新形势如何当好校长.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,江苏教育学院附属高级中学，又名南京市第29中学。1945年建校，始名私立石城中学，解放后被人民政府命名为南京29中，1960年更名为江苏教院附中。学校在1995年被评为市重点，1997年被确认为省重点，2000年顺利通过了江苏省国家级示范高中的评估验收，2001年被省教育厅正式确认为江苏省国家级示范高中。,学校简介,1999年，龙江分校建成，高初中实行分设，办学规模不断扩大。2002年底，南京市实行区划调整，原五中分校致远中学并入我校。2003年8月经市政府同意、鼓楼区政府批准，我校正式组建南京29中教育集团。集团由一所高中（江苏教育学院附属高级中学）、二所初中（南京市第29初级中学、民办致远中学）组成，共有128个班级（初中94个班，高中34个班），6300多名学生。目前，有4个校区：玉泉校区、石城校区、龙江校区和凤凰校区，形成了“一校四址”、“高初中分设”、“公民办兼有”的新格局。,南京二十九中教育集团：一所高中、两所初中。,江苏教育学院附属高级中学,南京民办致远中学,南京二十九初级中学,龙江校区,凤凰校区,玉泉校区,石城校区,（4）回归生活：,联合国教科文组织但是导“四种基本学习”（“四个知识支柱”）。即：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”。尤其是后三种“学会”，集中体现了教育和课程回归生活世界的发展取向。,（5）关爱自然：,1992年联合国“环境与发展大会”，突出的贡献就是确立了“可持续发展”的理念和“面向可持续发展的教育方向”。关爱自然，追求人与自然的“可持续发展”，是支配当前国际课程变革的重要价值观念。,当代课程改革的焦点：改造学生的学习方式,支撑这种学习观转型的三大理论基础：,（1）“整体教育”理论。,（2）“多元智慧”理论。,（3）“建构主义”理论。,（1）“整体教育”理论,“整体教育”关注学生作为“整体的人”的发展，它是一种把焦点置于“关联”的教育：逻辑思维与直觉思维的“关联”，身与心的“关联”，种种学科知识领域的“关联”，个人与社区的“关联”以及左脑与右脑的“关联”，等等。人的大脑左半球主要具有处理语言、逻辑、数学和因果等功能，即所谓学术方面的能力；而右半球则是具有处理节奏、音乐、图片和想象等功能。在“神经语言程式学”看来，Q脑波提供的功能可掌握学习潜能，让左右脑同时相互运作。,席尔威斯特的“全脑学习理论”强调课堂教学的原则应该是：着重引导学生的知识技能，而非精确地计算强加在学生身上的知识技能；鼓励学生建构自己的知识体系，而非强制学生框架在现成的分类系统之中；重视叙述式的信息内容，而非解说性的文本。“加速学习”倡导者科林罗斯举例说，“当你正在听一首歌，则左脑的工作是处理听到的歌词，而右脑则是处理歌曲的旋律。”由于左右脑共同动作，使我们在情绪高亢时，容易记忆所有的信息。,（2）“多元智慧”理论。,加德纳在他的心智结构（1993）中提出“多元智慧理论”，强调人类的心理能力至少应当包括如下种种智力：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肌体运动智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧、自然观察智慧、存在智慧以及道德智慧等，这就打破了对传统“智商”的迷信，使人们从“智力是与生俱来的，难以改变”的智力一元论中解放出来。,美国专家曾对“智慧”给出了五项定义：,抽象思考的能力；,适应环境的能力；,适应生命新情境的能力；,获得知识的能力；,从既有的知识和经验中获取教训的能力。,“智慧”的定义：一个基本的能适应生命中新问题和新情境的能力。,（3）“建构主义理论”。,“建构主义理论”。学生必须主动“投入学习”。死记硬背的知识是“无用知识”。学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生必须积极建构意义，通过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。,布鲁克斯提出的建构主义课堂教学原则是：,课程应当采取整体到部分的转化，亦即着重核心的概念，并且使用第一手材料与亲手处理之材料的课程；学生角色转变为思考者；教师角色是学习环境的营造者、学生的问题及见解的传递者与调停者；评价是基于教师对于学习状况的观察，与学生作品的展现。,融合：教育改革的大趋势,当我们在倡导学生的主体性，提倡教材的多样化、评价的多元化，给学生更多自主空间的同时，西方的一些国家却在研究和学习我们，抓“双基”、统编教材、统一考试。东西方教育在相互借鉴、吸收和融合。,一个成熟的校长必须有自己独特的教育思想。校长是学校的组织者、指挥者、领导者，但他首先是教育者，是先进教育思想、管理思想的代表。,校长要有全新的教育理念,（一）立足未来，面向世界，确立高视点的教育理念,（二）解放思想，与时俱进，寻求推进教育创新的有效途径,（三）敢为人先，勇于实践、探索实施素质教育的工作机制,（一）立足未来，面向世界，确立高视点的教育理念,1、教育理念是人们追求的教育理想，是一种,对教育的“远见卓识”，是教育主体在教,育实践及教育思维活动中形成的对“教育,应然”的理性认识和主观要求。,（1）,教育是一项立足未来的战略事业。,（2）,教育是一项传递人类信息的事业。,（3）,教育是为全社会创新工作提供知识,和人才基础的事业。,2、我所追求的教育理想，是一种和谐教育。,即：学校工作，以育人为本；,育人目标，以素质为本，,促进学生实现“全面素质”,与“个性特长”的和谐发展。,校长的教育理念是通过“信念的形成”、“目标的制定”、“原则的规定”对治校产生影响的。,（1）教育信念是教育工作者坚定信奉的教育观念或主张。,“相信每一个学生都会获得成功”、“我们要给学生最好的教育”、“学生好似片片绿叶，我们要满怀深情地呵护每一片绿叶，甚至是有斑点的绿叶”。,（2）校长的教育理念又是通过学校目标的,确定而影响治校的。,培养目标：“把学生培养成品学兼优、身心健康、个性优良、特长明显、潜能开发，即素质发展全面的现代文明人”。,办学目标：“把学校建设成为现代化、高质量、有特色、国内一流、国际先进的国家级示范性普通高中”。,（3）教育原则对学校教育活动具有定向、,指导、规范的作用。,关爱学生，让每一个学生都得到发展；,尊敬家长，让每一位家长都感到满意；,善待教师，让每一位教师都获得成功。,29中教师的为人准则：,“与人为善，以诚待人，互相欣赏，,精诚合作，渴望崇高，追求卓越”。,（二）解放思想，与时俱进，寻求 推进教育创新的有效途径,1、重建课堂教学，推进教育创新,知识经济的本质是创新,成因：,功效：E=mc （E为财富 m为设施 c为创新）,特点：,产品的一次创新 持续创新,个别产品的创新 系列产品创新,个别专家的创新 集体全员创新,*美国微软：持续创新、系列创新、集体创新的典型,*中国海尔：创新造就海尔的辉煌,现行教育制度的弊端,六位获诺贝尔奖的华裔科学家如是说：,杨振宁（1957年物理学奖）,李政道（1957年物理学奖）,丁肇道（1975年物理学奖）,李远哲（1986年 化学奖）,朱棣文（1997年物理学奖）,崔 琦（1998年物理学奖）,杨振宁（1957年诺贝尔物理学奖获得者）,现行的教育要你“在你的脑子里分清什么东西是你懂的，什么东西是你所不懂的；不懂的东西不要去沾它，你要沾的东西是你懂的；然后来了一个老师，拉住你的手，走到一个你还不懂的领域里，一直到你完全懂了为止”。这种方法可以使学生打下非常扎实的根基，但这样培养出来的学生“胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做”。,李政道（1957年诺贝尔物理学奖获得者）,“我们的祖先提出了学问两个字，就是要学问题，不是学答。现在很多青少年很注意学答，而不是学问。没有问题就没有发展”。,丁肇道（1975年诺贝尔物理学奖获得者）,“我们现代的教育要培养和尊重学生的个性，诱导他们去独立思考，扩大他们对这个世界的兴趣。”,“我所认识的物理学家、化学家，拿诺贝尔奖的，几乎没有在学校考第一名的，考最后一名的倒有几位。”,李远哲（1986年诺贝尔化学奖获得者）,“台湾企业界能拿到世界第一的是王永庆、张荣发、许文龙；他们三位有个共同点，就是没有上大学（他们）解决问题的做法不同，不依照常规，方式较为大胆。”,“我们的教育做了很多训练学生考好联考的工作，这不是教育。”,朱棣文（1997年诺贝尔物理学奖获得者）,“中国学校过多强调学生的书本知识和书面应试能力，而对激励学生的创新精神则显得明显不足。”,“创新意识是科学技术进步必需的非常重要的因素。培养青年的科技创新意识的工作贯穿在他们成长的整个过程。”,崔 琦（1998年诺贝尔物理学奖获得者）,在谈到自己那些来自中国一流大学的学生时说：“他们的考试成绩非常好，但我告诉他们，做学问可不是做作业，那知识重复前人做过的事。”,中国学生有“三好”：基本功好，书本知识好，考试成绩好。,美国学生有“三强”：创新能力强，动手能力强，演说能力强。,（1）重建课堂教学的核心是教学观的更新,学生观谁是发展的主体？,教师观教师的天职是什么？,质量观什么样的教学是高水平的教学？,价值观教学的意义何在？,教学观教学是一个告诉和被告诉的过程吗？,评价观为什么评价？,a、学生观谁是发展的主体？,*发展不是外界强加的，发展是一个主动的建构过程。,*落实学生的主体地位是当前教育教学的核心。,*新课程改革强调学生的主体地位，主张个性的培养，关注学生的学习兴趣和学习方法。,b,、教师观教师的天职是什么？,*古老命题：传道、授业、解惑,*角色转换：知识传授者、真理代言人探索者、,学习者、合作者、引导者、倾听者、,欣赏者、支持者,*定位转移：实践者研究者、探索者、创造者,实践型学者型、研究型,教书匠艺术家、教育家,*终结“一桶水原理”：,终身学习，不断开启知识活水源头,*知识数量不再是唯一的评价标准,*衡量质量效益的根本尺度：学生的,真实发展状况,c、质量观什么样的教学是高水平的教学？,d、价值观教学的意义何在？,外在价值：传授知识技能，学知识、长本领,内在价值：丰富情感、完善人格，拓展精神,世界，提升生命价值,重建课堂教学价值观：从单一地传递教科书上呈现的知识，转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。,为每一个学习者一生的幸福做好准备。,e、教学观教学是一个告诉和 被告诉的过程吗？,*经典认识：教学过程在本质上是教师引导,学生获取知识的特殊认识过程。,*新的描述：教学过程不仅是一个特殊的认识,过程，同时还是一个师生情感共,融、价值共享、共同创造、共同,成长、共同探求新知、共享生命,体验的完整的生活过程。,*重建课堂教学过程观：多向互动，动态生成。,f、评价观为什么评价？,*日常教学评价基本功能：激励、诊断,*在日常教学中淡化评价的分等、甄别、,选拔功能,*重建课堂教学评价观：,1,、课堂教学设计评价表；,2,、课堂教学实施过程评价表；,3,、课堂教学反思评价表。,课堂教学设计评价表,课堂教学实施过程评价表,课堂教学反思评价表,（2）重建课堂教学的基础是 教师教学行为的转变,尊重学生人格，尊重学生选择,*教师对学生的影响力无法估量,*教师不经意的一句话、一个举动或许,有了断学生的一门心思，让他的生命,走廊中少开一扇窗户。,容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误,心理安全是创新的前提,听不到不同声音的课堂是不正常的课堂；,没有尝试过错误的学习是不完整的学习,面对学生问题，延缓做出判断,加深理解，学会以孩子的眼光 看待孩子,理解具有巨大的潜在教育价值与效益,儿童身心发展的特点决定了他的特定,的价值标准和行为方式,向学生学习，师生共同成长,学习是多向的，教师也是学习者,学生的群体特点是影响教师人格、气质、,形象及学生成长的重要因素,课堂生活过程是师生共同成长的过程,2、坚持教育开放，推进教育创新,建立国际友好学校 中美互派教师任教 创办ESL语言培训学校,3、改革办学体制，推进教育创新,组建29中教育集团 筹建股分制民办学校,4、改革人事制度，推进教育创新,（三）敢为人先，勇于实践、探索实施素质教育的工作机制,（1）从课程改革入手，构建“三结合的,三维立体课程体系”。,学科课程与活动课程相结合,必修课程与选修课程相结合,显性课程与隐性课程相结合,Y活动课程 Y X学科课程,（显性课程）（显性课程）,必参活动课 必修课,校、班、团队活动 选修课,体育锻炼活动 限选课,综合实践活动 任选课,选参活动课,学生社团活动 X,文艺科技活动,Z环境课程,兴趣小组活动,（隐性课程）,校园物质环境,校园文化环境,Z,学校社区环境,2、开展学生自我教育，实行“学生素质发展 合格证书制度”。,学生素质发展情况的评定，每学期通过学生自评、互评、教师评价相结合的办法进行，分为优秀、合格和暂不合格三等；颁发“学生素质发展合格证书”。对素质发展优秀或具有特长的学生分项颁发“品学双优证”、“身心健康证”、“技能特长证”，以资鼓励。,3、改革学生学习评价体系，实行“学分制”。,二、校长要有高效的治校方略,（一）选点突破的策略,1、校长要敢于在竞争中不断提升自己的办学品位。,2、校长要具有独树一帜的办学方针和管理策略。,3、比较自己学校的优势所在，选准关键突破点，,抢抓机遇，发展自己。,4、校长要有“经营者”的头脑、“设计师”的,智慧、“新闻工作者”的嗅觉。,（二）狠抓质量的策略,1.一个清醒而有头脑的校长，质量观念始终支,配着他的一切管理行为；,2.校长要在“双重标准”的重压下，找到改革,和发展的空间；,3.要加强全面质量管理，使全体教职工增强质,量责任感；,4.要建立以校长为首的质量管理系统，建立岗,位责任制。,（三）打造名师的策略,1.构建名校首先要有名师，取得一通百通的效果。,2.校长要承担培养名师的第一责任人，校长应该,是“思贤若渴，荟萃英华，识才爱才，扬人所,长”的人。,3.学校要有培养名师队伍的规划，要有“时间,表”。,4.创条件、搭台子、协调关系、争取领导支持，,努力创造名师破土而出的环境和条件，不断推,出名师。,(四）依法治校的策略,1.学校是以育人为宗旨、以青少年为主体的组,织，是一种特殊的社会规范化、制度化的,场所，校长必须坚持依法治校。,2.学校要广泛开展法制教育，提高全体师生的,法制观念和执法守法的自觉性，实行“校,务公开”。,3.学校要制定一套完善的管理制度并保证规章,制度的严肃性。,4.充分发挥学生在依法治校中的主体作用。,三、校长要有高尚的人格魅力,人格就是做人的资格和人的品格的总和。,人格是评价人们道德行为的尺度,为人的态度是否正直诚实,待人的态度是否忠实信义,处事的态度是否公道正义,(一),廉洁奉公的律己观念,统揽而不包揽；,果断而不武断；,理财而不贪财；,宽容而不纵容；,大度而不失度。,（二）群策群力的民主管理,一要建立、健全民主管理的机构和制度，切实保障广大教职工参与学校管理的权利和机会。,二要创造和谐融洽的民主气氛，尊重教职工的意愿，让群众充分民主讨论，畅所欲言，献计献策，表达点点滴滴的智慧火花。,三要超越自我，校长要超脱自己的主观意识，善于听取群众的意见和建议。,（三）全心全意的服务观念,一要为教学服务，,二要为师生服务。,“凝聚力工程”：,用领导干部廉洁公正的人格力量来凝聚人心，,用共产党员勤勉敬业的模范行为来赢得人心，用教工群体团结和谐的人际关系来激励人心，用党政工团多办实事的真情实意来温暖人心。,（四）,精诚团结的合作观念,1、注意搞好党政一把手之间的团结。校长负责制与党组织的核心作用。争做民主的校长，当好明智的书记。,2、搞好正职与副职的关系。,3、要搞好副职与副职的团结。,4、要搞好团结，要认真实行民主集中制，,坚持“集体领导，民主集中，个别酝,酿，会议决定”。,谢 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