七年级语文下册第1单元第3课白鹅PPT语文省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,让我们一起回想一下我们大家在幼稚园都会背诵一首小诗，骆宾王,鹅,：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗写鹅，抓住了鹅外形特征和动作，语言简练，色彩鲜明，画面感强。今天我们要学习丰子恺先生散文,白鹅,，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。,1/34,白 鹅,3,散文,2/34,1.,学习目标,2.,作者介绍,3.,背景透视,5.,相关资料,6.,检验预习,7.,听读课文,9.,句段品析,10.,疑难探究,11.,板书设计,13.,本课突出艺术特色归纳,14.,拓展延伸,15.,教材习题讲解,4.,文体知识,8.,整体感知,12.,本课主旨,16.,课后作业布置,3/34,（难点）,了解写作背景，了解作者笔下白鹅鲜明特点，体会作者对白鹅喜爱之情。,学习作者细致观察、准确描摹方法。,品味观赏本文生动而幽默语言，感受作者生活情趣。,（重点）,（重点）,4/34,来自,点拨,丰子恺,(1898,1975),，曾用名丰润、丰仁。浙江桐乡人。我国画家、文学家、美术和音乐教育家和翻译家，是一位卓有成就文艺大师。丰子恺散文，在我国当代文学史上有较大影响。他主要作品有,缘缘堂随笔,随笔二十篇,甘美回想,等。这些作品大都是叙述他自己生活和日常接触人、事。读者能够从中了解到他丰富生活经历，感受到他浓厚生活情趣。,5/34,来自,点拨,白鹅,写于,1946,年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一个荒村里。当初正值战时，生活条件艰辛，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷一个方式。,6/34,来自,点拨,散文表现手法及线索,1,散文表现手法,惯用有联想、想象、象征、对比、衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、托物言志、借景抒情等。,2,散文线索,抓住散文中线索，便可对作品思绪了然于胸，这不但有利于了解作者立意，而且有利于对作者谋篇布局本事鉴赏。线索通常有以下几个：以事物形象为线索；以感情发展为线索；以时间次序为线索；以空间次序为线索；以人物活动为线索；以事理为线索。,7/34,来自,点拨,1,大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。,2,走正确路，放无心手，结有道之朋，断无义之友，饮清净之茶，戒色花之酒，开方便之门，闭是非之口。,3,有些人帮你，是你幸运；无人帮你，是公正命运。没有些人该为你做什么，因为生命是你自己，你得为自己负责。,丰子恺语录,8/34,冥,顽奢,侈,分,娩,引,吭,盛,馔,岑,寂,猥,鄙,净,角,一,读一读字音,部分来自,点拨,mng,ch,min,hng,zhun,cn,wi,ju,9/34,ni,(),手,ni,(),脚 叫,xio,(),ku s,(),二,写一写字形,部分来自,点拨,蹑,嚣,蹑,窥伺,10/34,三,记一记词义,部分来自,点拨,1,左顾右盼：,2,高傲：,3,窥伺：,向左右两边看。形容人骄傲得意神情。例句：明星独自外出参加演出时，都会左顾右盼严防偷拍。,指极其骄傲，自认为了不起，看不起人。,暗中观察，等候机会。奇虎,360,和腾讯,QQ,就是否窥探用户隐私展开“口水战”。,窥伺、窥探辨析,:,同：都有暗中观察意思。异：“窥伺”是指在观察中等候机会。“窥探”只有暗中察看意思。例：一只蛾子慢悠悠地飞着，一只蟾蜍躲在草丛中窥伺，随时准备出击。,11/34,部分来自,点拨,4,猥鄙：,5,冥顽：,6,引吭：,7,局促：,8,三眼一板：,9,不胜其烦：,10,盛馔：,卑劣低劣。,昏庸顽钝。,受不了其中厌烦搅扰。胜，能够承受。例句：连日来工作让我不胜其烦，于是我决定去山区外婆家，享受几天幽静生活。,这里指扯着喉咙叫。吭，喉咙。,拘谨不自然。,比喻有条理，合规矩。例句：王老师做事三眼一板，对工作十分负责。,丰盛饭食。,12/34,部分来自,点拨,11,岑寂：,12,蹑手蹑脚：,寂寞，孤独冷清。,形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻,(,脚步,),。蹑手蹑脚、轻手轻脚辨析,同：都有脚步很轻，声音很小意思。,异：“轻手轻脚”指手脚动作很轻，尽可能少发出响声。“蹑手蹑脚”指走路时脚步很轻，也形容偷偷摸摸鬼鬼祟祟样子。,例：她轻手轻脚地走进奶奶房间，怕把奶奶吵醒。,小偷撬开房门，蹑手蹑脚地溜了进去。,13/34,请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。,白鹅课文朗诵,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好语句）用,波浪线,。,4.,有疑问地方，用,问号,标注。,14/34,课文主要写了什么内容，可分为几个部分,?,部分来自,典中点,【答案】,作者在文中刻画了一只高傲，与众不一样白鹅。全文可分为两部分。,第一部分：描绘白鹅与众不一样“高傲性格”。,第二部分：叙述白鹅对“我”一家所做贡献，表示作者对白鹅 喜爱 与思念之情。,15/34,部分来自,点拨,1.,“伸长”“左顾右盼”是什么描写？有什么作用？,【,答案,】,动态描写，生动贴切地写出了白鹅“高傲”神态，透露出作者喜爱、赞叹之情。,16/34,部分来自,点拨,2.,作者在写鹅头时为何还要写其它动物头？,【答案】,利用对比手法，把白鹅头部特征与其它动物头部特征进行比较，突出鹅头在百分比上比骆驼高，与麒麟相同，是其高超性格表示，突出白鹅高傲。,17/34,部分来自,点拨,3.,“鹅头,高傲之气。”这句话在全文中起什,么作用？,【,答案,】,此句有统领下文作用，是对下面三个自然段内容概括。,18/34,阅读方法解密,部分来自,点拨,中间句,(,段,),作用分析法。,句,(,段,),位于文章中间，通常在结构上作用有：过渡,(,承上启,下,),、设置悬念、为下文埋下伏笔,(,或作铺垫,),、统领下文；在内容上作用有抒发,情感，或发表,议论，或揭示主旨。文章下面三段分别写鹅叫声、步态、吃相“高傲”，所以本句作用是统领下面三个自然段。,19/34,部分来自,点拨,4.,第二段中把白鹅叫声与哪些动物叫声作了对比？突出白鹅什么特点？,【,答案,】,把白鹅叫声与鸭叫声对比，二者大致相同，但白鹅厉声呵斥有别于鸭小心翼翼，显得庄重大气，让人感到它高傲；又将白鹅叫声与狗叫声对比，突出白鹅一视同仁。,20/34,部分来自,点拨,5.,“简直”“竟”这两个词起什么作用？,【,答案,】,“简直”“竟”两个词起强调作用，表现出鹅高傲之态。同时也与鸡或鸭见人走近就让步逃走形成对比，突出鹅“高傲”和“狂妄”。,21/34,部分来自,点拨,6.,写鹅食料有什么作用？,【,答案,】,写出了鹅生活习性，而且经过写鹅食料简单来反衬后文鹅在物质和精神上贡献之大。,22/34,部分来自,点拨,7.,“鹅，不拘于,房子卖脱为止。”这句话有何作用？,【,答案,】,本句是过渡句，结构上，承上启下，引出白鹅对“我”一家人物质上和精神上贡献。,重点品析第,5,段,23/34,部分来自,点拨,8.,作者为何以为白鹅在精神上贡献是“更加好”？,【,答案,】,当初作者到郊区居住，生活寂静凄冷，白鹅打破了寂寞，使荒凉环境有了生气，使作者苦闷心灵得到了抚慰，所以作者认为白鹅在精神上贡献是“更加好”，对白鹅怀着一份感激之情。,24/34,部分来自,点拨,9.,谈谈你对文章结尾两句话了解。,【,答案,】,在当初战争环境下，人们生活条件艰辛，而更 难以忍受是精神上痛苦。因为战争，作者不得不居住在郊外荒村简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一个“岑寂”苦闷。作者在文章中说：“这些日子岑寂滋味，至今回想还以为可怕。”是这只颇有个性白鹅打破了寂寞，使荒凉死气沉沉环境有了生气，使作者苦闷心灵得到一丝抚慰，所以作者对这么一位能够“慰我寂寥”朋友怀着一份感激和留恋之情。,25/34,部分来自,点拨,这节文字主要写白鹅贡献，但其间仍不乏表现白鹅高傲性格文字，写得生动，有滋有味。作者笔下白鹅，虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲朋友，它即使固执，却立场坚定，一视同仁；即使有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，即使离开了郊外小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新。,重难点小结,26/34,部分来自,点拨,【,答案,】,经过写白鹅头部特征、叫声、步态、吃相表现它高傲。,头部特征,性格高超。伸长了头颈，左顾右盼。似有一个傲视群雄、睥睨一切气概。,叫声,音调严厉郑重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必定厉声叫嚣，而且不论何人，一律同等对待。甚至连讨要食物时叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。,步态,步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。看见人走近，并不像鸡、鸭一样逃走。,【,难点探究,】,结合文中详细描写，谈谈作者是从哪几个方,面来写白鹅“高傲”？作者为何喜欢这只白鹅？,27/34,部分来自,点拨,吃相,食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。吃一口,饭，饮一口水，再走到某地方去吃一口泥及草，吃过泥和草再回来吃饭。假如饭罐已空，白鹅便会抬头大叫，而主人就得赶快去给它添饭。所以当鹅吃饭时，还必须有一个人在旁边侍候。,作者之所以喜欢这只白鹅，一是因为它那高傲性格，二是因为它从物质和精神上给“我”一家人做出了贡献。,28/34,喜爱感激,白 鹅,特点,高傲,贡献,头部：性格高超,叫声：厉声呵斥,步态：从容、大模大样,吃相：三眼一板，有些人侍候,精神：增加生气，慰“我”寂寥,物质：蛋,29/34,本文写了“我”对在重庆郊外居住时收养一只白鹅回想，经过对白鹅与众不一样“高傲”性格描写和白鹅对“我”一家所做贡献叙述，表示了作者对白鹅喜爱和感激之情。,30/34,1,利用对比手法突出白鹅特点。,作者为突出白鹅“高傲”性格特点，把白鹅头部特征与其它动物头部特征作比较，把白鹅叫声与鸭、狗叫声作比较，把白鹅步态与鸭步态作比较。,2,作者用细致观察，准确描摹方法描写白鹅形象。,作者之所以能对白鹅做如此生动传神描写，是因为他对白鹅进行了非常仔细观察。如作者细致地描写白鹅食料、进食程序以及进食动作神态，描写白鹅与偷食狗之间争斗，更让人忍俊不禁。,3,恰当地利用拟人手法。,文中屡次把白鹅当做人来写，赋予它人动作、神态，生动形象，趣味盎然。,31/34,丰老先生利用幽默诙谐语言,让我们看到他对白鹅喜爱之情。你们也要有一颗热爱动物、热爱自然心哦。同学们在课下请你们拿出笔也来写写自己喜欢小动物吧，可从动物外貌、叫声，生活习性等方面写。,32/34,一,、,作者从头部特征、叫声、步态、吃相四个方面展现白鹅“高傲”。作者喜欢白鹅是因为它性格高傲，还能给家人带来物质上和精神上贡献。,点拨：,此题意在引导学生读懂课文，把握白鹅特点，了解作者思想感情。,第二段写白鹅时，把它与鸭作比较，突出白鹅叫声“严厉郑重”，与狗作比较，突出白鹅叫声“严厉”，经过作比较，写出了白鹅个性鲜明特征。,点拨：,分析课文中对比写法，了解它作用。,二,、,33/34,我家养了两只拙笨小鸭子。,它们嘴巴扁扁，绒毛软软，是一个可爱黄色，看上去就让人想摸。我一摸，它们就摇摇摆摆地往前跑。瞧它们那笨样，还想踢我，一点力气也没有，它是永远也逃不出我手掌心。,它们吃食时总是狼吞虎咽，有时还边用脚踩着食物边吃，弄得满地都是。嘴里食还没吃完，它们就来喝水，把嘴里食物都漏到了水里，谁看了，都会哈哈大笑！它们还非常“恶心”，竟然把大便拉在了水里，还用嘴哆哆哆地啄自己拉大便。,你看！我家这两只小鸭子是不是笨得可爱呢？,三,、,34/34,