高中生物教学经验总结心得.doc
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1、高中生物教学经验总结心得 高中生物教学多年以来,深深感受到生物教育工作的挑战性和艺术性,虽然所任教文科生物比较多,文科生物是会考科目,但本人还是努力向理论学习,向同行学校,向实践学习,在今后的工作中需更加谦虚、严谨和认真。现把工作中的一点体会总结如下:一、课前准备(一)备教材教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划, 它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准, 掌握教学目标, 而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平, 更要吃透教材, 内化教材,熟悉教材中的每个知识点, 知道和教材内容相关的背景知识,
2、并预测学生在学习过程中可能出现的问题, 针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际, 具有可操作性。既要通览教材,鸟瞰全局,又要精读教材,把握两点(重点和难点);再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合,“光合作用”与“呼吸作用”结合等。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈教师对我说:“备
3、课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,虽然辛苦,但事实证明是值得的。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。(二)备学生学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。1引导学生积极主动地参与学习培养学生的学习能力是新课程教学的重要任务之一。学生学习能力的发展与教师的教学密切相关,教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路,更不能将自己的意志强加于学生;而应该以组织者、引导者的角色去参与教学过程,
4、指导学生发现问题、提出问题、分析问题。在课堂教学中,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生以学习的主动权,从而达到培养学生形成自主学习能力的目的。2教师与学生、学生与学生之间应保持有效的互动传统课堂教学中,通常是以教师为中心,教师一味地给学生灌输知识,而忽视了教学过程中学生的活动和感受,学生只能被动地接受,从而抑制了学生个性化思维的发展。因此,新课程理念下的生物教学过程应该是一个师生交流互动、共同构建知识体系的过程。但是,这种交流是基于有效的师生、生生之间互动基础上的。具体表现在两个方面:第一实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。如果教师创设的问题与布
5、置的作业大多数是回忆、描述事实、教学的判断和教学程序性的,或一味纯模仿性的,那么这样的问题与作业很难实现师生、生生之间真正的交流。教师在课堂教学中只有创设一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性的或能引起学生认知冲突的问题与讨论话题,才能够实现师生、生生之间有效的互动。第二交流应是双向的。教师创设有效的问题,学生经过思考或小组讨论,在完成问题回答后,教师应给予有效的反馈,而不是仅仅简单地判断学生回答的对与错,或简单地予以更正。教师的介入行为应是:如果学生回答正确、完整,则一定要给予明确、积极的评价。如果学生回答不周、不足甚至错误,则要引导其找出错误并加以改正,或指导学生弄清楚回答的根据和理由,通
6、过再思考修正先前的回答;或要求学生补充或修正他人的回答。教师这一行为介入,有助于发展学生评价、判断和交流的能力,有助于他们建构知识。好的课堂教学是师生共同构建学习主体的过程,它通过多样、丰富的交往形式,有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。3教学过程应为学生留下充足的发展空间在实际教学过程中,很多时候教师为了保证教学过程的完整性,本来应该由学生自己完成的活动只是走走过场,没有为学生的个性化学习和发展留下空间。根据新课程标准的要求,教学过程中应该留给学生充足的发展空间。课前,动员学生收集、整理有关的信息,争取能在课堂上展示。新教材中的探究性实验较多,教师应充分利用现有的
7、条件,尽可能多地开设探究实验,让学生在亲身实践的过程中真正体验到生物学研究的艰辛,并从中掌握科学研究的基本方法。(三)备教学方法教师要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。明确了教学目标,就应该考虑如何达成目标,选择恰当的教学策略就成为重中之重,这是体现教师教学能力和水平的重要之处,也是充分体现教师个人教学特色的一个环节。所以,选择好恰当的教学方式和学习方式就显得特别重要
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