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《孩子是天我是云》读后感

　　《孩子是天我是云》读后感范文（通用5篇）
　　当看完一本著作后，想必你一定有诸多值得分享心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么我们怎样去写读后感呢？下面是我为大家整理《孩子是天我是云》读后感范文（通用5篇），仅供参照，大家一起来看看吧。

　　《孩子是天我是云》读后感1
　　喜欢这本书名字，《孩子是天我是云》。这样一种题目让我倍感亲切。它不像专业书籍那样令我生畏，它对于我来说，是贴近我生活和工作，只是一开始，我不理解，为何应彩云老师要把孩子比作天，要把自已比作云。天和云关系究竟是什么，我居然着了魔似去网上查了天和云关系，其中有诸多说法，“所谓天，就是人眼可及宇宙空间。水蒸气上升遇冷凝结成小液滴，无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见云。”尚有说，“怎么会有人问这样问题”，然后又把它用科学道理解释了一遍。确实，我想只有在书中我才能找寻到真正答案。天予以云空间，云用雷声答谢，用细雨作泪水，因而感动万物。
　　这本书与其他幼教书籍或世界名著不一样，这本书记录是应老师在第一线工作一种个教学案例随笔，这又一次吸引了我，第一次让我体会到了本来我们平时写教育教学案例、随笔也又如此大魅力，它更能赋予整本书无穷生命力。这几天下来，我并没有感觉到自已像在看书，而是感觉无形跟在应老师和孩子们身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩声音就在我耳边回响同样，它让我感觉到了本来老师和孩子在一起是那么“零距离”。
　　让我印象最为深刻就是应老师一篇随笔《今天老师更深情》。它讲述是在应老师班上有个小朋友叫胡迪，因营养不良长得又黑又瘦，因此她平时最费心是怎么让她吃更多某些，睡更香某些。一天，她意外地找到了正心急如焚寻找东西，惊喜之中拥抱了她。哪想一种随意动作，却使胡迪一天充斥了幸福。她迫不及待地对接她妈妈说：“应老师今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是这样一件事情，让应老师感到很疚。“天哪！假如我早懂得拥抱可以带给她快乐，我干嘛不早日亲热地拥抱她；假如我早懂得拥抱可以带给她好胃口，我干嘛不早日将她搂在自已怀里。我心疼了，为孩子那么迟地才感受我拥抱和温暖深深心疼了，愧疚了。”在这里，我们可以感受到一种老师无限深情，她是那么爱那些孩子。她为自已晚才让孩子感受到自已爱而愧疚。我们孩子其实是很需要拥抱，他们还不能用精确语言来体现和交流自已思想和愿望，却可以精确地感受到我们情绪和意向，而肌肤之亲就是最佳感觉体现，正如应老师所说，“为何我们不能慷慨地使用这样肢体语言和孩子交流呢？”
　　较长一段时间以来，我一直以为自已是个对孩子怀有关爱老师，一直以为自已是一种可以走进孩子心灵老师。可是，当我看到这样一段故事，我也被深深地触动了。平时，那些不爱发言，比较内向孩子，我都没有积极地去关怀他们。提问时，也总是挑选几种比较能干聪颖孩子回答问题或者演出。体现好奖励他们时，也总是用小贴纸。其实，我想，一种拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱，由于它有幸福味道。而我，此刻也想把这幸福感受传递给我宝贝们，让他们感受到老师爱。
　　就是这样一篇篇富有感情、灵魂随笔和案例，让我经受了一次精神洗礼。而我，也终于在书中找到了天和云关系秘密，答案就是天予以云空间，云用雷声答谢，用细雨化作泪水，因而感动万物。
　　《孩子是天我是云》读后感2
　　近来，我读了应彩云老师《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间师生情感及平等友好、互动式师生关系，我感受到了应老师平凡中伟大，感受到了应老师快乐，也正是在这种感受中，我有了自已感悟。
　　在老式教育中，师生关系往往是控制、服从关系，而应老师说：“在我世界里，天大地大孩子最大。我在孩子天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里云……”这就是应老师与孩子之间互相关系最佳比方。《上海市学前教育指南》中指出：“应发明民主友好教育气氛，以关怀、接纳、尊重态度倾听幼儿表述理解幼儿想法与感受……”、“建立师生间伙伴式关系，充足尊重小朋友意愿和意见……”应老师正是与孩子建立了对话、接纳、共建和共享互动交互主体关系。“老师故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间互相尊重、协商、交流，也体现了小朋友是主体思想。
　　回忆在已经走过课改大潮中，我们通过理论学习，懂得了平等友好、互动式师生关系重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自已做得不错，然而今天，当我看了应老师书后，我受到了触动，我不仅要问自已：孩子们和我关系真正是平等、友好、互动式吗？回答与否认，我与应老师相比尚有很大距离。由于，我所谓平等、互动只是表面上、形式上平等、互动，并且，平常教学中往往关注那些爱动脑、常常举手发言、能力强孩子，忽视了那部分能力差孩子，对这部分孩子而言，何来互动式师生关系呢？亲和力是现代教师必须具有素质。
　　从应老师书中，不难看出应老师是一种非常具有亲和力老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、合和分寸，而这一点正是我所缺乏，由于以往，为了抓好班级常规，我予以孩子永远是一种管教者身份，很少以玩伴身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一角色，永远与我保持着距离。因此，后来我应当象应老师那样，予以孩子多角色我，可以是一种严厉管教者，更应当是一种可以共享快乐伙伴。
　　假如说“课改”使我教育观念有了很大变化，那么读了应老师书，使我受到了更大触动。作为老师，我更应关注孩子在活动中主体作用，重视创设真正意义上平等、友好、互动式师生关系，调动孩子积极性。以“追随孩子与孩子同行，关注孩子增进孩子发展”为原则规定自已，然后才能欣赏孩子，成为他们成长有力支持者。
　　《孩子是天我是云》读后感3
　　从上学期开始，我园一直在进行着与名师有约活动，观看优秀教师精彩影片，其中有关应彩云老师课，我们接触比较多。这次我们在“乡土。生活。阅读”活动中赠与每班一本有关应彩云老师教学案例随笔选《孩子是天我是云》书，我们“博雅”书社就运用这次机会，让我们每位社员阅读此书，以此与名师相约或者可以说是走进名师课堂、教学生活，提炼出自已思想，转换为自已课堂教学。
　　打开书第一页，字里行间看到写述是一位看了应彩云老师手稿感受，她提到了这样一句“应彩云积累资料给我留下很深印象，尤其是她随笔。”“在翻阅书稿过程中，我感到应彩云老师如同坐在我对面，娓娓地述说着她心声，使我们感到是那么亲近，又那么富有哲理。”等这娓娓写道每一句话都打动我心，让我翻阅、学习这本精彩书籍。
　　每一次观看影片，都让我感到她是那么理解孩子，她是那么有教育智慧。这让我更想加紧步伐看这本《孩子是天我是云》书，打开书，我先看是应彩云老师教学平常生活——随笔，我们每一种做这行工作老师，都是以“爱”在与孩子们交流，教育着他们。书中我看到这样一句，我们作为老师心心相印话“我爱孩子源泉，就是看他们嬉怒无邪脸蛋，扶他们日渐强健身体，闻他们散发阵阵奶香……”这是我们对孩子深深爱。我们每一种老师每一天都和孩子们在一起玩；一起乐；一起学，我相信我们之间那种亲密无间情感顿时由于这篇《孩子让我更全力地付出》一件件小事印入眼帘，书中尚有许许多多这样小故事，小插曲我被它们震撼了，一种个生动故事，书中述说是应老师对幼教事业孜孜追求，因书引起事件是我对幼儿教育有一种新感悟，并为从事这一事业而自豪。
　　“要给他人一杯水，首先自已得装满一桶水”这是我们常常对自已一种规定，鼓励，这句话此刻我也在应老师随笔中还看到这样一篇《一桶水随想》，在新教育理念中，我们不停遵照“追随还孩子原则，努力使孩子在自已喜欢环境中学习，更自主地体会学习快乐。”孩子世界此前我们总说它是一张白纸，让我们在白纸上画上斑斓世界，其实，我更觉得孩子世界是纷繁，他们在一无所知时候大胆提问，由于许多疑惑他们提出更多“为何？”，这某些都是我们作为老师责任，作为老师我们就要替人授道解惑，假如这些东西连自已都不是很理解话，我们给他们经验是混乱，甚至有时候是错误。这愈加验证了这句话“要给他人一杯水，首先自已装满一桶水”了吗？作为教师，我们理解和丰富学习、经验，这是给孩子传授前提，扎扎实实地学习，潜心专研，我们让自已有了足够能量，再来蹲下来聆听孩子心声，用心体会孩子心意以及他行为，在学习过程中我们会收获更多。
　　学习除了教学经验丰富，我们平时还需要阅读大量教育教学书籍，书是你最忠实朋友，让你有了精神伙伴；悲伤时候，书是一种无言慰藉，让你忘却了所有哀愁；苦闷时候，书便是最佳释怀，让你心情天空。。。阅读它，你就拥有了他们。书中应老师还讲到自已成功不是与身俱来，而是离不了书予以指导，只有在书海洋里畅游之后，才见多识广让我们思维产生联络，让我们有了悟性，更使我们沉睡灵性在书本知识点拨下冒出火花，名师都要拜书为师，更何况我们这些刚入门教师，我们更要与书为伴，让自已闲暇时间里多看某些书，保持一颗健康心态，细腻地感受生命幸福，好书能伴随我们一路顺风。
　　再回首这本书名被叫《孩子是天我是云》我和孩子们是密不可分，有你才有我，只有我们与孩子世界自由融合，那么我们教学生活变得愈加绚烂多彩！尽管我与应老师相比尚有很大很大距离，要做成像她那样很难。不过我想，我从上学期制定读书计划开始，我更明确地规定自已读书（学习）了，我会让书渲染我教育生活，让快乐伴随我孩子，与孩子共同学习、成长。
　　《孩子是天我是云》读后感4
　　看过应彩云老师不少`书和教学现场，大凡抵不过我对《孩子是天我是云》这一书爱慕，在幼教第一战线已近二十年，从惘然不懂到与孩子融成一片教学，此书也给我颇多感触。
　　中国式教育是严谨，但也带来教育乐趣流失，领导重压及日复一日反复教学，往往给我们套上控制、服从师生关系，即便是带着初入职喜悦与轻松，也会在日日中消滞，然而这本书却在细细品阅中注入一股清流，真心感受一种老师与孩子亲密无间师生情感及平等友好、互动式师生关系，体验一种老师平凡快乐，也真正感受到小朋友是主体这一句话。就如文中应老师所提到：在我世界里，天大地大孩子最大。我在孩子天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里云……”这就是应老师与孩子之间互相关系最佳隐喻。应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享互动交互主体关系。
　　“老师故事”“让孩子说心里话”等都体现出师生间互相尊重、协商、交流。最为喜悦是从书中感受这一位特级教师所带给语言魅力，她通过自已亲生经历大量案例进行了详实而又生动解析，论述了幼儿语言发展年龄特征、教师语言魅力，提炼了合适性提问方略、教师语言回应方略。诗意般语言、充斥教学智慧案例带给我一种全新感受，孩子也可以这样学，老师也可以这样教。
　　回忆近二十年教学，我一直以为自已是个对孩子怀有关爱老师，一直以为自已是一种可以走进孩子心灵老师。然而这些与书中某些案例相比，我还是觉得做得局限性，我可以与孩子们轻松地聊天，走入其世界，但却甚少用肢体语言表达我对他们发处内心爱慕，其实我们孩子是很需要拥抱，他们还不能用精确语言来体现和交流自已思想和愿望，却可以精确地感受到我们情绪和意向，而肌肤之亲就是最佳感觉体现，正如应老师所说，“为何我们不能慷慨地使用这样肢体语言和孩子交流呢？”
　　我懂得，我不能离开这些。”“渐渐地，在我世界里，天大地大孩子最大。我在孩子天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里云。”是老师，都该成为孩子天空里一片云。
　　《孩子是天我是云》读后感5
　　看完应彩云老师这本《孩子是天我是云》后，感慨颇深，从她教案和随笔中，深切感受到这位老师对孩子那份爱心，耐心和细心。看到她今天成就，就懂得她是真正用心来做这份工作，她用最朴实措施记录了自已从教数年点滴，让自已在这些点滴中成长到升华。
　　回忆自已当时，怀着一颗未泯童心和对幼教事业热爱选择了幼儿教师这份职业。可几年过去了，那分热情早被现实中孩子哭闹争执，烦杂琐碎事磨灭地所剩无几。有只是机械性反复工作和完毕任务心态。其实自已也无多次在心中提醒自已，不要害了孩子！抱着这种矛盾心态，再加上深圳这个地方对我们这些尤其是外来老师不理解，我终于选择了放弃。这，是一种逃避责任放弃。
　　以为自已可以很洒脱地接受全新工作，可坐在办公间我，时刻闯入脑海是孩子天真笑声和家长看到孩子点滴进步后感谢眼神……
　　轻松文职工作让我有了思考机会，我一次又一次问自已，这就是自已需要生活吗？可又紧张自已没有能力担起老师责任。我又一次陷入了矛盾中。最终，由于一种曾经带过孩子电话，让我找回了自已，明白自已属于幼稚园。在朋友惊讶眼神中，我重新回到曾经因迷茫而逃避过岗位，又一次走到孩子中间。
　　在看完应彩云老师书后，我重新审阅幼儿教师这份职业，愈加坚定了我对这份职业信心。由于她给我触动就是：哪怕再平凡工作，只要用心，你就会成功。我想，无论后来我成功与否，我都将珍视和孩子走过路，都将用心去完毕老师职责和使命。只有这样，才配享有孩子带给我快乐！
　　我不再踌躇了，认真看待工作中所有问题，用心去做好每件事，让自身价值在幼教这个充斥但愿行业中得到最完美展现！

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