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类型2025-2026年二年级历史(基础积累)上学期期中测试卷.doc

  • 上传人:y****6
  • 文档编号:12926332
  • 上传时间:2025-12-26
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    2025 2026 年级 历史 基础 积累 学期 期中 测试
    资源描述:
    2025-2026年二年级历史(基础积累)上学期期中测试卷 (考试时间:90分钟 满分100分) 班级______ 姓名______ 第I卷(选择题 共30分) 答题要求:下列各题的四个选项中,只有一项是符合题意的,请将正确答案的序号填在题后的括号内。(总共10题,每题3分) 1. 我国境内目前已确认的最早的古人类是( ) A. 元谋人 B. 北京人 C. 山顶洞人 D. 蓝田人 2. 河姆渡人居住的房屋样式是( ) A. 半地穴式圆形房屋 B. 干栏式建筑 C. 洞穴 D. 宫殿 3. 传说中教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜的是( ) A. 女娲 B. 伏羲 C. 炎帝 D. 黄帝 4. 夏朝的建立标志着( ) A. 中国早期国家的产生 B. 禅让制的开始 C. 私有制的出现 D. 世袭制的确立 5. 商朝在历史上又被称为殷朝,是因为下列哪一事件( ) A. 商汤灭夏 B. 武王伐纣 C. 盘庚迁殷 D. 平王东迁 6. 西周实行分封制的目的是( ) A. 加强中央集权 B. 巩固统治 C. 奖赏功臣 D. 削弱诸侯势力 7. 春秋时期的第一个霸主是( ) A. 齐桓公 B. 晋文公 C. 楚庄王 D. 秦穆公 8. 战国时期,各国纷纷变法,其中成效最大的是( ) A. 齐国 B. 楚国 C. 秦国 D. 燕国 9. 我国有文字可考的历史从( )开始 A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 春秋 10. 道家学派的创始人是( ) A. 老子 B. 孔子 C. 孟子 D. 庄子 第II卷(非选择题 共70分) w11(10分) 请简要描述河姆渡人和半坡人的生活差异。 w12(15分) 材料:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。” 请回答: (1)这段材料讲的是什么时期的情况?(5分) (2)“天下为公,选贤与能”是什么意思?(5分) (3)举例说明当时是怎样“选贤与能”的?(5分) w13(15分) 简述商鞅变法的主要内容和历史意义。 w14(15分) 材料:战国时期,秦国李冰为根治岷江水患,发展川西农业,率蜀地人民选择高山与平原的交接处,利用地势和河道,建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴,分为内、外江,调节两江水量,枯水季节将水调入内江,以利用灌溉,涨水季节将水调往外江,保证灌县县城的安全。 请回答: (1)都江堰是在哪一时期由谁主持修建的?(5分) (2)根据材料,说说都江堰是如何发挥作用的?(5分) (3)都江堰的修建有何意义?(5分) w15(15分) 请说出孔子的主要思想和教育成就。 答案:1. A 2. B 3. C 4. A 5. C 6. B 7. A 8. C 9. B 10. A 11. 河姆渡人生活在长江流域,住干栏式房屋,种植水稻,会制作陶器和玉器等;半坡人生活在黄河流域,住半地穴式圆形房屋,种植粟,会制作彩陶。12. (1)原始社会时期。(2)天下是公共的,选拔推举品德高尚、有才能的人。(3)尧年老时,征求各部落首领意见,推举品行高尚的舜做他的继承人。舜年老时,又用同样的办法让位于治水有功的禹。13. 主要内容:政治上,确立县制,由国君直接派官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革户籍制度,加强对人民的管理;严明法度,禁止私斗。经济上,废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役;统一度量衡。军事上,奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。历史意义:使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国统一全国奠定了基础。14. (1)战国时期,李冰主持修建。(2)在途经灌县的岷江修鱼嘴,分为内、外江,调节两江水量,枯水季节将水调入内江,以利用灌溉,涨水季节将水调往外江,保证灌县县城的安全。(3)都江堰是一座综合性的水利枢纽,使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后,成都平原成为沃野,被称为“天府之国”。2000多年来,都江堰一直发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有,充分反映出我国人民的智慧。15. 主要思想:核心思想是“仁”,提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范;主张以德治国,要求统治者爱惜民力,体察民意。教育成就:创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“有教无类”,招收不同出身的学生;注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。
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