难度之内容难度.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,评价难度之内容难度,裘红明,试题难度的控制,目前尚无形成共识的科学方法,由于考试性质不同,对试题难度的要求也不相同，按照教学大纲的基本要求来确定试题的难度,但正式命题时,这一难度的分寸是极难把握的,解决这一问题的方法有两种,即,预测和预估,预测,就是把命好的样题事先拿到教学班上去测试,测后再对每一试题和整卷的难度进行统计分析,以作为命题时的重要参照然而这一方法在实行过程中困难较大,既不利于保密,时间、人力、物力也不允许,更何况预测之后,正式命题时,试题的内容不能与预测试题重复,因而在考查内容的选择上就更困难了,因此我们选择了,预估难度,的方法,影响试题难度的因素,信息数量,熟悉程度,试题动态,题目结构,(1),信息数量,学生解答试题首先要阅读试题内容,让试题提供的信息输入头脑中去，如果试题信息量,(,知识点,),多,学生要阅读几次,才能把握全部内容,;,如果试题叙述曲折或试题所提供的信息涉及的内容较难理解,就会增加学生阅读的困难,这样的试题就难，,反之若试题叙述简明,提供的信息或有暗示,或图形信息形象且容量大,较易为学生所接受,试题就易,(2),熟悉程度,如果试题与课本中的例题、习题相近,教学中比较重视,经常练习、复习,解答题目所需时间较少,难度就小,;,如果题目内容学生不熟悉,教学上不够重视或解答时所需时间较多,难度就大,(3),试题动态,试题所提问题的角度与学生平时做过的作业或考试题相比较,变化,(,改编、重组、条件和结论的改变等,),不大,或题目中起干扰作用的因素少,这种题目学生解答起来就觉得容易反之,如果题设情境较新,题目较灵活,有隐含的已知条件,或试题用文字、符号、数字表示较为抽象,试题里的干扰因素较多,甚至某些干扰因素有较强的诱惑能力,使学生的解题思路误入歧途,结果跌进陷阱,这类题目就比较难,(4),题目结构,题目的类型、知识的综合程度、计算的复杂程度和解答该题的方法与技巧性,(,通法或特技,),都影响试题的难度影响难度有四个因素,每个因素又由若干个子因素构成影响试题难度的主要因素,可用树枝图表示如下,熟悉,所需时间,数 量,有 序,图形文 字,常 见,重 视,信息,变 化,抽象性,综合性,题 型,技巧性,干扰,动态,结构,难 度,