阿房宫赋第二课时市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课前准备,必修二书本,双色笔,阿房宫赋导学案,随时准备思索和质疑头脑,熟读课文，争取完成第1、2段背诵。,带着激情，高兴出发！,1/20,课前分享,百步穿杨：,【释义】能射中百步以外定为目标杨树叶。形容射击技术高明。,百尺竿头更深入：,【释义】百尺竿头：百尺高杆子，佛教用以比喻道行涵养到极高境界。以后泛用以勉励人们不要满足于已取得成就，还要继续努力，不停前进。,百川归海：,【释义】全部江河最终都流入大海。比喻人心所向，众望所归或大势所趋。,新任务：百辞莫辩 百发百中 百废待兴,2/20,课前检测（5分钟）,六王,毕,，四海,一,骊山,北,构而,西,折,直,走,咸阳廊,腰,缦回盘盘,焉,矗不知几千万,落,长桥卧波，为云何,龙,？,辇,来于秦,朝,歌,夜,弦,而望,幸,焉,杳不知其所,之,也,翻译,：长桥卧波，为云何龙？,复道行空，不霁何虹？,3/20,学习目标,1.,扎实掌握“逦迤、剽、举”等文言实词意义，词类活用、古今异义词等文言现象，归纳虚词,“,之,”,意义与使用方法，提升阅读浅易文言文能力。,2.,经过自主学习、合作探究，认真梳理三四段文言现象，学会翻译浅易文言文。,3,以极度热情投入学习，让优异成为习惯。,A层同学完成导学案之后，背诵课文1-2段，目标达成率到达120%。,B层同学把导学案整理落实好，目标达成率到达100%。,C层同学完成导学案基础知识部分，并整理落实好，目标达成率到达80%。,（,小组长负责督促，检验,）,4/20,自主学习（,8分钟）,自主活动安排：,1、细读后两段，勾画出重点词句（读音、字形、重点实虚词和主要句子），将课下注释写在课文正文中。,2、精研第三四段，完善导学案中“课前预习案”内容。,5/20,预习自测答案,1、解释下面句中加点词语,弃掷,逦迤,连续不停,剽,掠其人，,倚叠,如山 击 积累,戍卒叫，函谷,举,拔，攻占,独夫,之心，日益骄,固,指代秦始皇 顽固,2、词类活用,（1）楚人一炬，可怜,焦土,(名词作动词，成为焦土),（2）后人哀之而不,鉴,之(名词意动使用方法，以为镜),（3）,族,秦者秦也（名词作动词，灭族）,（4）燕赵之收藏，韩魏之,经营,(动词作名词，本意营造，引申为策划、营谋，这里指苦心经营积累金银珠宝),3、古今异义词,燕赵之,收藏,，齐楚之,精英,，韩魏之,经营,收藏：古义：收藏金银珠宝；今义：搜集东西,精英：古义：本为事物精华部分，喻指金玉；今义：人才,经营：古义：本意营造，引申为策划、营谋；今义：经办经济事务,6/20,预习自测答案,5、翻译句子,戍卒,叫,，函谷,举,，楚人一炬，可怜,焦土,戍边士卒呐喊起来，函谷关被攻破，楚人一把大火，可惜（富丽堂皇阿房宫化为一片）烧焦了土地！,灭六国者，六国也，非秦也。,族,秦者，秦也，非天下也。,毁灭六国，是六国自己而不是秦国。毁灭秦国是秦国自己而不是天下人。,秦人不暇,自哀,，而后人哀之；后人哀之而不,鉴,之，亦使后人而复哀后人也。,秦朝统治者不及哀叹自己，而后代人哀叹他们；后代人哀叹他们而不引认为鉴，又会使（更）后代人又哀叹后代人了。,7/20,合作探究（5分钟）,1.研讨内容,（1）自学中疑难问题,（2）梳理第三四段中文言现象,2.研讨要求：,(1),起立快速，态度主动。切中问题要害，不要绕弯子。语速要快，以同学接收为限，尽可能不重复。,(2)组长协调，确保全员参加，讨论快速高效，,主持本组组员对答案做好修改、补充，并统计不能处理问题，,组织最正确答案并统计，实现智慧整合。,确定展示、点评人。,8/20,要求：,1.展示人要及时到位，不浪费时间。2.书面展示要在要求区域，书写规范认真。3.非展示同学讨论完成，依据讨论结果，整理思绪，消化吸收,。,比一比哪个,小组展示最高效,我舞台我做主,展示内容,展示组,展示位置,第三四段有疑惑地方,自由,黑板,第三段亦不甚惜,一组,“一人之心多于市人之言语”,四组,“是天下之人”最终,三组,第四段,六组,9/20,我舞台我做主,要求：,点评要求：1、点评者要先陈说自己观点，可用不一样颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，,评出最正确小组,。表情要自然大方，面向全体同学；声音要洪亮，思绪要清楚，要有激情。2、未点评同学（可拿好纸笔，离开座位，找到适当位置）注意倾听，认真统计，主动思索。其它小组对展示点评内容可进行补充或拓展。,比一比哪个小组,点评最精彩？,展示内容,展示组,点评,第三四段有疑惑地方,自由,自由,2组,7组,第三段亦不甚惜,一组,“一人之心多于市人之言语”,四组,“是天下之人”最终,三组,第四段,六组,10/20,探究2,“可怜焦土”中“可怜”是“可惜”之义，无穷感叹溢于字间，一度威震四海秦王朝在农民起义下快速覆亡；富丽阿房宫也化成灰烬。秦速亡史实说明，不能爱民，难图久安。但当初唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍认为安。唐王朝不借鉴秦历史教训，作者不安与忧愤溢于言表。,11/20,焉,或师焉，或否焉,且焉置土石,盘盘焉，囷囷焉,积土成山，风雨兴焉,（,形容词词尾，样子,）,（,句末语气词，可不译,）,（,兼词，相当于“于之”，哪里,）,（,兼词，相当于“于之”，这里,）,12/20,之,輮使之然也,君将哀而生之乎,以赂秦之地封天下之谋臣,句读之不知，惑之不解,师道之不传也久矣,杳不知其所之也,蚓无爪牙之利，筋骨之强,（,动词，到去,）,（,代词，它,）,（,代词，活用为“我”,）,（,助词，,）,（,宾语前置标志,）,（,取独,）,（,定语后置标志,）,13/20,爱,使秦复爱六国之人,不爱珍器重宝肥饶之地,晋陶渊明独爱菊,秦爱纷奢，人亦念其家,喜爱，动词,爱护，动词,吝啬，动词,喜欢，动词,14/20,使,使六国各爱其人（,假使，连词,）,齐王使使者问赵威后（,派遣，动词,）,两军交战，不斩来使（,名词，使者,）,使负栋之柱（,让，动词,）,15/20,举,今亡亦死，举大计亦死。,大喜，笼归，举家庆贺,吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。,戍卒叫，函谷举,（,动词，拔，攻占,）,（,动词，举行，施行,）,（,形容词，全，合,）,（,动词，拿,）,16/20,巩固落实：（5分钟）,17/20,当堂检测（分钟）,1.出以下没有词类活用一项（）,A.六王毕，四海一 B.辇来于秦,C.廊腰缦回 D.各抱地势，钩心斗角,2.默写：,（）长桥卧波，未云何龙？（），（）？,（）（），宫车过也；（），杳不知其所之也。,D,雷霆乍惊,复道行空,辘辘远听,不霁何虹,18/20,“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”用了什么样修辞手法？试分析,。,由“暖响”引发“春光融融”感觉，由“冷袖”引发“风雨凄凄”感觉，这是一个“通感”现象。,19/20,学科班长总结,1、本节课学习重点。,2、本节课优异个人和优异小组。,20/20,