至尚有第三种更深刻、更深远内涵。学生能理解标题手法，明确标题风格特点和作用。此处“钢笔”是全文线索。“金色”指颜色是金色。②童真友谊是珍贵。
（3）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应理解常用修辞特点及作用如：比方：生动形象地写出xx事物xx特点。学生必须结合有关语句分析。
（4）主人公判断应与人物和中心关系大小有亲密关系，一般认为，在哪个人物身上所体现出深刻社会主题，就被认为是小说主人公，当然，还可以通过在刻画和描写人物所使用笔墨多少来进行判断，学生理解有关判断根据，对此类问题就会迎刃而解。
故答案为：（1）①“她”第五次没用钢笔写字（作业）。 ② 愤然  ③他站在终点附近跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼卸责。  ④愧疚
（2）构造上作用：“钢笔”是全文线索。
含义：①颜色是金色。②童真友谊是珍贵。
（3）运用比方修辟手法，将“我”比作“秋风”，将“小女孩子”比作“春花”形象生动。娇嫩“春花”胆怯无情“秋风”摧戏，漫长夏季比作“我”和“小女孩”之间距离。作用：形象地体现了“我”与“她”之间距离很长，暗示了“我”情感变化，进而深主题。
（4）①“我”是主人公。小说以“我”所见、所闻、所思为线索组织材料，体现了“我”对自身心态愧疚，也体现了“我”对“小男孩”行为赞赏。②“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”行为，充足体现了童真友谊珍贵。③“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”行为对比，既体现了“我”愧疚，也体现了“我”对“小男孩”以及“小男孩”与“小女孩”珍贵童真友谊赞赏。
【点评】小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题要点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目规定，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确目，读文时，要注意整体把握文章重要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，详细题目波及到有关段落，要对这些段落反复研读；如波及全篇，则要再读全文。

5．阅读下面这篇文章，完毕下列小题。
果园快乐时光
白兰华
    ①外婆家有个菜园，而他更乐意称之为果园。园内有一株高大漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用麦草，寻找残存几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀演出，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳光线投下来，他心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静水面轻轻摇曳。
    ②果园里尚有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露滋润下，日复一日地成长，经历开花成果繁衍，默默奉献着一切。常常变化是地面种蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外，空闲时间就服侍自已菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间毛毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食母鸡生蛋勤，蛋个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎、颜色与菜叶颜色靠近虫子，握在手心里肉唧唧，爬在肌肤上痒痒，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害，看见菜叶缺边少角，没准就是它干坏事儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖喙啄一下虫子滚圆身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去活来，他心像被鸡啄了一下，有些生疼。
    ③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜活儿很细，得将菜叶褶皱里尘土粪渣淘洗洁净。外婆手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠颜色弥散，绿意晕染 ， 一片波光。他和外婆把洗净青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后菜叶变成柔顺一缕，颜色转为深绿，暴晒几种太阳就变得油亮亮。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。勤快外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。
    ④令时光无比芬芳还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片洁白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇，在青枝绿叶间闪烁。每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉浸。
    ⑤转眼间，收获忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆汉子吆喝着把一担担金黄稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家果园充斥果味甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜似孩子胖胖脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几种柑子，把其他部分背到集市上去卖，能换回好几种月油盐钱。
    ⑥外婆家果园一年四季都充斥但愿，充斥生活甜蜜，留给他解馋几种柑子，要温暖他过完整个冬天！
（摘自《优美散文》）
（1）请你细读全文，概括他在果园感受到快乐。
（2）联络语境，说说下列句子中划线词语含义。
①青翠颜色弥散，绿意晕染 ， 一片波光。
②花期最长、香味最浓是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇，在青枝绿叶间闪烁。
（3）联络上下文，品味文中画线句子，简要分析其体现作用。
（4）请结合文章内容，详细分析外婆是一种怎样人。
（5）最终一段在内容和构造上有何作用？请结合文章内容详细作答。
【答案】（1）①看麻雀嬉戏；②捉虫子喂鸡；③和外婆一起制作盐菜；④果园繁花盛开时温馨；⑤果实收获甘甜；⑥外婆慈祥。

（2）①（绿色）扩散、映绿了水。②忽隐忽现（忽明忽暗）。

（3）运用比方和拟人手法，生动形象地写出柑子圆而饱满形状和惹人爱慕情态，体现了他喜悦之情。

（4）勤快：空闲时间就服侍菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼，茎叶繁茂，油绿肥实。慈祥：留柑子给他。能干（富有生活智慧）做出菜味道美；把果园经营得很好。

（5）内容上：点明了外婆爱使他感到温暖、果园予以了他快乐主旨，抒发了他对果园爱慕之情。构造上：总结全文。

【解析】【分析】（1）这是一道考察整体感知文章内容题型。本文构造很清晰，并且按照材料性质安排，一件事一种段落，因此，只要概括出每个段落内容就能将此题顺利答好。概括时语言要简洁流畅，切中要点不能拖泥带水，也不能遗漏关键情节。
（2）现代文阅读中“理解文中重要词语含义”，指一定语言环境中一种词语语境义。对词语考察，是每卷必考。本题考察词语语境义。语境义要亲密联络上下文解答。①句联络上文内容“将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠颜色弥散”可判断“晕染”意思是“绿色扩散了，将水映照成绿色。②句写花在青枝绿叶间闪烁，“闪烁”本意指：物体忽隐忽现，变动不定；光亮动摇不定，忽明忽暗。那在此处就很好判断了，就是指花忽隐忽现或忽明忽暗。
（3）本题考察学生对句子中重要词语体现效果理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用修辞手法，然后写出该修辞手法一般作用，再结合详细句子分析词语体现了什么/体现了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中重要修辞手法有比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增长文章文采。本题中“漳州柑子圆溜溜似孩子胖胖脸蛋”用了比方修辞手法，“笑盈盈地张望着”用了拟人修辞手法，比方拟人修辞手法表述语言：生动形象写出了……情态，体现了作者……感情。根据这一套路，结合文章内容就可答出此题。
（4）这道题考察小说中人物形象性格特点，是常出题型，分析时可以按照情节展开逐层分析人物体现，从而概括性格。如文章对外婆描写之处“外婆很会持家，忙里忙外，空闲时间就服侍自已菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子”“秋天外婆遍种青菜，一垄一垄，茎叶繁茂，油绿肥实”“勤快外婆把盐菜切细，储藏在坛子里”可看出外婆“勤快”。从“外婆给他和小姨留了几种柑子，把其他部分背到集市上去卖，能换回好几种月油盐钱”可分析出外婆“慈祥”。从“他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。勤快外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃”可知外婆很能干，做出菜很好吃。从“外婆家果园充斥果味甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜似孩子胖胖脸蛋，笑盈盈地张望着”可知外婆能干，善于经营。
（5）这是一道考察文章结尾作用题型。解题思绪：一般应从内容和构造两方面去分析。这道题已经给了答题角度，因此就考虑：1．内容上应从句子体现句意和与中心关系上分析考虑。2．构造上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用角度去分析。结合答题思绪结题此题即可。
故答案为：（1）①看麻雀嬉戏；②捉虫子喂鸡；③和外婆一起制作盐菜；④果园繁花盛开时温馨；⑤果实收获甘甜；⑥外婆慈祥；
（2）①（绿色）扩散、映绿了水。②忽隐忽现（忽明忽暗）；
（3）运用比方和拟人手法，生动形象地写出柑子圆而饱满形状和惹人爱慕情态，体现了他喜悦之情；
（4）勤快：空闲时间就服侍菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼，茎叶繁茂，油绿肥实。慈祥：留柑子给他。能干（富有生活智慧）做出菜味道美；把果园经营得很好；
（5）内容上：点明了外婆爱使他感到温暖、果园予以了他快乐主旨，抒发了他对果园爱慕之情。构造上：总结全文。
【点评】识记段落在不一样位置作用，并根据详细题目进行分析。段或句子在开头：总领全文、引起下文、开篇点题、设置悬念、激发读者阅读爱好；段或句在中间：承上启下；段或句在结尾：总结全文、收束全文、深化中心、点明主旨等。

6．阅读下面文字，回答问题。
春天忆故人
高红十
    ①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近看同样样绿了。
    ②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树究竟成了扬脸可见像模像样树，也就眼一闭再睁开时间。
    ③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫老车毕竟抵达“清明”这重要一站。
    ④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章作者——走了六七年史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人简介，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开（北岛）中篇小说《波动》和苏联小说《第四十一》，似乎也没用……一晃，过去快四十年。
    ⑤我去过他在雍和宫也就是地坛附近家，见过他父亲和妹妹。二十世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所（鲁迅文学院前身），一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我遥远清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新陕北风光，文字体现也十分别致，想哪儿写哪儿，散文式，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写？学谁？他有点不好意思，说，鲁迅。
    ⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬家，请他参与一家企业准备拍摄讲述插队生活电视剧，电视剧故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事房间…成果是未遂，有关电视剧理解双方差得有点远。
    ⑦再后来，有了令文坛惊艳《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛第一年至第许数年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖散文，或者不吝文体又像写小说（写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌年轻人那章），史铁生只是把心中想写、尤其想写生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。
    ⑧文章写了对母亲愧疚，又岂止是愧疚？写了对生与死理解，尤其悟到死是迟早事，着什么急——令人顿悟；尤其精彩是园中四季与林林总总对应，与一天之光景对应，与乐器对应，与声响对应，与园中景观对应，与心绪对应，与艺术形式对应，与梦对应……有些对应也许在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像