如何讲好一门课.ppt

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重在育人理念,何谓教师？,在文人眼中，教师是培育祖国花朵的花匠；,在不知情的人眼中，教师是一天到晚都在放假；,在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、子宫癌和卵巢癌；,在商家眼中，教师是一个吝啬鬼；,在妈妈眼中，女儿当教师，容易找一个好老公；,在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。,教师是什么？,法律说，教师归属事业单位管理，工资不得低于当地公务员平均水平；,神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；,纯真一点说，教师是孩子王。,教师是什么？,一个家长说，教师一天到晚在收钱；,又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；,还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。,教师是什么？,应试教育说，都是教师惹的祸；,素质教育说，明明白白我的心。,教师是什么？,教师说，我只是一个左右为难的可怜人,以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读是否到位呢？,英国的哲学家培根,:,教师是知识种子的传播者、文明之树的培育者、人类灵魂的设计者,苏联教育家加里宁认为：,教师这个词有两种含义，按狭义解释，是专门学科的讲授者，按广义解释是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人、教师是人类灵魂的工程师。,师资，所谓教不严师之过。要有一技之长、人格魅力，激发学生对他所传授的知识、科目的兴趣。,师表，语言、心灵、仪表、行为都要美。楷模就要思方圆。（一切都应该是美的）,师德，讲职业道德，要忠于祖国，要热爱人民，热爱党热爱社会主义，爱护学生。,师心，即爱心，不能辜负党和国家对我们的期望。,我国当代著名教育家叶圣陶,:,师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际的益处。”他还说,:“,党和国家对一个人民教师的职业道德具体要求很多，其中要求教师教书育人是根本的。教师既要教书，又要育人，才会使学生真正受益。,列夫,托尔斯泰,:,如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。,如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。,学会做人，以理服人、以德服人,孔子：,有言者不必有德，有德者必有言,学会尊重人,亲其师，信其道，进而乐其道,服务意识,融合意识,礼仪意识,沟通意识,基本理念,威廉,詹姆斯：,“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬”。,每一位教师都应该在自己的教学工作中体现和张扬这种天性，追求自己的课堂价值。,追求一种价值,教师以教学为根本,完成好教学任务都是一个教师最基本的任务和最重要的职责，这是一个教师是不是称职的底线。,过好教学关，在课堂上站住脚，不断地提高教学水平，追求卓越，精益求精。,坚持两个根本,教学以学生为根本,教师备课时不仅把握教学大纲，吃透教材，精通教学内容，而且还要深入了解学生的学习需求与状态，精心设计课堂上教与学的互动，激发他们的学习兴趣，,把能否引导和吸引学生参与到教学中作为教学是否成功的重要标志。,在教学中坚持以生为本，热爱学生、对学生负责，是一个教师最重要的品德。,台湾教育家高震东：,“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。,认真负责的教学态度,一个教师的教学，最重要的有两条,一是教学态度,二是基本素质，其中教学态度是决定性的。,把握三个要素,过硬的教学基本功,体现以问题为主线，实行开放式教学,教学中善于提出问题，引导学生思考问题、讨论问题，增强学生的问题意识。不仅给出课程中目前的结论和结果，还要给出学科的发展过程和近期需要研究和解决的问题，使学生明确探索问题的目标，引起学生研究问题的兴趣。,提出问题的能力在于学生，能不能以问题贯穿教学，从而培养学生提出问题的能力在于教师。,注重四个体现,体现科研成果或体会，实行教学与科研互动,能不能做到这一点，是一流教师和三流教师的重要区别；有没有比较多的教师能做到这一点，是一流大学和三流大学的重要区别。,一个好的教师必须是一个好的学者，有自己的学术造诣，反之则不一定。,体现对教学内容的删繁就简，吐故纳新，实行教学内容对学科与专业发展的跟踪,过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。,做一个称职的教师必须坚持学习，坚持研究，要想使教学内容不过时，教师要掌握新知。,体现学科教育与素质教育的结合，将素质教育融入专业教育之中,素质教育是一种教育思想和理念，它应该是无处不在的，应该在所有的教学环节中，在每一门课程中体现和落实。当然，这首先要求教师能够自觉地把素质教育融入教学之中。,素质教育主要是做人的教育，主要目的是帮助学生树立正确的人生观和价值观。,面部表情最传神表意的是笑容,“微笑是一份永恒的介绍信”,“是通向五大洲的护照”,“是拨动顾客心弦的最美好的语言”。,美国伯明罕大学的艾文,格兰特博士：,人有五种基本的笑容。一是微笑；二是轻笑；三是大笑；四是抿嘴而笑；五是皮笑肉不笑。,教师礼仪,卡耐基：,一个人的面部表情，比穿着更重要。笑容能照亮所有看到他的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖。,不学礼 无以立,毕达哥拉斯,:,美德即是一种和谐与秩序,苏格拉底：,教导人们要待人以礼，生活中身体力行，为人师表,柏拉图：,理想的四大道德目标：智慧、勇敢、节制、公正,态度诚恳，谦虚有礼,主旨明确，条理清晰,准确流畅,知识准确、发音准确、用词准确、说话流畅,说话要适时得体,着装得体、举止、礼节等等,美好的第一印象,着装（,OTP,）：,时间,Time,场合,Occasion,地点,Place,举止、礼节,83%,视觉，,11%,听觉，,6%,触觉,服装不能造出完人，但是第一印象的,80%,来自于着装。,着装礼仪,达,芬奇：,精神应该通过姿势和四肢的运动来表现,莎士比亚,:,一个人的穿着打扮,就是他的教养、品位、地位的最真实的写照,莎士比亚,:,服饰可以表现人格,环状手势,-OK,西方人：表示一切没问题，好的。,日本人：金钱的标志,法国人：代表“零”,土耳其、巴西人,侮辱性手势（下流、同性恋等）,如果你用“,OK”,的手势来称赞法国厨师厨艺高超，他很有可能会勃然大怒，并且毫不留情地将你赶出餐厅。,手势语言,握手礼仪,握手的方法：,一定要用右手握手,握手时间一般以,3-5,秒为宜，软弱无力的握手被认为是缺乏诚意和自信。,如果要表达尊敬和热烈，可长时间握手，并上下摇晃几下。,竖起大拇指,西方人：搭车；好，不错；就这么着。,千万不要在希腊人面前竖起大拇指,吃饱了撑的,总之，可表示“好”、“,1,”、“举起双手”或者“就这样吧”,V,型手势,澳大利亚、新西兰及英联邦国家：举起双手或抬起头,丘吉尔：,V,型手势的手掌是向外的,如果手掌向里，美国人会当成“,2,”,德国人会认为是“胜利”,英国人把它当成“去你的,”,每一个公民必备的技艺，是事业成功的润滑剂,有效沟通为目的的一种综合能力,一个人综合素质的结晶,说话的水平决定了沟通的成败,社交中重要的实用技能,沟通无处不在,离开沟通寸步难行,沟通艺术,沟通对身在职场和将要走向职场的人士非常重要，“双,70,定律”说明了这一点，管理者,70%,的时间用于沟通，,70%,的出错是由于沟通失误引起的。,著名世界级管理大师德鲁克：,沟通不是万能的，没有沟通是万万不能的,沟通,是为了一个设定的目的，把信息、思想和情感在个人或人群间传递，并且达成共同协议的过程。,沟通的三大要素,:,信息、思想、情感,有年轻人想要出家，法师考问年轻人为什么要出家？,年轻人,A,：,我爸叫我来的。法师：这样重要的事情你自己都没有主见，打,40,大板。,年轻人,B,：,是我自己喜欢来的。法师：这样重要的事情你都不和家人商量，打,40,大板。,年轻人,C,：,不作声。,法师：,这样重要的事情想都想不出来，打,40,大板。,如果你是年轻人,D,，怎么和法师沟通呢？,年轻人,D,：,我受到法师的感召，我很喜欢来，我爸也很支持我来。,言之有理，不是胡说八道，歪理邪说；,言之有物，不是杂乱无章，空洞无物；,言之有序，有条有理，条清理晰；,言之有文，生动、形象、活泼。,有口才的人一定能成功,成功的人未必有口才,有口才的人对社会的贡献一定最大,有声语言、书面语言、无声语言、类语言、时空语言等,哈佛大学前校长：,流利、优雅地运用本国语言，是一个人的基本素质。,亚里斯多德：,一个人不和别人打交道，不是一个神就是一个兽。,托尔斯泰：,人的智慧越是深奥,其表达想法的语言就越是简单。,口才构成要素：,口语表达能力 听话能力 情感表现能力 心理素质 认知思维 体态语言 人际交往能力 人格魅力 知识阅历,思维能力：逻辑思维、形象思维、灵感思维能力等。,恩格斯：,语言是思维的物质外壳,思维训练的方法：,快速表达：,遇上应对场合，反应灵活、随机应变、对答如流是思维敏捷的表现。,发散表达：,思维要学会连缀、拓展、生发，由此及彼，举一反三。,延伸表达：,思考问题朝着纵深发展，从简单到复杂，由平面向立体转化，最后达到“柳暗花明,”,境界,思维能力,沟通三原则（,3S,原则）：,简单、沉默和真诚,沟通的语境：,自身和对象；时间和空间；文化背景,沟通的原则：,有用、新颖、健康、真实,沟通的功能：,合力、互补、自我满足、协调、激励功能,沟通的动机：,生理、归属、探索动机,跨文化沟通：,地域、时代和行业,沟通基础,:,倾听,沟通知识,教师口才是教师必备的基本功之一,徐特立：,当一个好的教师，三分靠内才，七分靠口才,教师口才构成三要素：,发声器官（口才的物理层面）,言语信息（口才的内容层面）,说话技巧（口才的方法层面）,教师口才,常见语言问题的防范,多而不当（少话多说；满堂灌；随意拓展教学大纲内容）,少而不精（知识不足；把握不了知识的重点和难点；缺乏教学艺术）,快而无节奏,慢而无要领,俗而不雅（语言不规范；语言粗俗；繁言赘语）,乱而无序,淡而无味,教师在语言运用上的要求有三个层次：,清楚 得当 艺术,清楚：,就是把每句重要的话送到学生的耳朵里。,得当：,用词准确，用语适当、规范、质朴、精炼、概括、有力；讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓；关键时刻有激情。,艺术：,语言简洁，精辟、生动、幽默、有哲理。,苏霍姆林斯基：,教师的语言修养在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。,口语训练要求,重视语言的学习,普通话基本功,掌握语言表达的基本规律（副语言）,教学与艺术是相通的,教师是集人类知识之大成者，是集人类能力之大成者,自信,激情（有温度、有激情、有梦想）,朴实、精炼、严谨、生动,教学内容熟悉、深刻理解,独到体会,了解学生、改进教法,语言表达能力是教师的基本能力。教学也是一个专业，语言表达能力是这个专业的基本素质之一。,一个好的科学家不一定就是一个好的教师，其中语言表达能力要求的差异就是重要的一项。,驾驭你的谈吐,说话的内容固然重要，我们给人的印象如何，全靠说话的方式而定。,懂得说话的方式，我们就能判断自己的想法是否合情合理，同时也能让别人对我们有一个深刻的印象。,建立自己的风格：,绝大多数成功的人，在人生舞台上，所表演的完全是他们自己的举止，绝不刻意去模仿他人或假扮别人。,恪守的法则是：,态度自然；言而有信；说话简明扼要；处事公平；运用机智。,自信是后天的心理特征，是要经过有意识的刻苦培养和锻炼才能获得的心理品质。,用自信和安全感来填充你的心，这就是扫除疑虑，去掉信息不足的最佳办法。,培养自信心,爱默生：,相信能的人就会赢,贝西尔：,你要勇敢，只要有胆识，就有强大的力量来协助你,训练基本方法,敢说：,要敢说，想说，主动说，抓住一切机会说。,让说话成为生活中的第一要务,拿出勇气来说，敞开心扉说出来。,把说话变成一件快乐的事情,不要怕说错话，不要怕出丑，失败乃成功之母。,坚持以科学的方法为指导,养成良好的说话习惯是至关重要的。准备好两样东西：一是好的教科书；二是经验丰富的口才培训教练，减少盲目，提高效率。,勤说勤练,台上三分钟，台下十年功,多听多看多模仿，多读书多积累,一个人的交际交往能力，是思想、品德、气质、修养、口才等诸多因素的综合体现，但口才的重要性尤为突出。,人际互动是人们在社会中的基本生存方式。,口才对人际互动有重要作用，是人际关系的润滑剂。,人际互动的口才原则,人际互动口才应遵循：,目的性原则、真切性原则、逻辑性原则、时空性原则、适度性原则。,金西德鲁：,世间有一种成就可以使人很快完成伟业并获得世人的认识，那就是讲话令人喜悦的能力。,目的性原则,奥斯汀提出，说话行为的理论，认为交际的基本单位不是句子或者其他什么语句，而是完成某一言语信息传输收受的一定类型的行为。,如请求、命令等，,将研究的注意力放在说话行为以及意图和成果上。,真切性原则：,事真、理真、情真,司马迁,史记,：,其文直，其事核，不虚美，不隐恶。,林肯：有人问我有多少财产？我有一个妻子，三个儿子，都是无价之宝。,（情感认同）,此外，还租有一个办公室，室内有办公桌一张，椅子三把，墙角还有一个大书架，架上的书值得每个人一读。,（廉洁、勤奋，形象心理认同）,我本人既穷又瘦，脸蛋很长，不会发福。我实在没有什么可依靠的，唯一可依靠的就是你们。,（心理亲近认同）,逻辑性原则,概念明确：不违背同一律,要求每个思想与其自身保持同一性。每个概念的内涵都是确定的，都具有明确性。不能混淆和偷换概念。,判断准确：不违背矛盾律,矛盾律要求言谈中所确定的思想首尾一贯，前后一致，不允许两个互相矛盾或对立的观点同时存在。如，,我基本上完全同意他的意见。,推理合乎逻辑：不违背充分理由律,充分理由律要求在思维论证过程中推理出一个判断是真的，必须有充分的理由。,言论贵在有理有据，提出一个观点后，要用大量的、详实的材料来论证，听后让人觉得很有说服力。,时空性原则,人际交谈时要在一定的时间、地点、场合说出相应的恰当话语的能力。既要符合语言规则，又要适合语言环境。,语境：,时间、地点、场合、对象等客观因素以及言语行为者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境。,它包括社会文化情境、自然情境、狭义语境、副语言环境等。,适度性原则,在人际交往中，讲什么话、怎么讲、对什么人讲、多讲还是少讲，都是一个火候和分寸的问题。,言语适度是交际中一条重要原则,一是看对象说话；,二是少用或不用“夸张”之辞；,三是承诺性讲话要留有余地；,四是说话适可而止。,马克思：,人是各种社会关系的总和。每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中，要处理好这些关系，就要具备一定的社交能力，而良好的口才是成功交往的基础。,想要别人了解你，就要善于介绍自己；,想要和别人成为好朋友，就要善于用言语打动对方；,想要化解矛盾，就要好言相劝，使其相互理解。,克莱斯勒的前任总裁李,亚柯卡：,你可以有聪明的想法，但如果你无法让别人明白你的想法，你不会取得任何成果。,目标不明确,缺乏明确的组织和计划,太过庞杂的信息,观点、概念和信息缺乏语言支撑,单调的声音和心不在焉的语调,不了解听众的真实需求,六个主要误区,沟通没有对与错,只有”有效果”和”没效果”,自己说得多对都不一定有意义,对方得到了你想表达的信息才是沟通的目的,自己说些什么并不重要,对方听到什么才是最重要的,同样的话可以用不同方式讲出来,使听的人完全能听明白讲话的人想要表达的信息,才是正确的方法,在面对面沟通时,来自声音和身体语言的份额比来自文字内容的更大,只有改变说话的方式和方法,才可能有机会改变对听话人的效果,注意事项,选择别人感兴趣的话题,要尊重别人，觉得别人重要，如学会记住别人的名字,学会微笑，学会把赞同与认同别人当做一种习惯和追求,当你批评别人的时候一定要用真诚，从赞美开始,犯错误的时候要勇于承认，避免与人争论,学会聆听，倾听也是关注他人的最好方式,具体技巧,闻礼而后知礼知礼而后行礼在参与中领悟在领悟中收获,谢 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