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2025年大学心理学（发展心理学基础）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内。

1. 儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在（ ）
A. 3岁左右
B. 4岁左右
C. 5岁左右
D. 6岁左右
2. 个体自我意识发展的开始时期是（ ）
A. 婴儿期
B. 幼儿期
C. 童年期
D. 少年期
3. 埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性危机是（ ）
A. 自主对羞怯
B. 主动对内疚
C. 勤奋对自卑
D. 自我同一性对角色混乱
4. 儿童心理发展的关键期现象主要表现在（ ）
A. 儿童个性发展上
B. 儿童智力发展上
C. 儿童语言发展和感知觉方面
D. 儿童动作发展上
5. 提出“最近发展区”概念的是（ ）
A. 巴甫洛夫
B. 巴班斯基
C. 皮亚杰
D. 维果茨基
6. 一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（ ）
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 沉思型
D. 冲动型
7. 遗传决定论的代表人物是（ ）
A. 高尔顿
B. 华生
C. 班杜拉
D. 霍尔顿
8. 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（ ）
A. 个别的心理特征
B. 所有的心理特征
C. 典型的心理特征
D. 笼统的心理特征
9. 有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）
A. 个案法
B. 实验法
C. 调查法
D. 观察法
10. 儿童心理发展潜能的主要标志是（ ）
A. 最近发展区的大小
B. 潜伏期的长短
C. 最佳期的性质
D. 敏感期的特点
11. 儿童心理发展的动力是（ ）
A. 环境
B. 教育
C. 成熟
D. 内部矛盾
12. 幼儿期儿童的主导活动是（ ）
A. 学习
B. 游戏
C. 运动
D. 劳动
13. 小学阶段儿童思维的特点是（ ）
A. 直觉行动思维为主
B. 具体形象思维为主
C. 抽象逻辑思维为主
D. 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
14. 个体在童年期生长发育的重要特征是（ ）
A. 身体迅速生长
B. 智力迅速发展
C. 情绪状态稳定
D. 自我意识增强
15. 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）
A. 直观的概括
B. 语词的概括
C. 动作的概括
D. 知觉的概括
16. 儿童心理发展的转折期，往往也是儿童心理发展的（ ）
A. 敏感期
B. 最佳期
C. 危机期
D. 关键期
17. 心理发展的不平衡性主要是指（ ）
A. 人群中每个人的心理发展水平是不一样的
B. 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的
C. 各种心理过程的发展速率不同
D. 人一生各个阶段智力发展的速率不同
18. 儿童心理发展的连续性是指（ ）
A. 心理发展是一个持续不断的过程，后一阶段总是在前一阶段的基础上发生的
B. 心理发展的各个阶段是截然分开的
C. 心理发展的各个阶段是可以跳跃的
D. 心理发展的各个阶段是没有联系的
19. 儿童心理发展的阶段性是指（ ）
A. 心理发展是一个持续不断的过程，后一阶段总是在前一阶段的基础上发生的
B. 心理发展的各个阶段是截然分开而没有联系的
C. 心理发展的各个阶段具有质的不同
D. 心理发展的各个阶段没有明显的界限
20. 个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的（ ）
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 方向性
D. 差异性

第II卷（非选择题 共60分）
21. （10分）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

答案：皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的四个阶段：感知运动阶段（0 - 2岁），主要通过感觉和动作来认识世界；前运算阶段（2 - 7岁），开始运用语言和符号，但思维具有不可逆性、自我中心等特点；具体运算阶段（7 - 11岁），能够进行逻辑思维，但需具体事物支持；形式运算阶段（11岁及以后），可以进行抽象逻辑思维和命题运算。

22. （10分）简述埃里克森的心理社会发展理论。

答案：埃里克森认为人格发展是一个逐渐形成过程，经历八个阶段。每个阶段都有特定的心理社会危机。婴儿期（0 - 1.5岁）面临信任对不信任危机；儿童早期（1.5 - 3岁）是自主对羞怯与怀疑危机；学前期（3 - 6、7岁）是主动对内疚危机；学龄期（6、7 - 12岁）是勤奋对自卑危机；青年期（12 - 18岁）是自我同一性对角色混乱危机；成年早期（18 - 3岁）是亲密对孤独危机；成年中期（3 - 60岁）是繁殖感对停滞感危机；成年晚期（60岁以后）是自我整合对绝望感危机。

23. （10分）论述影响儿童心理发展的因素。

答案：遗传因素为儿童心理发展提供了生物前提和可能性，如遗传决定了儿童的生理特征和某些心理特质的发展倾向。环境因素包括自然环境和社会环境，社会环境如家庭、学校、社会文化等对儿童心理发展起着重要作用，家庭教养方式影响儿童性格等的形成，学校教育引导儿童知识和品德发展，社会文化塑造儿童的价值观等。个体的主观能动性也很关键，儿童自身积极主动地与环境相互作用，推动心理发展，如主动探索新知识促进认知发展。

24. （15分）阅读材料，回答问题。
材料：小明是一名小学三年级的学生，在学校里表现出对数学特别感兴趣，经常主动做数学题，并且能快速准确地完成。他的数学老师发现了他的这一特点，于是在课堂上经常给他提供一些有挑战性的数学问题，鼓励他积极思考和发言。小明在老师的鼓励下，数学成绩越来越好，自信心也不断增强。同时，小明的父母也非常重视他的数学学习，在家里经常陪他做数学游戏，给他买数学相关的书籍和玩具，这进一步激发了小明学习数学的兴趣。

问题：请分析小明数学学习兴趣发展的影响因素。

答案：老师在课堂上给小明提供有挑战性问题并鼓励他，这属于学校教育环境因素，激发了他的兴趣和积极性，促进其数学成绩提高和自信心增强。父母重视他的数学学习，陪他做游戏、买相关书籍玩具，这是家庭环境因素，进一步激发了他的学习兴趣。小明自身对数学有特别兴趣，主动做数学题，这体现了他的主观能动性，也是其数学学习兴趣发展的重要内在因素。多种因素共同作用，促进了小明数学学习兴趣的良好发展。

25. （15分）阅读材料，回答问题。
材料：小红是一个性格内向的女孩，进入初中后，她发现自己很难适应新的学习环境和人际关系。在课堂上，她不敢主动发言，害怕回答错误被同学嘲笑；在课间，她总是一个人默默地坐在座位上，很少与同学交流。她的学习成绩也逐渐下降，这让她更加自卑和焦虑。

问题：请根据所学知识，为帮助小红改善现状提出合理建议。

答案：对于小红的情况，首先要帮助她增强自我认知，认识到自己性格内向但有独特优点，接纳自己。在学校方面，老师可以多鼓励她参与课堂互动，哪怕回答错误也给予肯定，逐渐提升她的自信心。同时，安排性格开朗的同学与她同桌或一起活动，帮助她融入集体。在家庭中，父母要给予更多关爱和支持，鼓励她多表达想法，带她参加社交活动，锻炼社交能力。小红自身也需主动迈出第一步，尝试与同学交流，从简单话题开始，慢慢克服内心恐惧，逐步改善现状。