人教版小学语文三年级授课参考教案指南.doc

人教版小学语文三年级讲课参照教案指南

　　小学三年级语文教案1
　　《班长苦恼》
　　教学目：
　　1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自已认为合适措施理解课文中词句。
　　2、对流利地朗诵课文。理解整个故事起因、通过和成果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
　　3、懂得同学之间应当团结、平等，要公正、无私地处理问题。
　　教学重点：
　　通过朗诵，理解词句，理解故事内容，体味诗情趣和道理。
　　教学难点：
　　抓住整个故事起因、通过和成果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
　　教学过程：
　　一、理解“苦恼”，揭示课题。
　　板书：苦恼
　　1、读词。
　　2、“苦恼”是什么意思?
　　3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”字往往与心情有关。
　　4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自已苦恼。阐明：本单元学习重点是用自已认为合适措施理解词句。其中，理解词语措施是多种多样。学生可以用找近义词措施，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最终读好这个词语，并说说自已苦恼。这里教学设计是从词语到生字再到词语，走了一种来回。
　　今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小苦恼。
　　补题：班长苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。
　　这位班长会有什么苦恼呢?这其中尚有一种故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
　　二、初读课文，理解大意。
　　1、自已大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?
　　2、指名分节读课文，注意正音。
　　3、交流;
　　1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我”同学们大乔小苗
　　2)他们之间发生了一件什么事?交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负
　　3)根据板书提醒，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
　　4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件起因、通过和成果。
　　阐明：规定学生在自读基础上去感知课文大体内容，并且运用板书词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿学习改写叙事诗做了准备，由于改写叙事诗首先要理解课文大体内容。
　　三、深入学习，感受班长“苦恼”。
　　整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗?自读第2节，圈出有关动词。
　　1、读句并交流、板书：打夺绊
　　2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。
　　3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗。阐明：学习把整件事起因说清晰，也就是复述课文第2节，重要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿说话做准备;最终抓住一连串动作，有条理地说说大乔是怎样欺负小苗。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗通过用说话语气表述出来。
　　大乔做得真过度，难怪同学们都同情小苗。
　　读读课文，想象一下，假如你也是其中一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?
　　1、请多位学生交流。
　　2、这就叫“议论纷纷”。请你按提醒，把刚刚大家说意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景议论纷纷，有说：“”有说：“”尚有说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室屋顶也差点让喊声掀掉。
　　大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。
　　而班长是怎么想?又是怎么说呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说内容，再这样说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发热，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问语气来。小结：像这样通过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。
　　(读词)阐明：学习把事情通过说详细，包括想象同学们找“我”评理情景以及“我”是怎样裁决。“裁决”意思是通过考虑，做出决定。也就是说学生借助提醒，要把“我”得知状况后心理活动和语言体现说详细。这必须建立在读懂课文内容基础上。
　　引读课文第4、5节，想一想：
　　为何听到我决定后，整个屋子会忽然变得静悄悄?(由于同学们都没想到作为一班之长，我居然会袒护好朋友，作出不公正决定，辜负了大家对我信任。)
　　目前，你明白班长苦恼是什么了吗?有感情地朗诵课文，找到有关内容，并说一说。
　　出示：成果，“我”苦恼极了。
　　1、指读写班长苦恼句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩余影子大乔。”练习说话：注意人称转换，语言流畅。
　　2、联络刚刚交流内容，说说“绝交”是什么意思?板书：同学们和自已绝交
　　3、读好句子，读出班长苦恼来。阐明：学习把整个事情说完整，就必须把成果说清晰，也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次朗诵，学生在读中理解了故事内容，在读中体味了班长“苦恼”，最终对于说说班长苦恼心理活动也就水到渠成啦!
　　4、最终，请你试着把这些内容连起来说说，就是一种完整故事啦!课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它名字就叫做《班长苦恼》。
　　阐明：这是一篇阅读课文，内容较浅显。因此教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一种单元学习重点——复述课文做了准备。
　　四、总结全文，领悟道理。
　　1、有感情地朗诵这首叙事诗。
　　2、小组讨论：假如你是课文中这个班级班长，你会怎样处理这件事情?集体交流。
　　3、总结：确实，同学之间应当团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。
　　阐明：虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事结局和人物感受中受到教育。请学生站在班长立场上进行换位思考，这样对学生启发是更为深刻。
　　板书设计：
　　班长苦恼
　　(同学们与自已绝交)
　　裁决
　　“我”同学们袒护同情
　　大乔小苗欺负
　　小学三年级语文教案2
　　《班长苦恼》
　　教学规定：
　　1、认识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。
　　2、对、流畅、有节奏地朗诵课文。
　　3、运用自已认为合适措施理解课文中词句。
　　4、懂得同学之间应当团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。
　　教学重点：
　　对、流畅、有节奏地朗诵课文。
　　教学难点：
　　懂得同学之间应当团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。
　　教学具准备：
　　黑板
　　教课时间：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、诗歌引入。
　　1、板书：苦恼读词语，理解词语：苦恼—苦闷(痛苦烦恼)那么，谁会有苦恼呢?
　　2、同学们，你有什么苦恼吗?(学生自由发言)
　　3、你们懂得班长有什么苦恼吗?(学生自由发言)请班长来讲一讲他苦恼。
　　4、诗人柯岩也写过一首叙事诗《班长苦恼》，今天让我们来欣赏他作品。补充完整课题：8班长苦恼齐读课题。
　　二、朗诵感悟。
　　1、读了课题，你有什么问题?(这位班长有什么苦恼?)
　　2、这首诗中班长，究竟有什么苦恼呢?默读整首诗，交流。
　　板书：整个中队不约而同与之绝交
　　3、为何全班同学都会一起与这位班长绝交呢?指名分节读这首诗，交流。
　　4、假如你是班长，你会怎样处理这件事情?板书：要公正、无私地处理问题
　　5、对、流畅、有节奏地朗诵课文。
　　三、语言拓展。
　　1、在平时学习生活过程中，我们应当怎样与同学相处呢?(学生自由发言)
　　2、师：同学之间应当团结、平等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝聚力，让我们学习得更快乐!
　　四、布置作业
　　问询一下你身边人苦恼，然后想措施帮他处理。
　　板书设计：
　　班长苦恼
　　——整个中队不约而同与之绝交
　　要公正、无私地处理问题
　　小学三年级语文教案3
　　《班长苦恼》
　　教学目：
　　1、对、流畅、有节奏地朗诵课文。
　　2、懂得同学之间应当团结、平等，要公正、无私地处理问题。
　　3、懂得惜时，努力意义，为成为公正无私人，树立社会责任感打基础。
　　教学重、难点：
　　懂得惜时，努力真正意义所在。
　　教课时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、引入课题
　　1、我们每个人均有着自已苦恼，父亲妈妈对我们不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习这篇课文中，小作者也有一种不大不小苦恼，那究竟是怎样一种苦恼呢?
　　2、出示课题：班长苦恼
　　二、学习课文
　　1、师朗诵课文第1节
　　(1)让学生思考：我苦恼是什么?
　　我苦恼是整个中队一起和我绝交。
　　(2)引导学生对课文第1节进行提问。
　　_我苦恼究竟是什么?
　　__我说了些什么，使我有了这个苦恼?
　　___为何整个中队要一起和我绝交?
　　2、同学们提了那么多问题，那么我们目前就带着这些疑问一起来学习课文。
　　首先，自读2、3小节，思考：在放学回家路上，发生了一件什么事?并用自已话讲一讲。
　　3、面对这一事件，我作为一班之长，是怎样处理呢?齐读课文4、5小节，思考并回答。
　　(1)在这之中，我有着复杂心里斗争，从文中那一句话可以看出?
　　我憋了半天，直憋得满脸发热……[小学教学设计网=www.__J_S=]
　　(2)为何我会有这心里斗争?
　　(3)然后我是怎样说?为何听到我决定后，整个屋子会忽然变得静悄悄地?
　　由于同学们都没想到作为一班之长，我居然会偏护好朋友，作出不公正
　　决定，辜负了大家对我信任。
　　4、之后，我在班中有是怎样一种处境呢?找出文中原话，齐读课文最终一节。
　　5、目前，通过对课文学习，我们懂得了小作者苦恼是什么了，对于先前提那些问题也就迎刃而解了。那么目前请你用自已话来说一说我苦恼。
　　6、齐读课文。
　　二、口头练习
　　1、你认为作为一种班长，应当做到些什么?
　　2、假如你是课文中班级班长，你会怎样处理这件事情?
　　小学三年级语文教案4
　　《小读者》
　　教学目：
　　1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友错误“及时协助他改正”真诚态度。
　　2、学习课文生字新词。
　　3、根据段意概括课文重要内容。
　　4、摘录描写人物神态句子。
　　教时安排：
　　2教时
　　教学过程：
　　一、审题。
　　1、板书课题。
　　2、小读者是谁?课文写了这位小读者意见什么事?
　　二、初读课文。
　　1、运用已学措施认读课文中生字新词。
　　2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为何说千千万万小读者“也是我们良师益友”?
　　三、学习课文第一段和最终一段。
　　1、在这两段中“我”心情有什么变化?
　　2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?
　　3、小结：课文开头和结尾都描写了作者心情，但两者是截然不一样，是什么引起作者心情变化呢?
　　四、学习课文第二段。
　　1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”良师益友?
　　2、小姑娘为何勇于向编辑提意见?
　　3、感情朗诵第二段。
　　4、归纳第二段段意。
　　五、归纳重要内容。
　　1、回忆归纳重要内容措施。
　　课题扩展法;抓重点段措施;段意归并法。
　　2、确定归纳措施，并阐明理由。
　　3、归纳重要内容。
　　六、摘录描写人物神态句子。
　　小学三年级语文教案5
　　《小读者》
　　教学目：
　　1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、惊讶、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适措施理解“惊讶、尴尬、将信将疑、一本正经”意思。
　　2、学习课文，用合适措施理解课文中“作为少年读物编辑，要时时刻刻想到千千万万小读者，他们也是我们良师益友啊!”这句话含义。
　　3、有感情地朗诵课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情认真态度和负责精神。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，理解词语
　　1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们懂得这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要通过哪些环节吗?(需要杂志社编辑叔叔阿姨对大家作品进行整理、加工、校对，最终印刷后才能出版。)
　　2、对这些刊物中作品进行整理、加工人我们称之为编辑。(出示媒体)学习生字：刊辑版(刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音)
　　3、揭示课题：今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间故事。
　　出示板书：小读者
　　二、整体感知，概况重要内容
　　1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文，规定读通课文、读准字音。
　　2、出示自学规定
　　3、交流读音：幺嗯小读者发现自已喜欢少年读物中有两个错别字，向编辑提出来。
　　师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗?她是怎样做呢?
　　小读者发现自已喜欢少年读物中有两个错别字，便不辞辛劳地跑了诸多路，向编辑提出来。(提醒：不辞辛劳)
　　三、抓关键词句，深入学习
　　1、师：老师这里有两个词语谁能来对地读一读?出示词语：惊讶、火辣辣(拼一拼读一读)
　　2、理解惊讶。师：诧字写法要强调(右边是个宅字强调撇)惊讶是什么意思?你能用什么措施来理解这个词语?(近义词、拆字法)火辣辣(辣左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了，因此脸上火辣辣。
　　3、这两个词语都是描写编辑——我感情变化，你还能在文中找到我感情变化词语吗?圈出来(甜滋滋——惊讶——将信将疑——尴尬——火辣辣——心情久久难以安静)学习：将信将疑尴尬将信将疑——理解关键字“将”意思：又。近义词理解：半信半疑尴尬——拼读(强调尤，不是九)理解意思(查字典)出示词语解释选项;
　　(1)处境困难，不好处理
　　(2)(神色、态度)不自然或：“我为何在短短一段时间里有那么多感情变化呢?李真真一言一行起了多大影响?
　　让我们一起走进李真真随机出示;
　　(1)小姑娘从背后书包里掏出我们近来出版一期杂志，一本正经....地说：“这里面有两个字错了。”(怀疑什么?相信什么?一本正经态度让作者相信也许有错字)_我将信将疑是由于小姑娘一本正经态度来给我们提意见。什么是一本正经?通过句子比较理解“一本正经”，脸上表情是怎样?(很严厉很谨慎、庄严)体会李真真认真态度。——个别读，男女生赛读
　　(2)“是，我查过《新华字典》，”小姑娘昂首看了我一眼，像背书似说，“十一页第九行，‘蓝天’‘蓝’应当是‘蓝色’‘蓝’字，这里印成‘兰花’‘兰’字，尚有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇„„”小姑娘大概是看到我尴尬..脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。_文中“我”为何而尴尬?读读句子，小姑娘像背书似说出了对两个字，阐明什么?(已经记得很熟了，她对于这件事情非常认真已经看了不止一遍了。)读读这句话结合课文内容，想象说话：当李真真看到我尴尬脸色，心想：哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦，，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
　　通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真纯真、善解人意。不说这个词语写出了李真真体谅我也许觉得难为情。_指导感情朗诵。
　　(3)我仔细查对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣。果然一词证明了小姑娘真仔细阅读，提出了对意见。此时我脸上火辣辣，心想：真没想到一种十岁小女孩居然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀。
　　(4)“唔，”小姑娘十分认真..地说，“你们编杂志是我们好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时协助他改正。”认真阐明小姑娘吧杂志当做了自已朋友，热心协助自已朋友认识错误，改正错误。启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时协助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。
　　3、小姑娘言行让我深受感动，望着她远走背影，我心情久久难以安静。
　　出示句子：“我想，作为少年读物编辑，要时时刻刻想到千千万万小读者，他们是我们良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”——使人得到教益和协助好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)
　　“怎样人才被称为良师益友呢?”为何说千千万万小读者是编辑良师益友?(小读者是编辑良师益友，是由于小读者也会发现编辑错误，协助编辑改正，使他受到教育和启发，让编辑们办杂志更完美。同步读者也是编辑知心朋友，小读者夸奖和感谢，让编辑工作更快乐更有信心。)
　　(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和提议，让编辑们办杂志更完美;小读者夸奖和感谢，让编辑工作更快乐让编辑充斥信心)、
　　四、总结
　　李真真故事，我们也要向她学习做事认真负责态度，尤其是看待学习，更要一丝不苟。
　　1、补充提醒语有关知识
　　2、积累课文里对小姑娘描写
　　板书设计：
　　小读者“我”(编辑)
　　良师益友李真真(小读者)不辞辛劳
　　惊讶真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似尴尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)
　　不安、小声、低头激动(难以安静)十分认真