2025年大学广播电视编导（广播电视教育心理学）试题及答案.doc

2025年大学广播电视编导（广播电视教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。(总共20题，每题2分，在每题给出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项)
1. 广播电视教育心理学研究的核心内容是
A. 广播电视教学中的学习心理
B. 广播电视教学中的教师心理
C. 广播电视教学中的媒体心理
D. 广播电视教学中的环境心理
2. 以下哪种理论强调学习是通过观察他人的行为及其结果而发生的
A. 行为主义理论
B. 认知主义理论
C. 建构主义理论
D. 社会学习理论
3. 在广播电视教学中，能够引起学生注意的首要条件是
A. 刺激物的新异性
B. 刺激物的强度
C. 刺激物的对比关系
D. 学生的主观状态
4. 短时记忆的容量一般为
A. 5±2个组块
B. 7±2个组块
C. 9±2个组块
D. 11±2个组块
5. 奥苏贝尔提出的学习理论是
A. 有意义接受学习理论
B. 发现学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 人本主义学习理论
6. 广播电视教学中，促进知识保持的方法不包括
A. 深度加工材料
B. 有效运用记忆术
C. 进行组块化编码
D. 增加学习时间
7. 学习动机的基本成分是
A. 学习需要和学习期待
B. 学习兴趣和学习目标
C. 学习动力和学习毅力
D. 学习热情和学习意志
8. 成就动机理论的主要代表人物是
A. 马斯洛
B. 韦纳
C. 阿特金森
D. 班杜拉
9. 以下哪种教学模式强调以学生为中心，让学生自主建构知识
A. 程序教学模式
B. 发现教学模式
C. 掌握学习教学模式
D. 抛锚式教学模式
10. 广播电视教学中，教师的角色不包括
A. 知识的传授者
B. 学习的促进者
C. 教学的组织者
D. 技术的操作者
11. 教育心理学的创始人是
A. 桑代克
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 奥苏贝尔
12. 以下哪种学习迁移属于垂直迁移
A. 从“苹果”到“水果”的学习
B. 从“数学”到“物理”的学习
C. 从“汽车”到“驾驶汽车”的学习
D. 从“汉字”到“英文单词”的学习
13. 影响自我效能感的最主要因素是
A. 个体自身行为的成败经验
B. 替代经验
C. 言语暗示
D. 情绪唤醒
14. 品德的心理结构不包括
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德行为
D. 道德意志
15. 以下哪种方法不属于行为改变的基本方法
A. 强化法
B. 代币奖励法
C. 示范法
D. 自我控制法
16. 心理健康的标准不包括
A. 对现实的有效知觉
B. 自知、自尊与自我接纳
C. 有自己的价值观
D. 不与他人交往
17. 教师成长与发展的最高目标是
A. 新手型教师
B. 熟手型教师
C. 专家型教师
D. 优秀教师
18. 以下哪种教学评价属于形成性评价
A. 期末考试
B. 单元测验
C. 课堂提问
D. 毕业考试
19. 教学设计的基本要素不包括
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学方法
D. 教学环境
20. 广播电视教学中，媒体选择的依据不包括
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学对象
D. 媒体价格

第II卷（非选择题，共60分）
简答题（总共4题，每题5分，简要回答问题）
21. 简述广播电视教育心理学的研究任务。
22. 简述影响问题解决的主要因素。
23. 简述建构主义学习理论的基本观点。
24. 简述品德培养的方法。

论述题（总共2题，每题10分，论述相关理论并结合实际进行分析）
25. 论述如何激发学生的学习动机。
26. 论述如何在广播电视教学中培养学生的创造性思维。

案例分析题（总共2题，每题15分，阅读案例并回答问题）
27. 案例：在一次广播电视教学中，教师讲解了关于历史事件的知识点。学生A在观看过程中，不断地提出问题，对事件的背景、影响等方面表现出浓厚的兴趣。而学生B则显得比较被动，只是机械地记录笔记，很少参与思考和提问。
问题：请分析学生A和学生B在学习过程中的差异，并说明教师应如何针对这种差异进行教学。
28. 案例：某电视台制作了一档关于科学实验的节目，旨在向观众普及科学知识。节目中，主持人通过生动有趣的实验演示和讲解，让观众了解了一些科学原理。但在节目播出后，有观众反馈，虽然节目很有趣，但对于一些复杂的科学概念理解起来还是有困难。
问题：请分析该节目在教学传播方面存在的问题，并提出改进建议。

教学设计题（总共1题，20分，根据给定内容进行教学设计）
29. 请根据以下教学内容设计一个广播电视教学方案：
教学内容：以“环境保护”为主题，讲解环境污染的现状、原因及解决措施。
要求：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面。

答案：1. A 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. A 8. C 9. D 10. D 11. A 12. A
13. A 14. D 15. C 16. D 17. C 18. C 19. D 20. D 21. 研究广播电视教学过程中学生的学习心理，揭示其规律；研究如何运用这些规律优化教学，提高教学质量；研究如何培养学生良好的学习心理品质等。22. 问题情境与表征方式；知识经验与迁移；思维定式与功能固着；原型启发与酝酿效应；个体的情绪与动机等。23. 知识观：强调知识的动态性；学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。24. 有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励和惩罚等。25. 创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力等。26. 创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性塑造；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略等。27. 差异：学生A主动学习，积极思考，有浓厚兴趣；学生B被动学习，缺乏思考。教学：对学生A鼓励深入探究，提供拓展资源；对学生B引导提问，设计互动环节，激发兴趣。28. 问题：复杂概念讲解方式单一，缺乏深入剖析。建议：增加多种解释方式，如动画演示、实例类比，邀请专家解读，设置互动环节答疑。29. 教学目标：让学生了解环境污染现状、原因及措施，增强环保意识。重难点：重点是环境污染各方面内容，难点是措施的理解与实践。教学方法：讲授法、案例分析法等。教学过程：开场介绍主题，讲解现状、原因，结合案例分析，阐述措施，总结强调，布置思考作业。