初二语文（知识整合）2026年下学期单元测试卷.doc

初二语文（知识整合）2026年下学期单元测试卷

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：请将每小题正确答案的序号填在括号里。(总共10题，每题3分)
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 确凿（zuò） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（líng）
B. 斑蝥（máo） 攒成（cuán） 敛声（liǎn） 人迹罕至（hǎn）
C. 秕谷（bǐ） 系绳（xì） 锡箔（bó） 蝉蜕（tuì）
D. 盔甲（kuī） 觅食（mì） 倜傥（dǎng） 拗过去（ǎo）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 和蔼 恭敬 绅士 人材济济
B. 奥秘 淋漓 轻捷 人声鼎沸
C. 云宵 啄食 渊博 风流倜傥
D. 质朴 感概 鉴赏 截然不同
3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）
A. 他在演讲时，旁征博引，妙语连珠，并时不时地穿插一些幽默的话语，让听众忍俊不禁地笑了起来。
B. 他虽然工作很忙，但总是抽时间去关心父母，这种舐犊情深的精神值得我们学习。
C. 为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。
D. 面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B. 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D. 《皇帝的新装》作者安徒生，丹麦作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B. 他的写作水平明显改进了。
C. 他完成了一次又一次的艰巨任务。
D. 他的脸上洋溢着幸福的笑容。
6. 下列对修辞手法的判断，正确的一项是（ ）
①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。
③那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
A. ①比喻 ②排比 ③比喻
B. ①拟人 ②排比 ③拟人
C. ①比喻 ②排比 ③拟人
D. ①拟人 ②排比 ③比喻
7. 下列对古代文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 古人常用“阴”“阳”表示方位，山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”。
B. “河”一般专指黄河，“关”一般专指函谷关，“江”一般专指长江。
C. 古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。
D. 以上表述都正确。
8. 下列对诗歌的理解，正确的一项是（ ）
A. 《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一句蕴含着新旧交替的自然理趣。
B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句表达了诗人对友人的思念之情。
C. 《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”一句直接抒发了结客漂泊天涯的凄苦愁楚之情。
D. 以上理解都正确。
9. 下列对文言文的理解，正确的一项是（ )
A. 《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”一句强调了学习与思考要相结合。
B. 《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句告诫人们要淡泊名利，内心宁静，才能实现远大目标。
C. 《狼》中“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”一句表达了作者对狼的嘲讽。
D. 以上理解都正确。
10. 下列对文学作品中人物形象的分析，正确的一项是（ ）
A. 《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生是一位严厉、方正、质朴而又博学的老师。
B. 《皇帝的新装》中的皇帝是一个爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人的人。
C. 《杞人忧天》中的杞人是一个无端忧虑、庸人自扰的人。
D. 以上分析都正确。

第II卷（非选择题 共70分）
11. （8分）根据拼音写汉字。
（1）他是一个很yōu mò（ ）的人，经常讲笑话逗大家开心。
（2）他对自己的要求很gāo yāo qiú（ ），总是努力做到最好。
（3）老师的话给了我很大的gǔ lì（ ），让我充满了信心。
（4）他的行为让大家感到很qīng xī（ ），都对他表示赞赏。
12. （10分）默写。
（1）____________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）我寄愁心与明月，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）____________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）____________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（5）正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》）
13. （12分）阅读下面的文言文，完成问题。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（1）解释下列加点的词语。
①陈太丘与友期行（ ）
②去后乃至（ ）
③尊君在不（ ）
④下车引之（ ）
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①非人哉！与人期行，相委而去。
②友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（3）文中的“友人”是一个怎样的人？
（4）元方“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。
14. （15分）阅读下面的文章，完成问题。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）文章围绕“我”与母亲写了哪些事情？
（2）文中母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
（3）文中多次描写母亲的神态、动作和语言，有什么作用？
（4）文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，结合全文，谈谈你对“好好儿活”的理解。
15. （15分）请以“成长路上，有你真好”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②感情真挚，不得抄袭。

答案：1. B 2. B 3. B 4. B 5. D 6. B 7. D 8. D 9. D 10. D 11. （1）幽默 （2）高标准 （3）鼓励 （答案不唯一） （4）清晰 12. （1）秋风萧瑟 （2）随君直到夜郎西 （3）枯藤老树昏鸦 （4）夜发清溪向三峡 （5）落花时节又逢君 13. （1）①约定 ②才 ③同“否” ④拉 （2）①不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 ②友人感到惭愧，下车来拉元方。元方头也不回地走进家门。 （3）友人是一个无信、无礼但能知错就改的人。 （4）示例一：不失礼。元方当时年仅七岁，他能用自己的智慧和勇气维护父亲的尊严，这是难能可贵的。而且对一个七岁的孩子不应求全责备。 示例二：失礼。因为友人毕竟是长辈，已经表示了歉意，元方就应该尊重他，而他却“入门不顾”，这是不礼貌的行为。 14. （1）①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；②母亲为了“我”，隐瞒病情；③母亲央求 “我”去北海看菊花；④母亲的临终嘱托。 （2）母亲说 “好好儿活”是指鼓励“我” 珍惜生命，坚强地活下去；“我”说“要好好儿活”是指领悟了母亲的遗愿，要与妹妹坚强地活下去。 （3）表现了母亲对“我”的理解、关爱和牵挂，突出了母爱的深沉与伟大，为下文母亲的去世做铺垫，并推动了情节的发展。 （4）示例：“好好儿活” 是母亲对“我”的期望，也是“我”对生命的承诺。在经历了生活的磨难后，“我” 明白了生命的意义，要坚强乐观地面对生活，珍惜生命，这既是对母亲的告慰，也是对自己未来的期许。 15. 略