《白杨礼赞》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,wnt 2000(C)copyright,*,1,wnt 2000(C)copyright,2,wnt 2000(C)copyright,题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。,3,wnt 2000(C)copyright,白杨礼赞,（茅盾）,第一课时,4,wnt 2000(C)copyright,茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。,主要作品有：长篇小说虹、,子夜,；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、,秋收,、残冬、,林家铺子,等。,其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。,作者简介,5,wnt 2000(C)copyright,写作背景,白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂,“,扫荡,”,，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。,他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。,6,wnt 2000(C)copyright,1 整体感知课文内容，理清作者思路。,2 通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。,学习目标,7,wnt 2000(C)copyright,茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？,用,“,白杨树是,的树,”,的句式表达。,白杨树是,倔强挺立,的树。,白杨树是,不折不挠、对抗西北风,的树,白杨树是,力争上游,的树。,白杨树是,朴质、严肃、坚强不屈,的树。,自学指导,8,wnt 2000(C)copyright,1 白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。,白杨树是不平凡的树。,2,“,白杨树是不平凡的树。,”,文中反复出现这句话，白杨树的,“,不平凡,”,又具体表现在哪些方面呢？,生长环境的不平凡,外部形象的不平凡,内在气质的不平凡,互动交流一,9,wnt 2000(C)copyright,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,10,wnt 2000(C)copyright,1 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。,“,那是力争上游的一种树,”,。,（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）,“,难道你就觉得他只是树？,用血写出新中国历史的那种精神和意志？,”,2 第一个反问句改成陈述句怎么改？,“,你不应该觉得他只是树。,”,互动交流二,11,wnt 2000(C)copyright,3 作者写这篇课文真正的目的是什么？,借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。,4 那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？,由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用,含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。,互动交流二,12,wnt 2000(C)copyright,1/2/2026,桐城市黄岗初中：舒林,13,13,wnt 2000(C)copyright,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神,这种手法称为托物言志。,14,wnt 2000(C)copyright,这篇课文通过对白杨树的,崇敬、赞美,，歌颂了中国共产党领导下的,抗日军民,和整个中华民族的,紧密团结、力求上进、坚强不屈,的革命精神和斗争意志。,课堂小结,15,wnt 2000(C)copyright,1 完成活力课堂P3。,当堂训练,16,wnt 2000(C)copyright,3,生长环境,不平凡，,外部形象,不平凡，,内在气质,不平凡。,4 它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。（句子略）,结尾写楠木是为了与白杨树,对比,，突出白杨树的,普通而不平凡,的特点，并以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出其,朴质、坚强、力求上进,的精神。,2 高原景色,辽阔坦荡、气象雄伟，色彩鲜艳,。写高原景色和感受，展现了白杨树不寻常的生长环境，,衬托,出它,傲然挺立,的形象。,17,wnt 2000(C)copyright,1 抄写词语；,2 背诵课文第7节；,3 深读课文，体会作者揭示白杨树象征意义的写法。,布置作业和预习作业,18,wnt 2000(C)copyright,白杨礼赞,（茅盾）,第二课时,19,wnt 2000(C)copyright,1 把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。,2 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。,学习目标,20,wnt 2000(C)copyright,自学指导,阅读第5自然段，完成下列问题：,1 白杨树的总体形象特征是什么?用文中的词语来概括。,“,力争上游,”,2 文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的?各有什么特点？,干：笔直、绝无旁枝（正直）,外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）,叶：片片向上 （进取）,皮：光滑淡青色 （质朴）,3 作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。,”,倔强挺立,”,“,不折不挠,“,21,wnt 2000(C)copyright,那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,22,wnt 2000(C)copyright,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,1/2/2026,桐城市黄岗初中：舒林,23,23,wnt 2000(C)copyright,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,1/2/2026,桐城市黄岗初中：舒林,24,24,wnt 2000(C)copyright,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,25,25,wnt 2000(C)copyright,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,26,wnt 2000(C)copyright,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。,1/2/2026,桐城市黄岗初中：舒林,27,27,wnt 2000(C)copyright,互动交流一,阅读第2、3两段，完成下列问题,1 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？,特点：,“,黄绿错综,”,；,“,无边无垠,”,；坦荡如砥,”,。,作者感受：雄壮、伟大；单调,2 作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？,展现了白杨树不寻常的,生长环境,，,衬托,出它,傲然挺立,的形象。,暗写,陕甘宁边区抗日根据地，揭示了,象征意义,，表达主题思想，为全文作铺垫。,28,wnt 2000(C)copyright,互动交流二,再读课文第7小节,思考下列问题：,1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？,伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。,2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？,用了,欲扬先抑,的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”，流露出作者对白杨树之美的,肯定,；,以“伟丈夫”与“好女子”相,对比,，突出白杨树,刚健,的,不平凡,的内在气质。,29,wnt 2000(C)copyright,互动交流二,3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）,第1句是肯定的反问句，表达的是否定的意思。,第2,4句是否定的反问句，表达的是肯定的意思。,四句的意思逐层加深。,第1句明确白杨树不只是树，第2句指出白杨树象征了,“,北方的农民,”,，第3句由,“,农民,”,扩大到,“,守卫家乡的哨兵,”,，第4句则进一步指出白杨树象征了,“,今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志,”,，愈来愈鲜明地突出了文章的中心。,30,wnt 2000(C)copyright,互动交流二,3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）,这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。,31,wnt 2000(C)copyright,1 文章结尾写,“,直挺秀颀,”,的楠木有何作用？,结尾写楠木是为了与白杨树,对比,，突出白杨树的普通而,不平凡,的特点；,以树喻人,，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相,对比,，突出其,朴质、坚强、力求上进的精神。,互动交流三,32,wnt 2000(C)copyright,文章反复强调白杨树是,“,西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树,”,。你认为,“,极普通,”,和,“,不平凡,”,矛盾吗？说说理由。,不矛盾。,“,极普通,”,是单纯从树的,生物角度,讲这种树在西北很多,很常见，,“,不平凡,”,主要是从树的,象征意义,角度讲，因为它具有不寻常的象征意义；,“,极普通,”,是说白杨树在树中并不,“,贵族化,”,，,“,不平凡,”,是说它有许多十分可贵而美好的品质。,互动交流三,33,wnt 2000(C)copyright,外部形象,总的形象,干,枝,叶,皮,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,内在气质,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,课堂小结,34,wnt 2000(C)copyright,美点追踪：,用词美:,伟岸,正直,朴质,严肃 温和 坚强不屈,挺拔,句式美:,难道A 难道B 难道C 难道D,段式美:,抑 扬,情感美:,浅 深,象征美:,物 人 神,35,wnt 2000(C)copyright,1、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索；,2、课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦；,3、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。,课堂小结,36,wnt 2000(C)copyright,1、完成活力课堂P4。,当堂训练,37,wnt 2000(C)copyright,第3题：（1）伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。,（2）用了欲扬先抑的手法指出白杨树,“,算不得树中的好女子,”,，流露出作者对白杨树之美的肯定；以,“,伟丈夫,”,与,“,好女子,”,相对比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。,（3）略,第4题：略,第5题,：（1）一个,“,扑,”,字，表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无挡。,（2）,“,实在,”,一词，体现了白杨树的不平凡是固有的，客观存在的，强调了白杨树不平凡的程度，表现了作者对白杨树真诚而热烈的赞美。,38,wnt 2000(C)copyright,巩固拓展,第1题：从干、枝、叶、皮等方面描写。,体现力争上游、倔强挺立、不屈不挠的风格。,第2题：例如：长矛、皆团结、争上游,第3题：在伟大的自然面前，人们才能体会到个人的荣辱得失异常渺小，无足轻重。,第4题：略,39,wnt 2000(C)copyright,1 复习白杨礼赞,2,预习第3课石榴,布置作业和预习作业,40,wnt 2000(C)copyright,