天化说课20100428.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,3,教 法,4,学 法,5,课 程 考 核,目 录,6,教 学 资 源,7,教 学 改 革,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,3,教 法,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,1,课 程 定 位,1,课 程 定 位,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,3,教 法,4,学 法,5,课 程 考 核,6,教 学 资 源,7,教 学 改 革,2,课 程 设 计,3,教 法,2,课 程 设 计,2,课 程 设 计,2,课 程 设 计,1,课 程 定 位,2,课 程 设 计,3,教 法,4,学 法,5,课 程 考 核,6,教 学 资 源,7,改 革 思 路,2,课 程 设 计,3,教 法,2,课 程 设 计,2,课 程 设 计,一,、,课 程 定 位,1.药学专业人才培养目标,2课程性质,3课程目标,一、课 程 定 位,1药学专业人才培养目标,药品调剂,药品生产,药品检验,药品营销,高素质技能型人才,提取分离,鉴别,天然药物化学,一、课 程 定 位,知识,目标,1.掌握天然药物,各主要类型,化学成分的存在形式、结构特点、理化性质、提取分离方法、鉴别方法等的基本理论。,2.熟悉寻找天然药物活性成分的一般途径。,3课程目标,一、课 程 定 位,3课程目标,技能,目标,1.培养学生提取分离和鉴别的基本操作技能；,2.能根据各类化合物的存在形式和结构特点选择适当的提取分离和鉴定方法的能力；,3.学会用化学检识法和色谱法初步鉴别天然药物化学成分的基本技术。,4.培养学生团结合作的能力、观察能力、提出问题、综合分析和解决药物的生产、分析检验、调剂中的问题的能力。,一、课 程 定 位,3课程目标,情感,目标,1.培养学生对医药学知识的兴趣和爱好,对医药学工作的向往和追求,2.培养学生敢于面对困难和克服困难的能力,3.培养学生认真负责，实事求是的工作态度,4.树立终生学习的理念，正确的职业道德观,二、课 程 设 计,设计理念,3,1,学情分析,3,2,教材选取,3,4,设计思路,3,3,课程内容的序化,3,5,重难点及解决方案,3,6,二、课 程 设 计,设计理念,3,1,以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心,理论“必需、够用”；实践着重培养“动手，观察，分析和解决问题的能力”,二、课 程 设 计,学情分析,3,2,3,.物质的吸附性差别进行分离,2.物质在两相溶剂中的分配比不,同进行分离,1.物质溶解度差别进行分离,1.,学习热情高，学习目标明确,2,.具备一定的基本理论知识与实验常识,3.动手能力较差,4.,分析及解决问题能力较差,1.,学习热情高，学习目标明确,二、课 程 设 计,设计思路,3,3,1.积极改进教学方法，增强教,材的知识性和趣味性；,2.以学生为中心,充分调动学生,的积极性、主动性；,3.培养学生自主学习、观察、,综合分析和解决问题的能力；,4.采用实验+讲授、提问及讨,论等方式完成教学目标。,二、课 程 设 计,教材选取,3,4,吴剑峰，王宁主编.北京:人民卫生出版社.2009年1月.,特点,：,全国高职高专药品类专业,“十一五”规划教材；,贯彻落实了教高200616号文件精神；,突出职业技能培养；,适应当前高职教学改革与发展的需要。,二、课 程 设 计,课程内容的序化,3,5,情境1,天化研究概况,2,情境,2,提取分离的基本原理与操作技术,16,情境,3,生物碱的提取分离,16,情境4,苷类的提取分离,2,情境,5,黄酮类化合物的提取分离,16,情境,6,蒽醌类化合物的提取分离,16,情境,7,香豆素的提取分离,4,情境8,萜类和挥发油的提取分离,2,情境9,强心苷的提取分离,2,情境10,皂苷的提取分离,2,情境11,其他成分的提取分离,2,二、课 程 设 计,重难点及解决方案,3,6,重点：(1)提取方法,渗漏法,煎煮法,（热提）,回流法,（有机溶剂,）,连续回流提取法,水蒸气,蒸馏法,二、课 程 设 计,重难点及解决方案,3,6,重点：(2),非色谱分离方法,两相溶剂萃取法,PH梯度萃取法,结晶法,沉淀法,盐析法,二、课 程 设 计,重难点及解决方案,3,6,薄层色谱,纸色谱,柱色谱,难点：色谱鉴别和分离方法,二、课 程 设 计,重难点及解决方案,3,6,解决办法：,演示,实验,见习实习,理论教学,三、教法,天然药物化学是一门理论与实践紧密结合的专业课,1,2,3,4,本着,“必需，够用”,为度，不必刻意追求知识的广度与深度以培养学生的学习能力作为教学的主线，,“授之以渔”,才是教学的目的；,注重加强与相关基础课程的联系，以复习旧知识为辅助，学习新知识为目的，让学生在学习过程中逐渐领会知识的,相关性、连贯性和系统性；,每讲完一个重点章节的理论部分，就安排一个相对应的实验，使学生能及时在实验中领悟与丰富相对枯燥的理论，真正,实现理论与实践的有机结合,；,全部实验教学应尽可能包括所有,提取方法,，蒸发与减压蒸馏等,浓缩操作,，结晶法、PH梯度萃取法及柱色谱等,分离方法,，薄层色谱与纸色谱等,鉴别方法。,总体思路：,三、教法,讲授法,任务驱动教学法,赏识教学法,演示法,讨论法,多媒体教学法,2,4,3,1,3,3,3,5,6,任务驱动教学法,明确实验目的,分析原理和流程,演示,分组实验,结果评价,槐米中芸香苷的提取分离与检识,四、学法,巩固复习法,联想记忆法,总结归纳法,合作学习法,经验总结与交流法,2,4,3,1,3,3,3,5,四、学法,联想记忆法,酸性,结构,黄酮类化合物,香豆素,蒽醌,酸性,酸性,结构,香豆素,蒽醌,酸性,酸性,结构,蒽醌,四、学法,PH,生物碱,黄酮,蒽醌,总结归纳法,五、考核方法,考核形式,：知识考核（期终考试）技能考核,成绩计算,：总成绩（100分）,期终考试成绩（70分）实验成绩（30分）,考核形式与成绩计算：,六、教学资源,教学,资源,1,.参考资料,2,.教学团队,3,.实验实训,4.网络资源,六、教学资源,.刘新，张须学天然药物化学，,西安：第四军医大学出版社，2007年,.吴剑峰天然药物化学，北京：,人民卫生出版社，2003年,.刘斌有机化学，北京：,人民卫生出版社，2003年,.艾继周天然药物学，北京：,人民卫生出版社，2009年,1.参考资料,六、教学资源,2.教学团队,姓名,性别,年龄,专业,学历,职称,是否双师,王志亮,男,47,药学,本科,教授,是,耿广军,男,46,药学,本科,副教授,是,卢庆祥,男,52,药学,本科,副教授,是,黄 颖,女,47,药学,本科,副教授,是,宋敬丽,女,28,中药学,研究生,讲师,是,李 收,女,36,中药学,本科,讲师,是,高 慧,女,35,中药学,本科,讲师,是,黄翠翠,女,28,药学,本科,助教,是,葛建君,女,28,药学,本科,助教,是,郑 辉,男,27,药学,研究生,助教,是,六、教学资源,3.实验实训,六、教学资源,3.实验实训,六、教学资源,3.实验实训,六、教学资源,4.网络资源,1.怀化医学高等专科学校的天然药物化学精品课程网,218.77.12.142:92/,2.天津医科大学精品课程-天然药物化学,202.113.53.133/cantonal/yh/,3.暨南大学药学院-精品课程-天然药物化学,